新工科背景下化工工艺学课程建设与教学实践

化工工艺学是化学工程与工艺专业的主干课之一,是衔接基础课和实践环节的重要课程。在新工科背景下,文章从课程建设、教学方法和教学效果等方面介绍了化工工艺学课程的教学探索与实践。教师将理论知识与生产实际、最新技术进展等有机结合起来,在教学过程中注重强化学生的专业技能和工程观念,取得了较好的教学效果。

基于OBE理念的“化工工艺学”教学方法改革

基于OBE理念对“化工工艺学”课程教学进行梳理,针对“化工工艺学”课程教学过程中存在的教学模式传统僵化、考核方式单一、课堂中缺少工程教育等问题,提出采用项目式教学,将课堂交给学生,体现“以学生为中心”的教学理念;在课程中引入虚拟仿真操作与化工实验,做到虚实结合,提高学生的实践能力;科教融合,将科研前沿带入课堂,让学生了解行业最新动态,活化课堂教学形式;优化考核方式,培养学生解决问题的能力;融入中国特色绿色化工的思想理念,培养具有良好思想品德的高素质人才。

“MOOC+翻转课堂+仿真实训”混合式教学探索与实践——以“化工工艺学”相关课程为例

在国家一流本科专业建设的背景下,以新工科建设为行动指南,以培养满足产业和技术发展需求的高素质应用型化工专业人才为目标,“化工工艺学”课程教学团队在已有改革成果的基础上,进一步优化课程教学内容,创新教学模式,改革课程评价体系,重点提升学生综合运用知识分析解决实际工程问题的能力,强化学生创新意识和工程思维。期望通过改革实践提升人才培养质量,服务于本校化学工程与工艺国家一流本科专业建设,为全国特别是山东企业输送更加专业的化工人才。

化工工艺学课程思政教学探讨与实践

为培养合格的社会主义建设者,探讨了化工工艺学课程的思政教学。根据思政教学目标和课程教学目标,将培养爱国主义与社会责任感、培养辩证思维和创新思维作为课程的思政元素。主要以化工基础原料生产、氨合成催化剂、氨合成塔、烃类热裂解反应条件、烃类裂解炉、氯乙烯生产方法等几个专题,以探究式教学方法,引导学生发现问题、探讨问题和解决问题,引导学生树立正确的世界观,增强学生的社会责任感。

安全视域下有机化工工艺学课程改革探索

为了解决学生安全素养偏低的状况,有机化工工艺学课程实施了安全视域下的教学改革探索,基于事故致因确立了安全培养目标,结合安全工程知识重构了课程内容和教学体系,按照“感性认识—理性认知—知行合一—终身学习”的学习路径优化了教学方式,遵循线上线下混合、理论实践并重的思路开展过程性考核。实践表明,有机化工工艺学课程改革极大地激发了学生的学习兴趣,提高了学生的安全意识、知识水平和实践能力。

多措并举探索化工专业技术技能型人才培养课改新模式——以“现代煤化工工艺学”课程为例

应用型高校开展职业本科教育是大势所趋。文章以“现代煤化工工艺学”课程为例,进行了一系列实践探索,提出了以职业需求为导向模块化设置课程内容、建设面向实际生产的实践化“双师型”教学团队、构建理论与实践相结合的一体化课程体系及创建PBL(Problem-Based Learning,问题式学习)结合线上线下混合式教学的多样化教学模式等改革措施。这些改革措施使课程更贴近生产实际需要,实现了从应用型高校课程属性向职业本科课程属性的转变,培养了学生的综合职业能力。

多媒体课件化工工艺学的设计与开发

化工工艺学是实践性很强的专业基础课,通过CAI课件的设计与开发,经过试用取得了较好的教学效果。在开发过程中运用AutoCAD、Flash、3DSmax、PowerPoint、FrontPage等软件,开发出具有课堂教学和网上自学双平台的CAI课件,开辟了课件制作的新领域。

理论与实践相结合教学新模式的探讨——以化工工艺学相关课程为例

依据长江师范学院"化工工艺学"课程教学方法的探索与实践,提出了"参观了解-理论学习-模拟仿真-实验(实训)操作-工厂见习"交替进行的化工工艺学理论及实践相结合教学新模式.在这种新教学模式下,学生不仅能更充分地理解理论知识,熟练地掌握实验操作技能,深入了解工厂实际,而且能把理论与实践真正地结合起来,教学质量得到了明显提高.

