2024年度国家自然科学基金委员会化学工程与工业化学领域科学基金项目申请与评审工作综述

总结了2024年度国家自然科学基金委员会化学工程与工业化学(B08)领域科学基金各类项目的申请、受理和资助概况,对B08下属16个二级代码的各类项目申请与资助情况进行了分析,为下一年度科学基金项目申报提出了建议。

绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用探讨

随着环保观念的普及,绿色化工技术在化学工程与工艺中的应用已经成为了研究热点。本文首先介绍了绿色化工技术的基本概括,通过对比传统化工技术与绿色化工技术,阐述它们在环保、资源消耗、工艺效率等方面的优势。接着,我们选择几种典型化学工艺,如生物催化、使用CO2作为原材料的化学反应等,探讨了绿色化工技术的具体应用,并介绍了相关的实验结果和工业级应用实例。结果 表明,利用绿色化工技术,可以显著降低化学反应的能源消耗,提高原材料的利用率,有效降低废弃物的排放量,从而达到环保和经济效益的双重提升。最后,我们提出了绿色化工技术未来的发展趋势和面临的挑战,提出需要制定相关的政策推动绿色化工技术的更广泛应用。本文的研究为化学工程与工艺的绿色转型提供了重要参考。

《生物质化学工程》简介

《生物质化学工程》是由国家林业和草原局主管、中国林科院林产化学工业研究所主办的,面向国内外公开发行的全国生物质化工行业的技术类期刊。办刊宗旨是认真执行国家的有关方针政策,为经济建设服务、为林产化学化工行业基层服务,及时刊登生物质化工领域的新技术、新工艺、新设计、新设备、新材料的研究报道和信息。办刊方针是理论与实践相结合,普及和提高相结合,引导技术潮流,促进行业发展。

化学工程技术发展现状及优化举措分析

现如今,我国化学工程技术已经取得了较大的发展,但仍然存在较多的问题,化学工程技术是一个复杂的多学科体系,主要包括有机化学技术、无机化学技术以及石油化工技术,化学工程技术的发展现状包括绿色化学、超临界化学、分离技术以及与互联网结合的发展现状。本文以化学工程技术的研究现状作为切入点,对当前化学工程技术中面临的问题进行剖析,并根据化学工程技术发展中存在的问题提出对应的优化举措,为化学工程技术的发展提供一些参考。

《生物质化学工程》征稿简约

《生物质化学工程》是中国林业科学研究院林产化学工业研究所主办的技术类刊物工与利用。报道范围是可再生的木质和非木质生物质资源的化学加,包括生物质能源、生物质化学品、生物质新材料、生物质天然活性成分和制浆造纸等。主要报道内容为松脂化学、生物质能源化学、生物质炭材料化、生物基功能高分子材料和林产化学工程设备研究、胶黏剂化学设计等方面、森林植物资源提取物化学利用、环境保护工程、木材制浆造纸为主的林纸一体的最新研究成果。

基于新工科立体改造协同作用的能源化学工程专业“双碳”工程人才培养模式探究

在“双碳”目标背景下,中国的能源战略正面临着重大转型,高校能源化工类专业的立体改造迫在眉睫。中国矿业大学能源化学工程专业聚焦新能源领域,以可再生能源化工、化学储能工程、二氧化碳转化利用为发展方向,以工程教育认证为导向,结合国家“双碳”战略对人才的需求,构建符合认证标准的“双碳”特色课程体系、实践平台和科研创新队伍,实施基于新工科立体改造协同作用的“双碳”工程人才培养模式。这些工作对推进高校的新工科建设、支撑国家“双碳”战略的实施具有重要的作用。

浅析化学工程领域专业学位硕士研究生实践创新能力的培养

提高实践创新能力是培养卓越工程师的关键。然而,受限于经验、投入、规模、师资等,大部分高校的化学工程领域专业学位硕士研究生教育不能有效培养学生的实践创新能力,从而无法满足社会对人才的需求。文章通过系统分析化学工程领域专业学位硕士研究生的培养定位、培养重心、培养体系和保障等方面存在的问题,提出优化培养方案、强化企业参与、增强对口需求、推进一专多能、强化师资保障、深化专业实践、创新评价体系等有效措施,为化学工程领域专业学位硕士研究生的培养提供有益的参考。

线上线下混合式教学改革——以研究生课程“能源化学工程”为例

目前,线上线下混合式教学模式已成为一种典型的研究生教学模式。通过将教学方法由线下教学转化为线上线下混合式教学,将教学目标由知识传授转变为能力培养,使教与学充分融合。作者对研究生课程“能源化学工程”进行线上线下混合式教学改革,以期取得较好的教学效果。

能源化学工程专业建设探索与实践——以北京化工大学为例

能源是社会发展的动力。为了满足国家能源战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求,国家批准设立能源化学工程专业。文章以北京化工大学的能源化学工程专业为例,从专业设立背景、培养目标、课程体系、理论教学、实践教学、过程评价、综合素质教育等方面介绍该专业的建设实践,以期为其他高校的相关专业建设提供参考。

