新医科背景下医学教育改革与人才培养路径探索

“新医科”的诞生对医学教育提出了全新的要求,医学教育面临着新机遇与新挑战,需要立足于新医科背景,对医学教育改革与人才培养路径进行探索,全面提高教育水平,培养高素质、复合型医学人才。文章介绍了新医科诞生背景,说明了新医科背景下的医学教育改革与人才培养的重要性,指明了新医科背景下的医学教育改革与人才培养原则,提出了新医科背景下的医学教育改革与人才培养存在的问题,并探索了新医科背景下的医学教育改革与人才培养路径。

基于研究生人工智能认知的医学教育改革路径探索

近年,人工智能在医疗领域的应用愈发广泛,在促进医学发展的同时,也给医学研究生的培养带来了新的挑战,医学教育亟待进行创新改革。对河南省某临床医学院在读研究生进行的人工智能认知调查显示,多数医学研究生对人工智能在医学领域的应用持积极态度,超过半数的医学研究生认为有必要加强人工智能学习以提高职业竞争力。基于此,从课程体系构建、导师队伍建设、教学模式转变等方面,提出了提升医学研究生对人工智能认知的具体措施,以期推动医学教育改革,助力医学教育发展。

医学教育改革中的循证医学

医学教育的根本目的是服务社会的健康需求，首要目标是为社会培养足量能胜任这种职责的合格医生。因此医学教育的方向和目标将不断因社会发展和公众健康需求的改变而调整和改革。在新时期的崭新形势下，循证医学的实践与应用将是我国医学教育改革的重点方向之一。

新发展阶段我国高等医学教育改革探析

自20世纪以来,全球医学教育进行了重要改革,但我国医教改革关注点有所不同。本研究重点分析了新发展阶段我国医学教育改革的方向,并从系统论视角出发,探讨我国医学教育发展的四个主要方面,即医教协同、供需平衡、培养创新、质量保障及其相互关系,指出我国新发展阶段医学教育改革中,医教协同是前提和载体,供需平衡是基础,人才培养模式创新是核心,质量保障则是关键,为新阶段医学教育改革和医学教育研究提供基本的参照。

美国医学教育改革三次浪潮的文化背景及本质特征

医学及医学教育的本质是一种文化现象,其演化与发展均有着更为深刻的文化缘由。以美国为首的西方国家百年来的医学教育经历了三次重大改革,第一次是以科学为基础形成科学化的医学教育体系;第二次是以以问题为中心教学和课程整合为手段形成科学有效的学习模式;第三次是以职业胜任力为核心的全面医学人格的塑造。

对我国检验医学教育改革的一些思考

检验医学是利用细胞学、生物化学、免疫学、微生物学、分子生物学等多学科的理论与技术，对人体的血液、体腔液、排泄物、分泌物和组织细胞等标本进行实验室检查，为疾病的诊断与鉴别诊断、治疗方案选择、疗效监测、预后评估等提供客观依据的学科，检验医学是联系自然科学、基础医学和临床医学的桥梁与纽带。近二十年来，检验医学得到了迅速发展，从只注重标本检验，发展为集实验室检测、实验项目开发、实验室咨询和实验室管理等为一体的学科。如何应对检验医学的迅速发展，培养高素质的检验人才，促进我国检验医学的发展，是检验医学教育的一项重要课题。

医学教育改革热点及发展趋势

从教学模式、教学内容、教学方法和教学评估等几个方面介绍了国内外医学教育改革的热点,"早期接触临床""基础与临床课程整合"以及"以问题为中心的学习"构成了半个世纪以来医学教育改革的核心内容,对医学教育改革产生了深远的影响。

健康中国目标与医学教育改革

进入21世纪,人类健康面临诸多新挑战。社会健康格局的重组亟待医学教育的改革与发展,迫切需要重新定位医学教育目标,调整原有专业布局、课程设置和学科内容,推进医学教育系统改革和内涵发展。当前,在“健康中国”战略目标引导下,医学教育改革需要以中国未来健康事业需求为导向,全面做好医学人才培养的顶层设计,合理规划医学教育改革的目标、人才质量标准和创新性实践。通过对医学教育的再定位,建立“起始-贯穿-整合-衔接”为主线的改革思路,医教协同推进医学教育改革,服务健康中国战略。