化工工艺学课堂教学与实践环节的教学改革

为了适应化学工业发展对工程技术人才的需求,培养创新能力强、工程素质高的化工专业技术人才,课题组从课堂教学入手,结合实践环节进行探讨与分析,进一步深化了化工工艺学课程的教学改革,提高了教学质量,培养了学生的工程素质和创新意识。

化工工艺学课程的教学改革与实践

化工工艺学是化学工程与工艺专业的重要专业必修课之一。笔者针对化工工艺学课程的特点,不断强化课堂教学质量,对课程的教学手段、教学方法、考核方式等进行了教学改革,将理论与生产实习和实践有机地结合起来,同时在教学过程中注重强化学生的工程观念。教学实践取得了较好的效果。

建立绿色化学理念 深化化工工艺学教学改革

为保证21世纪我国的可持续发展战略的实施，必须进行绿色化学教育。文章分析了“化工工艺学”课程中开展绿色化学教育的必要性与可行性；介绍了化工工艺学教学中开展绿色化学教育的改革与实践，以及绿色化学教育在培养和提高人才的全面素质与综合能力等方面的积极作用。绿色化学教育既是21世纪化学教育所面临的时代挑战，也是化工教育发展的一大机遇，关系着我。国可持续发展战略目标的实现。

化工工艺学课程教学改革实践与探讨

本文从教学内容和教学方法等方面探讨了化工工艺学课程的教学改革,通过重组教学内容、改进教学方法、调整考核形式等方式激发学生的积极性,锻炼学生解决实际问题的能力,培养实用型人才。

《化工工艺学》课程教学改革的探讨

《化学工艺学》是化学工程与工艺专业本科生的专业选修课。为发展化工循环经济,实现化工可持续发展,有必要在《化工工艺学》课堂教学中结合化工产品工程和过程工程相关理论进行教学。结合产学研合作教育,提高学生的工程意识和创新意识是课程改革的重要目标。

浅谈新型化工工艺学教学模式的构建

根据化工工艺学课程特点,为建立培养具有工程理念的化工人才的教学新模式,我们就整合课程内容、课程体系、突出实践实训的教学方法和手段、计算机技术的强化等方面进行了探讨和分析,进一步深化了化工工艺学课程的教学改革。

基于专创融合的精细化工工艺学综合实验教学体系构建

在“大众创业、万众创新”背景下,将专业教育与创新创业教育结合,才能培养出满足社会需求的创新性人才。中国石油大学(华东)应用化学专业基于“专创融合”的人才培养思路,对精细化工工艺学实验教学进行改革,以培养学生的创新意识和“双创”能力为目标,按照建构主义教学理念和任务驱动教学模式,结合课程特点和专业特色,设置了体现科学研究过程和具有石油石化特色的精细化学品研发过程的专题实验项目,构建了专题化、研究性、开放性的综合实验教学体系,取得了良好的成效。

高等教育理念和教学方法在化工工艺学教学中的实践

不断地学习高等教育理念和教学方法,适应当今社会的高校教学,以便提高教学质量。从高等教育理念和教学方法入手,浅谈对化工工艺学的教学方法。

《化工工艺学》课程教学改革的探讨

从化工工艺学课程的特点和化工工艺人才培养目标出发,对化工工艺学的教学内容组织、教学方法、教学手段以及学生考核方式等方面进行了改革探讨。

关于化工工艺学教学改革的探讨

本文从强化课堂教学、加强实践与理论教学相结合以及强化学生工程观念等方面对《化工工艺学》课程教学方法的改革进行了探讨,提高了教学质量和教学效果,为更好地培养具有较强综合能力的化工工艺专业合格人才提供了重要保证。

化工工艺学课程新教学模式探究

针对化工工艺学课程综合性强、内容广而杂和学生难以掌握的特点,我们进行了教学内容的优化整合和教学方法的改革等实践探索,总结出了提高教学质量的有效措施。实践表明,教学改革的效果良好,学生的学习积极性和参与性得到明显提升。

结合重庆化工产业实际 深化化工工艺学教学改革

《化学工艺学》的课程目标是使学生综合运用前面课程所学知识,科学地分析和解决生产中实际工艺问题。它是培养化工专业学生的创新意识和创新能力的重要课程。结合重庆市化工产业发展循环经济实际,依托重庆市天然气化工技术创新战略联盟,走产学研相结合的道路,改革教学内容和教学方法,充实和完善《化工工艺学》教学内容,提高了学生学习的积极性和主动性。