计算机技术在化学工程教学中的应用——评《计算机在化学工程中的应用》

随着我国科技水平的发展不断加快,通信领域和数字领域建设成为新时代各行业发展的重点。计算机设备在各个领域得到充分应用和发挥,而在化学工程领域中,利用计算机设备能够实现对化学工程体系的快速研究和生产,对加速化学工程领域发展具有深远影响。传统化学工程专业的教学内容主要包括基本化学概念和化学反应相关公式,在教学方面主要依托于理论教学和简单化学反应计算。而对于复杂计算往往难以进行有效讲解,导致人才无法对深层次化学反应进行学习。

化学工程与技术专业高水平创新应用型研究生人才培养模式的探索与实践

针对化学工程与技术专业研究生培养过程中,出现了培养模式单一、优质教学资源匮乏、实验操作技能差、应用思维能力弱化、科研创新能力不足等缺点,南昌航空大学环境功能材料教学团队以研究生创新能力培养为一条主线,以工程应用思维培养、功能材料实验技术方法培养和双导师制联合培养研究生为三大模式,以纳米材料、光催化分解水制氢、催化剂的设计合成及应用、催化剂可控合成及污染控制等四大创新研究方向为基石构建了独具特色的化学工程与技术专业研究生创新能力培养模式。实践发现,在此培养模式下能提升学科影响力与研究生培养质量,更利于创新型化学工程与技术专业研究生人才的培养。

辽宁科技大学化学工程学院

辽宁科技大学化学工程学院源于建校之初在全国高等学校最早设立的炼焦化学专业,经过70多年建设,已发展成为具有“化学工程与技术”一级学科博士点,拥有辽宁省一流学科,建有辽宁省先进煤焦化和煤资源高效利用省重大科技平台等11个省级科研、教学平台的学校核心学院之一。

辽宁科技大学化学工程学院

辽宁科技大学化学工程学院源于建校之初在全国高等学校最早设立的炼焦化学专业,经过70多年建设,已发展成为具有“化学工程与技术”一级学科博士点,拥有辽宁省一流学科,建有辽宁省先进煤焦化和煤资源高效利用省重大科技平台等11个省级科研、教学平台的学校核心学院之一。

辽宁科技大学化学工程学院

辽宁科技大学化学工程学院源于建校之初在全国高等学校最早设立的炼焦化学专业,经过70多年建设,已发展成为具有“化学工程与技术”一级学科博士点,拥有辽宁省一流学科,建有辽宁省先进煤焦化和煤资源高效利用省重大科技平台等11个省级科研、教学平台的学校核心学院之一。

化学与化学工程学院

化学与化学工程学院源于1977年设置的化学专科专业,2002年组建为化学与化学工程系,2008年更名为化学与化学工程学院。现有化学、应用化学和材料科学与工程三个本科专业。学院全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念,坚持以社会需求为导向,产教融合,科创融通。

基于产业需求的能源化学工程专业应用型人才培养研究与实践

在新经济、新产业时代下,结合东北能源化工资源特点,以典型地方高校能源化工专业为例,以企业需求为导向,在教学体系、教学方法、多元化考试评价、师资队伍建设等方面,对能源化工专业的人才培养模式进行构建,为能源化工新兴产业发展培养具有创新意识、实践能力强的应用型人才,并为地方高校化工类专业新工科建设提供参考。

新工科背景下化学工程与工艺专业卓越工程师培养模式的研究与探索

在新工科背景下,作为地方高校,结合学院特点对化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”的实施进行了研究和探索。主要围绕“卓越工程师教育培养计划”的认知、实践探索以及在其实施过程中面临的问题和挑战等方面进行了详细阐述,以促进相似或相近专业的学习交流。同时,通过自我反思、持续改进,为煤化工领域培养具有理论基础扎实、创新能力卓越和工程经验丰富的高素质工程型技术人才奠定坚实的基础,力求达到“卓越工程师教育培养计划”的标准。

CDIO理念下化学工程基础课程教学理论探索与实践

该文结合现代化工对专业人才需求多元化,提出采用CDIO教学理念对化工人才培养定位和人才培养模式构架和做法,从优化教学内容、教学体系多元化、教学方法工程化3个方面探讨化学工程基础课程工程化理论授课,以期望对其他工科课程授课提供参考和借鉴作用。

化学工程与工艺专业教学质量管理机制优化探讨

化学工程与工艺专业教学质量管理机制优化。首先介绍了该专业教学质量管理机制的特点,然后分析了存在的问题,最后提出优化对策。完善教学质量评价体系,加强教学过程的监控和管理等措施,可以提高教学质量管理机制的效率和效果,为培养高素质的化学工程与工艺专业人才提供有力保障。

化学工程基础实验课程教学改革中的探索与实践

针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础实验课程的教学质量得到了明显提高,学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力得到了显著提升,为培养教学和科研能力较强的复合型人才奠定了良好的基础。