新时代卓越青年医学人才培养的思考

中国特色社会主义进入新时代,面对人们对健康医疗的新需求,我国医药卫生人才培养面临着重大困境,最关键的问题是我国总体上仍缺乏高层次医学人才,包括卓越医师、卓越基础医学科学家和卓越医师—科学家等。我国45岁以下青年人才占专业技术人才总数的比例达78.9%。青年医学人才是我国医药卫生事业发展的主力军,青年时期是医学人才成长的关键期。

“新医科”背景下民族地区医高专院校医学人才培养路径探析

“新医科”是在新一轮科技革命与产业革命背景下,对提高医学人才综合素质能力培养提出的新要求,民族地区医高专院校肩负为地区基层卫生健康事业发展提供医学人才的重任,“新医科”为高层次医学人才培养明确了定位,也为专科层次医学人才培养明确了方向。文章简要概述了“新医科”的内涵,简述了民族地区医学教育发展的现状,并结合医高专院校自身发展实际提出了医学人才培养路径,以期在“新医科”建设背景下,为提高民族地区医高专院校医学人才培养,促进地方卫生健康事业发展提供借鉴和参考。

基于OBE理念的高职临床医学人才培养路径

为了提高高职临床医学人才培养质量,助力中国式现代化建设,文章从反向设计、正向实施、持续改进三个方面阐述了基于OBE理念的高职临床医学人才培养路径。

福建省医学人才培养的结构性问题与优化策略

医学人才培养是卫生健康事业高质量发展的动力之源。该文通过剖析福建省医学人才培养现状,发现福建省医学人才培养主要存在医疗卫生资源分布的区域结构失衡、医疗卫生人才培养的质量结构失衡、招生规模与医生需求的数量结构失衡、人才培养体系与教学模式的匹配结构失衡等问题,并提出应优化医学教育布局,加强博士、硕士授权点建设,提升医学教育质量,支持高层次复合型医学人才培养等对策建议,以期为高质量发展背景下福建省医学人才培养提供参考。

创新型医学人才培养与思想政治教育的融合路径探析

医学人才的培养,离不开医学教育,更离不开思想政治教育。医学生的思想道德水平和对社会的认知,直接决定着我国未来医药卫生事业的发展,影响着医疗行业整体思想道德素养,也影响着民生保健、社会发展乃至医疗工程建设,关系到社会的和谐与安稳。以省属医学院为创新型思想政治教育模式的探索基地,针对部分大学生职业道路不明晰、担当精神不足等问题,结合承德医学院实际情况,尝试探索创新型医学人才培养与思想政治教育融合新路径。

医教协同背景下高职医学人才培养结构优化对策研究

针对医学教学与临床脱节局面,高职院校采取医教协同培养模式强化实践教学,能够帮助学生积累丰富临床经验,促进学生全面发展。基于此,本研究对医教协同背景下高职医学人才培养面临的现实难题展开深入分析,从人才培养结构优化角度出发,明确人才培养方向,组织开展多维人才培养活动,并通过完善临床实践机制和培养学生综合能力全面提升高职医学人才培养水平,为推动国家医学事业发展提供有力支撑。

国家区域医疗中心建设背景下的检验医学人才培养路径探讨 以中国医学科学院肿瘤医院山西医院为例

背景国家医学中心和国家区域医疗中心的设置是我国医疗服务体系供给侧改革的重要举措,也是落实健康中国行动要求的重要载体。中国医学科学院肿瘤医院是国家癌症中心依托单位,截至目前,作为输出医院,在辽宁、山西、河南、广东四地承担国家区域医疗中心建设任务,形成“国家癌症中心——以肿瘤专科为重点的国家区域医疗中心”的布局。

大健康背景下城市型大学医学人才培养的探索与启示

基于大健康理念,以成都大学为例,探讨了城市型大学医学人才培养的实践与启示。研究重点在于培养方案设计的创新、实践教学体系的建设,以及实习机会的提供与拓展。实践探索聚焦于课程设计创新、实验室建设提升以及校际合作的成功经验。强调了跨学科融合的必要性,注重实践教学,强化校际合作,并倡导培养学生的全面素质,使学生具备专业技能、人文素养和团队协作能力。该经验有助于构建适应大健康时代需求的全面医学人才培养体系。

创三甲视角下三级公立医院医学人才培养及创新发展的调查与研究

为了能够有效提高三级公立医院医学人才培养的质量,为医学事业提供更多的优秀人才。方法:本研究采取文献研究法、问卷调查法及实地调查等方式,对惠州市某三级公立医院医学人才培养情况,以点及面,进行深入分析。结果:目前,三级公立医院医学人才培养存在教育投入不足、人才培养体系的不完善、人才培养模式的单一性和缺乏创新、人才培养与就业市场需求的脱节等问题。结合实际情况,提出增加教育投入、改进培养过程中的教育方法和手段、完善医学人才培养体系和机制、推进人才培养模式的多样化和创新、加强与就业市场需求的对接与合作等措施,旨在为改进三级公立医院医学人才培养提供有益的参考。 。

