PDCA循环在研究生医学技术专业英语课程教学中的应用实践

本文总结了成都医学院研究生医学技术专业英语课程教学中应用PDCA循环进行质量控制的4年教学实践经验,将以内容为基础的教学法引入教学全过程,取得了良好成效。从学生需求、教材选用和师资建设方面总结经验,提出建议。采用PDCA循环以构建教学质量保障体系可为其他专业课程教学提供参考。

我国医学技术硕士点授权与研究生招生现状的调查与思考

本研究旨在调查我国医学技术硕士点授权及研究生招生的现状与问题。调查表明,医学技术硕士点的审核授权方式多样,授权点的高校分布在省市间不均衡,学科专业方向名称不规范,初试专业综合考试命题标准不统一,学科建设相对薄弱。这些发现为今后医学技术领域的高质量和可持续发展提供了参考。研究结果为今后医学技术硕士研究生的招生、人才培养和学科建设提供有价值的参考资料。

医学技术类本科生专业分流选择成因的质性研究——以天津医科大学为例

目的明晰独立医学院校医学技术类专业本科生大类招生专业分流的选择成因,以期为高校医学技术类专业分流政策提供建议。方法选取当前就读于天津医科大学医学技术学院并参与过专业分流的本科生20名进行半结构化访谈,采用Colaizzi七步分析法,探究其在专业分流时选择专业的原因。结果参与访谈的本科生选择现就读专业的因素包括个人因素、学科因素、就业因素、他人因素。结论专业分流对学生的个人发展、素质提升和能力培养方面起到了重要作用,现行专业分流政策存在学生在专业分流时具有一定盲目性、分流前职业规划课程内容不足、专业分流缺乏灵活性、招生比例不合理等问题。针对此类问题,学校应当为参与专业分流的学生丰富职业规划课程;专业分流后学校也可以给予学生二次选择专业的机会;学校还需要对医学技术类专业的学院规模与招生比例等方面进行统筹规划。

校企协同口腔医学技术专业创新创业课程体系构建与实践

目前,我国在推行校企合作创新创业教育模式,学校教育与企业需求在一定程度仍存在着脱节的问题,尤其是口腔医学技术这种专业性较强的学科。本文基于校企融合的背景,对目前校企融合背景下口腔医学技术专业创新创业课程存在的问题进行分析,并探讨了相应的课程体系构建策略,包括改革课程体系、融入专业课程、加强师资力量、建立创业教育平台等。

CBL教学法结合数字化医学技术在骨科临床教学中的应用

CBL教学法结合数字化医学技术在骨科临床教学中的应用是一种创新的教学模式。文章通过实验研究法,探讨了CBL教学法和数字化医学技术在骨科临床教学中的应用,并对其效果进行了评价。结果表明,CBL教学法结合数字化医学技术在骨科临床教学中可以提高学生的学习兴趣,增强学生的实践操作能力和临床技能,具有显著的教学效果。

医学技术专业学位研究生培养路径探索——以上海交通大学为例

2022年9月教育部将医学技术学术学位调整为医学技术专业学位,为医学技术专业人才培养进一步指明方向.本文就目前我国医学技术人才培养及存在问题进行分析和总结.以上海交通大学为例,探索医学技术专业学位研究生培养路径与策略,包括拓宽专业学位研究生招生渠道、实行硕士研究生入学考试科目改革、构建满足学生多样化发展需求核心课程及推进产教融合协同育人机制等举措,并进一步提出建议,以期助力医学技术学科建设和高层次复合型医学技术人才培养,为实施科教兴国战略及健康中国战略提供人才支撑.

生物医学技术专业应用型课程本科教学改革探索

生物医学技术产业迅猛发展,社会对生物医学技术专业学生的实践应用能力和创新思维的需求日益增强。然而,传统的教学模式在培养这些关键能力方面存在一定的局限性。本文以笔者多年来从事生物医学技术专业《疫苗工程》课程教学为例,探讨了通过教学改革来提升学生实践应用能力和创新思维的有效途径。文章提出了一系列创新教学策略,包括实践应用、在线教学、校外平台合作、评估方式完善等,旨在通过优化教学策略,提升教学质量,帮助学生夯实专业素养,成为符合生物医学技术产业发展需求的优秀应用型人才。

