浅谈高考化工流程题的命题规律及答题策略——以2023年全国高考理科综合Ⅰ卷第27题为例

本文以2023年全国高考理科综合Ⅰ卷第27题为例,深入剖析了高考化工流程题的命题规律,有针对性地提出了答题策略。通过对该题的剖析,不仅可以进一步把握高考化工流程题的命题规律,还能有助于引导学生提高分析和解决实际问题的能力,推进“教、学、评”一体化实践。

高考无机化工流程题命制新趋向及解题策略

“无情境,不成题;无价值,不入题”的理念已成为高考命题改革的新趋向.高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”.化工流程题的结构包括“题头、流程图和问题”三部分.试题常以某种重要化工产品的工业生产为背景设计流程图,涉及的知识面广,综合性强,学生应该重视解答这类题的规律和方法.

新高考下化工流程题的命题特点与解题策略

新高考背景下的化工流程题通常会具有固定的解题框架,无论题目形式或内容如何变换,题目最终的意义都是考查学生高中化学阶段对各类化学知识点的掌握情况与灵活运用程度,教师需着重培养学生化学流程题的解题能力.据此,文章分析与研究了新高考下化工流程题的命题特点与解题策略.

高考“化工流程题”的解析

“化工流程题”是一种综合性强、实践性高的题型.本文从高考真题解析和试题命制等方面深入分析,明确了此类题目的考查内容和解题策略.

例谈化工流程题中的温度控制因素

化工流程题强调以真实化工生产情境作为命题的材料背景,注重考查考生的学习能力、实践能力、探究能力.本文例谈化工流程题中的温度控制,从文字到图表、从资料到设问,挖掘温度控制因素,提高流程图的信息提取与转换能力,强化规范表达,提升知识迁移能力,落实高考对能力考查的要求,培养“证据推理与模型认知”化学核心素养.

情境-问题考查的化工流程题分析

化工流程题以工业生产为情境,让学生模拟生产线,解决实际过程中的理论问题。问题的解决要求学生会分析试题情境下的工艺生产,从而找到问题的切入点。在高三复习备考中,特别是进人二轮复习以后,化工流程作为教学突破的难点,往往会以专题的方式进行针对训练,以提高学生分析、解决问题的能力。

例谈化工流程题中原料预处理的考查

化工流程题是高考的必考题,可综合考查学生解决实际问题的能力.化学核心素养要求学生关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展意识和绿色化学观念.在化学教学中要注重培养学生综合运用知识,分析解决生产、生活、社会问题的能力.

无机化工流程题的解题策略

一直以来,无机化工流程题都是全国卷Ⅱ第26题的专属,之所以备受出题者青睐,一方面是因为它是对无机化学知识的系统全面的考查,不仅要求学生掌握基本的无机化学知识,还要使所学知识融会贯通,具备一定的学科素养,方能解决好此类问题。另一方面是因为此题一般情况下都是信息给予题,需要学生利用题给信息,再结合已有的化学知识,解决实际问题,考查学生的识别图表、图形能力,模型认知能力和知识整合能力。应该说,这是一道很有区分度的考试题.

化工流程题的解题指导

介绍了化工流程题的类型及其解法．

无机化工流程题的解题策略

化学工艺流程题可以培养考生从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识块整合,重组为新知识块的能力;培养考生将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题的能力;培养考生将分析和解决问题的过程及成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并做出解释的能力。

化工流程题应对策略例说

近几年高考试题中经常出现化工流程题,是以实际生活、生产中的一些物质的制备方法为基础,结合中学所学知识设计出来的一类题目.主要考查学生应用元素化合物知识的能力,考查学生获取信息、整合信息的能力,考查学生分析问题,解决问题和语言表达能力等.