以核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究(一)——医学生批判性思维现状

目的调查分析医学生批判性思维的现状,为探索建立"核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的"的医学人才培养模式提供依据。方法采用中文版批判性思维能力测量表(Chinese Version of Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI-CV)调查分析四川大学617名医学本科生和研究生批判性思维现状。结果该组医学生批判性思维素质平均总分均高于280分,批判性思维呈正性。亚组分析结果显示,平均总分由高到低依次为8年制(309分)、研究生(298分)、7年制(287分)和5年制(286分)。平均总分两两比较,除5年制和7年制之间无明显差异外,其余各组平均相差均≥10分。5年制和7年制医学生"寻找真相"、"系统化能力"、"批判性思维自信心"三项≤40分,其中"批判性思维自信心"最低。不同性别和年龄间批判性思维总分和7项特质无差异。结论影响我国学生批判性思维的因素主要包括:教学理念、教学氛围、教学方式和教学评价体系。

中医药院校康复医学人才培养模式的实践与思考

人才培养模式的改革历来是高等教育改革中的热点和难点。2002年国家教育部将康复类专业统一规范命名为康复治疗学专业,对人才培养提出了新的挑战。中医药院校创办康复医学类专业教育,难度大、困难多、条件差,如何突出办学特色，凸显办学优势，更好地生存和发展，需要勇于开拓办学思路，逐步学习总结办学经验，不断改进办学模式。

核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究(二)——中美本科医师职业精神教育现状比较

医生是全球公认最高尚的职业之一，被喻为白衣天使。随着社会进步和科技高速发展，知识爆炸，市场力量介入医疗体系，医疗卫生实施过程中的问题及疾病全球化所带来的压力及患者和社会对医疗服务质量越来越高的期望值，医师们越来越难以承担他们对患者和社会所肩负的责任。

住院医师规范化培训与医学人才培养的实践与思考

实行住院医师规范化培训制度是遵循人才成长规律,培养高素质临床医学人才的必然要求,是深化医改的重大举措。笔者介绍了国内及我院开展住培的历史沿革、背景、意义、存在的问题,并分析总结了我院在开展住院医师规范化培训工作的实践与思考。目的是通过探讨,能使同行有所启发,更了解所面临的任务,保证人才培养的质量。

医学免疫学教学改革在“5+3”医学人才培养模式中的应用探讨

《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》中提出要加快构建以“5+3”为主体的医学人才培养体系。人才培养体系的改变势必导致培养方式随之改变,医学教育的核心在于能力培养,而能力培养则需要对传统教学法进行改革,以素质教育为核心,弥补传统教学模式的弊端。医学免疫学作为沟通临床医学和基础医学的前沿学科之一,其理论和技术发展迅速,如何在医学免疫学教学实践中加强对学生能力锻炼、培养学生的创新性思维是目前免疫学教学工作者应该思考的问题。

应对人口老龄化的老年医学人才培养研究

据国家统计局报道,2010年我国60岁以上人口已达1.6亿,按照世界卫生组织的标准,我国已经正式进入老龄化社会。四川省是全国最快进入老龄化的省份之一,从四川省第六次人口普查主要数据公报可知,截止2010年11月1日零时,65岁及以上人口已为880.8万人,占全省总人口的10.95%,比全国8.87%的老龄人口比例高2.08个百分点。人口老龄化的问题不仅给社会、家庭带来巨大的压力,同时也对我国老年医学事业的发展提出了挑战。

综合性一体化的军事医学人才培养模式

当前迫切需要优化改革我军军事医学人才培养模式,系统构建勤务与技术融合一体化、平战结合一体化、三军联合一体化、院校与部队协作一体化、学历教育与任职教育衔接一体化、军民联合一体化等＂综合性一体化＂的军事医学人才培养模式。本校所构建的＂综合性一体化＂的军事医学人才模式,是贯彻强军目标重大战略思想,满足信息化条件下一体化联勤保障,适应军事、医学、教育等科学发展，促进军事医学教育发展的需要，能够为我军军事医学教育改革提供参考。

《首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践》荣获第六届高等教育国家级教学成果特等奖

2009年度庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会于2009年9月9日在北京人民大会堂举行。首都医科大学校长吕兆丰教授牵头的项目《首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践》荣获第六届高等教育国家级教学成果特等奖。

基于市场需求为导向的全科医学人才培养模式研究

随着医改的深入发展,群众“看病难,看病贵”问题在基层医疗机构得以缓解,而建设高素质的全科医学人才队伍是实现社区卫生服务目标的重要手段之所在。李新等[1]报道了长春市社区卫生服务人力资源需求与利用现状。本文旨在卫生服务视角下对医疗卫生服务整体水平进行全面掌握,并对全科医学人才培养模式的建立与发展提出了新的理论设想与付诸实施,使全科医学人才培养模式得以适应医改的发展需要,

以胜任力为导向创建实施“全融合”临床医学人才培养新模式

现有医学教育体系基于学科设置课程,基础与临床课程脱节,临床与预防存在裂痕,教学内容相对陈旧,教学模式单一,实践脱节,学校与附院教学管理衔接不紧密等诸多问题,制约了人才培养质量的提升。在大量调研论证的基础上,本文从教育理念、教学模式、课程体系和教学资源四个层面,打破藩篱,重新整合,创建并实施胜任力为导向的“全融合”临床医学人才培养新模式。打造系统、完整的器官系统为主结合相关指示模块的整合课程体系,组织出版我国首套国家级器官系统整合教材,构建新型国家医学考试评价体系,成立实体化跨院、跨学科的器官系统整合教研室,为我国临床医学人才培养提供一种可借鉴的新范式。