“西迁精神”融入医学技术研究生课程思政创新研究

本文旨以“立德树人”的核心理念为指引,探究“西迁精神”这一富含浓厚家国情感与矢志科研精神的历史遗产如何在当今医学技术研究生教育体系中得到有效传承与创新弘扬,从而对研究生的专业成长路径及整个人生规划产生积极而深远的影响。文章通过深入剖析西迁先辈们展现的崇高精神风貌,同时对照审视当下研究生教育的实际情境,主张在全面把握医学技术行业发展脉络的基础上,当代医学技术研究生应当主动地将深厚的家国情怀内化于心、外化于行,使之与个人的专业发展方向紧密融合,从而清晰确立自身的角色定位与发展愿景。

基于临床素养培育的医学技术检验专业“BOPPPS对分课堂”临床教学改革

文章基于相关概念,首先分析了医学技术检验专业传统临床教学存在的问题,然后论述了基于临床素养培育的医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学改革,包括建构医学技术检验专业“一导向+四维度”人才培育目标、医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学设计、医学技术检验专业“BOPPPS+对分课堂”临床教学支撑路径三个方面。

基于就业导向的高职口腔医学技术专业实践教学模式的重构

现阶段高职口腔医学技术专业的部分学生入校时选择学习专业较为盲目,对口腔医学技术专业的认知水平和专业认同感较低,缺乏专业自信,一定程度上导致学生专业思想不稳定,职业认同度不高,专业对口就业率低。为改善这种现状,必须对口腔医学技术专业实践教学模式进行重构,为口腔医学技术专业对口职业群培养专业思想牢固、用得上、留得住的专业技术人才。

口腔医学技术本科生英文文献汇报“任务拆解式”过程化教学探索

文献汇报“任务拆解式”过程化教学方法是将英文文献阅读与汇报这一对本科生具有较高挑战度的任务拆解为研究背景整理、实验设计整理、实验数据解读、汇报PPT制作与汇报讲稿准备等多个环节并安排答疑,从而达到更好的教学效果。在上海健康医学院口腔医学技术专业两届学生中分别实施传统教学方法与“任务拆解式”过程化教学方法,并对比两种教学方法完成前沿文献阅读与汇报环节的实施效果,以期有效指导学生进行口腔医学技术相关专业英文文献的阅读与汇报,使学生未来更快入门科研课题研究。

基于“新木桶理论”的医学技术培训促进中医住院医师提升临床思维能力

目的构建基于“新木桶理论”的中医住院医师规范化培训中医学技术培训方法,促进中医住院医师提升临床思维能力。方法选取2021年7月—2023年6月在中医培训基地放射科轮转的住院医师为研究对象,包含2019级至2022级。2020级住院医师为观察组,采取“新木桶理论”培训方法,包括调研后分层教学,以培养临床诊断思维能力为主线的师生互动,分析、复盘病例以及小讲课中引入超声、检验和病理等;2019级住院医师作为对照组,采取传统教学方法。分别在次年完成3次放射模拟考核和结业理论考核。对2020级至2022级住院医师进行问卷调查。结果与2019级相比,2020级第1次模拟考成绩及结业专业理论考核成绩明显提高(P<0.01)。59名参与问卷调查的2020级至2022级住院医师中,88%人员希望纳入超声、检验和病理医技培训。结论基于“新木桶理论”的医学技术培训有助于提升中医住院医师的考核成绩及临床思维能力。

伦理矩阵改进:一种生物医学技术伦理评估工具的构建

生物医学技术迅速发展,伦理问题也愈发凸显。以往生物医学技术的伦理分析多由权威专家负责,民主性不足。对本·梅佩姆所提出的伦理矩阵的伦理原则、利益相关者、应用方式及伦理分析与结果评价四个方面进行详细的剖析,探索适用于生物医学技术的伦理矩阵框架和流程,即可为不同利益群体在生物医学技术伦理层面的评估提供一个结构性的框架,提高基层民众的参与力度,也能够丰富生物医学技术的伦理评估工具。

产教融合背景下高职口腔医学技术专业实践性教学改革研究

目前,高职口腔医学技术专业实践性教学存在诸如教学内容不能满足口腔医学技术行业新业态需求、课岗分离不能为学生提供职业岗位体验、实习安排不利于学生职业生涯规划、学生专业思想不牢固、毕业生就业专业对口率低等问题。为此,应根据口腔医学技术行业发展需求明确专业建设目标,以校企合作开发实训课程、共建实践教学平台为抓手促进实践性教学课岗融合,以“三横、五纵”实践教学体系为依托促进实践性教学产教融合,以“三阶段、三融合、三对接、三平台”职业素养培养模式为保障促进实践教学有效开展,从而实现“学习分梯度、教学融理实、教产无缝隙、校企共育人”的教学改革目标,夯实学生的职业规划基础,增强其对口腔医学技术的专业认同感和职业认同度,提高专业对口就业率。