素养测评导向的化工流程题命制实践与思考——以“海水提溴”为例

论述化工流程题作为测评学生化学学科核心素养发展水平优选题型的适切性。以人教版高中化学教材选修2《化学与技术》中"海水提溴"工艺为原型,以化工流程题的形式试命制一道基于化学学科核心素养测评的学业水平等级性考试试题,对情境素材选择及测试任务设计进行详细说明,并对试题考查的化学学科核心素养的类别、水平及具体表现要求进行评析,提出了解决化工流程题的一般思维模型。

基于PBL教学法的思维导图化学教学设计——以无机化工流程题为例

随着教育改革的不断推进,人们愈发重视和追求课堂的高效性和创新性.传统教学模式已无法满足当代教育发展的需要,在此背景下,PBL教学法作为新型教学方法的代表应运而生.本文旨在以PBL教学法为基础,结合思维导图法,以高考化学工艺流程题为例进行课堂教学设计,通过PBL教学法引导学生绘制出无机化工流程题的思维导图,让学生通过所绘制的思维导图巩固无机化工流程题的常见考点和解法.

先破后立 建模融通——高考化工流程题解题思路及反思

化工流程题对学科核心素养价值具有较大的承载力,对认知目标考查和评价具有其他考题所不具有的全面性与综合性,在近几年几乎已固化为高考试题的必考题型,学生面对化工流程题时往往存在“心理畏惧”和“思维无序”等问题。对化工流程题结构特点进行剖析后,提出“先破后立建模融通”的解题方法,并对其进行应用反思。

高考的“爱子”——无机化工流程题

化学流程题最早见于广东和上海的高考卷中,现逐渐发展完善,成为热点题型。近年来化工流程题在广东考卷中所占比例已很稳定为15到17分之间,所以化工流程题对每个考生来说都是不可丢失的阵地。这类题目能够以真实的工业生产过程为背景,体现能力立意的命题指导思想,能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用的能力,充分体现化学学科知识的实用性。解这类题,学生既要熟知工业生产的基本原理,又要对流程题中所给出的信息进行提取筛选。

高考化学化工流程题的解题策略

将化学知识与工业生产相结合的化学化工流程题已经成为高考热点之一。工艺流程题具有非常鲜明的综合性特征,对于学生的综合能力提出了较高的要求。因此,如何帮助学生提高解决化工流程题的能力水平势在必行。基于此,本文将对高考化学化工流程题的解题策略进行深入的探索与分析。

广东中考化工流程题的命题特点与教学策略初探

从与高考化工流程题的对比、考题类型的归纳和高频考点的整理等三个方面着手,对广东中考化工流程题的命题特点进行了分析.在此基础上提出了4点对中考化工流程题的教学和备考策略：提前认识接触,分段推进;构建知识网络,培养方法;落实类型训练,提高技巧;研究命题趋势,有的放矢.

“模型建构”在化工流程题教学中的应用

通过建构化工流程题题目结构模型、化工流程图基本单元模型、化工流程图框架模型、化工流程题解题思路模型等,提高化工流程题教学的有效性。

巧用“三法”提升化工流程题的解题能力

化工流程题情境陌生,信息新颖,综合性强,涵盖了基本理论、元素化合物、化学实验等知识,区分度高,是近三年全国I卷高考化学命题的主要题型之一。本文结合近三年的全国Ⅰ卷高考对化工流程题的解题策略进行探讨,着重讨论了三段法、专题法、积累法在提升化工流程题的解题能力中的应用。

浅谈无机化工流程题的解题策略

一、工业流程试题的基本特点1.试题的切入点(或试题素材)较多的采用了与生产生活密切联系的化学新技术、新成果。故题干内容来源都是真实的工业生产过程,内容丰富,提问灵活。2.无机化工流程题的结构:分题头、题干和题尾三部分。(1)题头一般是介绍该工艺生产的原材料和工艺生产的目的(包括获得副产品);(2)题干部分主要用框图形式将原料到产品的主要生产工艺流程表示出来;(3)题尾主要是根据生产过程中涉及的化学知识设置系列问题。