“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中的应用初探

文章对小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)和翻转课堂做了简单介绍,阐述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中应用的必要性,并结合医学基础教育的课程特点,从教学设计、课程安排、考核方式等方面详细论述了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式的基本应用思路。与传统教学模式相比,该教学模式对培养学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,提升学生分析问题、解决问题的能力等方面均具有积极意义,所得经验为在医学院校实施翻转课堂改革提供一定的借鉴。

关于案例式教学法在医学基础教育中应用的思考

案例式教学法在医学基础教育中正逐渐得到重视,但还处于探索阶段,本文在近期案例式教学实践的基础上从：（1）案例式教学法在医学基础教育中的学科相对性;（2）案例是理论性和实践性的统一体,教学案例还应注重真实性与适用性的统一;（3）避免将案例式教学形而上学,建立多元化的案例教学模式等。三个方面加以讨论,以进一步提高案例式教学法的效果,达到全面发展的素质培养目标。

医学基础教育中的EQ和IQ教育研究

通过对本院高职生的调查,在明确学生现状的基础上,结合医学基础课教学对实验班级学生有目的地进行情商(EQ)、智商(IQ)教育,开展相关活动。实验证明,对高职生进行EQ、IQ教育是提高学生综合素质的有效途径。

案例式教学法在医学基础教育中的应用研究

医学基础教育是培养医学专业人才的重要阶段,而案例教学法在其中具有不可替代的作用。本文旨在通过分析案例教学法在医学基础教育中的概念与作用、现状及存在的问题、应用要点以及具体应用等方面,探讨如何更好地运用案例教学法提高医学基础教育的质量和效果。希望通过本文的研究,进一步提高案例式教学法的效果,能够有效促进医学基础教育的更好更快发展。

论中等医学基础教育中解剖生理课程的综合化

通过对解剖生理课的综合化必要性的分析,指出综合化的益处和综合过程中应注意的问题,以及应采取的措施.

转化医学对医学基础教育的影响

本文介绍了转化医学的内涵和在医学领域中的发展趋势，指出转化医学指导下的医学基础教育改革势在必行。同时，从教学试点、课程设置、教学内容、教学方法四个方面，总结了首都医科大学以医学分子生物学和生物化学作为转化医学改革的切人点进行教学改革的初步尝试。

关于医学基础教育的几点思考

北京大学医学部拥有最好的教师和最好的学生,要充分发挥这一优势。根据医学教育专业性强、培养对象是人这一特点,应该着重加强医学基础学科建设,注重人文教育;在教师、研究和教学三方面建立基础医学与临床医学相结合的轨道和工作环境;想方设法将教师的学科优势转化为教学优势和个性化教育,提高教学水平;还要重视并抓好双语教学,使学生终身受益。

“基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中的应用初探

本文简单介绍了翻转课堂与SPOC,对其在医学基础教育中应用进行了阐述,并结合其课程特点,在多个方面,比如考核方式、教学设计、课程方面等进行了“基于SPOC的翻转课堂”教学模式应用构想。该教学模式比传统教学模式更能够提高学生对学习的兴趣,增强学生的学习积极性,增大解决问题、分析问题和发现问题的能力。本文就基于SPOC的翻转课堂”教学模式在医学基础教育中的应用进行综述。

对现代医学职业基础职业教育的几点思考和探讨

现代医学基础职业教育的主流特点,目前医学职业基础教育的现状,充实完善高职医学院校的教育系统。

浅议医学成人教育

21世纪医学成人教育的深化与发展具有现实意义.如何更切合实际而有效地组织和实施医学成人教育是摆在我们基础医学教育工作者面前的重要课题.通过分析和比较我系十余年间的四种教学方法,从而有所认识和启示.

数字医学在医学教育中应用的研究进展

随着信息科学和生物工程学的不断发展,数字医学已成为现代医学的发展趋势,医学教育也开始步入数字时代。3D打印、虚拟现实、增强现实、混合现实、三维可视化、远程机器人、数字教学平台等数字化技术在医学基础教育和临床教学方面应用日趋广泛。本文通过对数字医学在医学教育中应用的研究进展进行综述,总结问题,并展望未来。

医学院校开设生物学基础知识网络教学的必要性和实施方法

生物学基础教育对医学人才的培养有重要作用。但目前医学院校生物学基础知识教育主要依靠中学教学。本文通过分析现状后发现,中学教学不能适应医学学生培养要求。为了更大程度的利用教学资源、节约教育成本、提高教学质量,本文提出医学院校开设生物学基础知识网络教学的具体设想。

医学高职高专开设《组织学与病理学》的设想

高职高专的医学基础教育并非本科教学的浓缩版，它需要结合学生的专业特色，以专业就业为导向，以实用够用为度，为学生将来需要面临的执业考试、临床工作服务。因此，高职高专医学基础课程的教学改革势在必行。现就医学基础课程中关联紧密的《组织学胚胎学》与《病理学》这两门形态学课程的教学进行改革，整合为一门课程《组织学与病理学》。目前，通过对我校2010级助产专业学生在第1学年第2学期进行《组织学与病理学》的试验性教学，学生对病理知识掌握情况比同级护理专业学生有明显优势。下面简单介绍《组织学与病理学》课程整合的理由与思路。

临床医学专业实验诊断学教学中的三段式教学法

实验诊断学是临床医学专业学生在结束医学基础教育之后,进入临床教学之前的桥梁课,包括症状学、病史采集、物理检查、实验诊断学、放射诊断学等内容。其教学目的是培养医学生建立正确的临床诊断思维和方法。实验诊断学是从临床检验的角度,培养和训练医学生正确运用实验室检查手段达到诊断疾病、分析病情、指导治疗和评估预后的目的。