口腔医学技术本科应用型人才培养的实验教学体系探索与实践

目的:在口腔医学技术飞速发展的背景下,探讨如何培养适应社会需要的口腔医学技术专业应用型人才。方法:更新教学理念,提高“双师型”教师比例,构建三大实验教学模块,打造现代化实验教学平台,创新实践平台模式,突出办学特色,多方位构建实验教学体系。结果:通过以上几个方面的教学实践,口腔医学技术本科专业实验教学改革成效明显,人才培养质量显著提高,服务社会能力明显增强,专业特色进一步彰显,在口腔医学技术本科教育中起到示范作用。结论:改变传统教学模式,改革实验教学体系,才能培养出更适应行业发展和社会需求的口腔医学技术应用型人才。

信息化背景下口腔医学技术专业教学改革的实践与创新思考

信息化技术及理念在我国教育领域持续应用的背景下,正在大力促进专业教学改革。本文以口腔医学技术专业为例,研究信息化背景下的口腔医学技术专业教学改革实践路径。文章分析了信息化背景下口腔医学技术专业教学新要求,并对教育教学现状进行全方位探讨,总结口腔医学技术专业教学改革实践与创新的多项措施,旨在促进新时期口腔医学技术专业教学改革发展,培养新型口腔医学技术型人才。

医学技术类专业教学评价指标体系构建研究

为进一步提高医学技术类专业的教学质量,构建医学技术类专业教学评价指标体系,并基于此制作调查问卷。对问卷调查结果进行信度检验,在通过信度检验的情况下运用熵值法测算各细分指标的权重,发现教学资源这一指标的权重最大,学生对该专业的教学评价结果较好。

放射医学技术与医学影像技术的应用研究

探讨放射医学技术与医学影像技术的应用价值。方法 选取本院2022年9月至2023年9月实施的8453次影像学检查案例资料,对放射科医生与接受检查的患者进行问卷调查,并对检查实施情况与检查质量进行分析。结果 在影像学检查中,DR检查的合格率和满意率分别为99.84%、99.61%、99.65%,均高于X线检查的98.44%、97.97%、98.23%和CT检查的98.22%、97.83%、98.16%;检查不良事件发生率(0.35%)低于X线检查(1.77%)和CT检查(1.84%);造成不良事件的原因有检查前准备不足37例(41.57%)、操作经验不足9例(10.11%)、设备精度误差7例(7.86%)、参数设置错误13例(14.61%)、数据计算错误23例(25.84%),其中检查前准备不足发生率显著高于其他原因(P>0.05)。结论 在对患者进行影像学检查时,应合理选择影像检查技术,并加强对检查工作的质量控制,减少不良事件发生,提高检查质量与结果准确性。

放射医学技术与医学影像技术的应用分析

探讨医学影像技术和放射医学技术在临床诊断中的应用效果差异。方法 前瞻性随机对照研究我院2022年6月-2023年6月收治的100例需影像学检查的患者,按随机数字表法分为放射组(n=50)和影像组(n=50)。放射组采用X线平片、CT平扫等放射医学检查,影像组在此基础上增加CT增强、MRI等医学影像检查。比较两组诊断的阳性率、符合率、漏诊率及误诊率。结果 影像组诊断的阳性率(98.0%)、符合率(96.0%)均明显高于放射组(82.0%、84.0%),漏诊率(4.2%)低于放射组(19.0%),差异均有统计学意义(P<0.05);两组误诊率分别为2.0%、6.0%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 CT、MRI等医学影像技术相比传统放射医学检查,能够显著提高疾病诊断的阳性率和准确性,降低漏诊风险,值得在各级医疗机构推广应用,但仍需严格掌握适应证,规范操作流程,加强多学科协作,促进影像诊断的智能化、精准化发展。

校企协同培育大学生创新创业能力培养研究——以口腔医学技术专业为例

基于OBE培养理念下,以学生发展为中心,持续改进,深层次探索校企协同培养新模式,建立协同育人新机制,全面达成培养有创业精神、创新意识、创新能力的应用型口腔医学技术人才的培养目标。本文以天津天狮学院口腔医学技术专业为例,从培养现状出发,探索围绕培养目标、课程体系、培养形式、师资建设等多个环节的校企合作策略,探析了校企协同育人模式下学生创新创业能力培养新模式。