医学人文与医学教育改革

随着科学技术的迅猛发展,现代医学正面临前所未有的挑战,致使医学教育的新一轮改革势在必行。以系统为基础的教育改革,就是要适应医学发展需求,培养具备岗位胜任能力的医学人才。面对生物医学模式的局限性和当今医学人文衰落的困境,必须重新设计医学教育体系新战略和教学方案,医学人文与医学科学整合将是新一代教育转型的方向,强化医学人文教育贯穿全程的教学模式,探索医学教育改革新路径,推进医疗卫生系统的可持续发展进程。

理论教学与实践教学相融合在医学教育改革中的探讨与思考

随着第三次医学教育改革浪潮的出现,国内外学者积极从不同的视角探索医学教育改革的路径,转变医学教育理念以适应第三次医学教育改革目标——培养具有岗位胜任力的医学人才。培养医学人才的岗位胜任能力首先要解决的就是目前医学教育中理论教学与实践教学相脱节的问题,文章对国内外医学院校理论教学与实践教学相融合的发展现状进行探讨,从课程设置、教学方法方面进行比较,分析国内医学教育改革目前存在的问题,程体系缺乏完整框架,PBL教学缺乏配套教师队伍。并提出促进我国高等医学教育理论教学与实践教学相融合的措施与建议,为医学教育改革领域的研究提供新的视角和方向。

“新医科”背景下的医学教育改革与人才培养

面向未来技术和医学发展的新趋势和新需求,高等医学教育面临着新机遇和新挑战。"新医科"是习近平新时代中国特色社会主义思想在医学教育领域的实践,是健康中国战略的重要基础,"新医科"背景下的医学教育改革与人才培养需要深入思考。

长学制医学教育改革的实践与探索

我校自1988年开始逐年增加招收了临床医学、口腔医学七年制的学生,积累了5点主要成功的教学经验;在此基础上,今年又招收了八年制攻读博士学位的医学生,学生来自理工科四年制优秀毕业生,并探索加大教学改革力度的培养方案。

理工与医学交叉对医学教育改革理念的启示

17世纪以后,理工学科对医学的交叉渗透促使西医产生巨大进步,使西医脱颖而出,在现代医学中占据了主流地位。在分析理工学科与生物医学交叉结合推动西医发展的特点基础上,就当代医学教育改革的理念进行初步讨论,提出在当代医学教育改革中重视和加强交叉科学知识教育的建议,以期推动医学教育在更高起点和更宽视野的基础上进行改革。

试论医学模式转变与医学教育改革

医学模式的转变对医学教育和医学教育改革提出了新的更高的要求,而目前我国医学教育现状不容乐观,医学教育思想观念落后,医学基础不够宽厚,教育方法简单呆板,培养模式僵化、生硬等弊端日渐显现,与新的医学模式的要求相去甚远.为了适应新的医学模式,就要深化医学教育改革.为此,要转变教育观念,拓宽专业口径,优化课程体系,改革教学方法,加强医学生人文素质教育和医学道德教育.

医学教育改革中若干现象与问题的思考

选择当前医学教育改革中医学人文教育、临床操作技能培养、知识掌握等3个话题,对目前教育改革过程存在的或在改革过程中可能出现的关键问题与重要现象进行简要的分析、反思,提出应对策略。以期,避免医学教育改革过程中"失误难免、矫枉过正"的宿命;以求,笃思慎行,切实提升医学人才培养质量与品质。

加强医学人文教育 深化医学教育改革

从国际医学人文教育教学改革发展面临的形势出发,提出了加强医学人文教育,深化医学教育教学改革的基础是确立医学人文教育课程设置的原则;关键是明晰医学人文教育的教学模式;核心是构建医学人文教育培养方案。

增加临床见习是医学教育改革的新途径

我校于1998年开始,对三年制大专社区医学专业进行了教学改革。主题是在医学理论知识教学期间加入临床见习。我们建立了三个县医院作为教学基地,同时装备了多个乡卫生所供见习用,教学效果较传统的教学模式有了明显的提高。

中美医学教育对比与我国医学教育改革的若干思考

美国医学是现代医学教育的代表,本文从招生模式和生源质量,培养过程,职业准入门槛以及人文素质教育四个方面对中美医学教育进行比较,并分析了目前临床医学研究生教育的现状,此外在医教协同的教育改革背景下,提出我国医学教育改革的重点和难点。