基于脑科学的医学细胞生物学课堂教学实践

目的探讨基于脑科学的课堂教学策略对医学细胞生物学课程教学效果的影响。方法选取我校2021级临床医学本科学生,随机抽取两个合堂班(随机抽取8个班,每4个班编为一个合堂班,每个合堂班160人)分成对照班和试验班,在医学细胞生物学课堂教学中分别运用传统教学法和基于脑科学的教学策略进行课堂讲授。通过课堂测试、实验测试、期末测试等检测学生的学习效果。以发放调查问卷的形式,研究学生在教材内容掌握、教学互动和解决问题的能力等方面的满意度。结果试验班平时成绩实验成绩和期末成绩明显好于对照班(t=5.77,P<0.001;t=2.72,P=0.008;t=8.38,P<0.001)。基于脑科学的课堂教学设计在“善于运用思维导图、框架图等进行知识讲授”、“对学生的回答给予正面的、及时的评价”等11个方面均明显优于对照班(P<0.05)。结论基于脑科学的课堂教学策略教学效果良好,学生满意度高,可进行推广。

“大思政”背景下高校医学细胞生物学教学与课程思政教学融合研究

文章旨在探讨“大思政”背景下,高校医学细胞生物学教学与课程思政教学的融合方式及实践效果。从文献综述和教学实践入手,研究发现,将思想政治教育元素融入医学细胞生物学课程教学可以提高学生的思想道德素养、社会责任感和创新能力。然而,要想实现医学细胞生物学与课程思政的有效融合,不仅需要教师具备丰富的教学经验和思政教育知识,而且也需要教育部门的协助和相关政策的支持。未来的研究可以进一步探索不同学科领域的融合教学模式和评价方法,以提高思政教育在高校教学中的实效和社会影响力。

基于成果导向教育的医学细胞生物学实验教学改革研究

随着医疗条件的进步和教育体制的改革,社会对学生的综合素质越来越关注。医学细胞生物学作为一门基础的医学课程,对于医学生认知细胞、开展后期学习起到了关键性的作用。成果导向教育作为一种新兴的理念,将其应用于医学细胞生物学实验教学改革可以充分调动学生的积极性,便于学生深入理解医学知识,提升教学质量。基于此,本文在简单介绍了成果导向教育的相关概念后,着重阐述了在成果导向教育视角下医学细胞生物学实验教学改革的举措,以创新教学模式,提升学生的综合能力。

师范院校医学细胞生物学串联模块式教学设计与应用实践

探索师范院校医学细胞生物学串联模块式教学设计及实践应用效果对提高医学细胞生物学教学质量具有重要的现实意义。串联模块式教学是师范院校医学细胞生物学行之有效的教学方法,能够有效提高临床医学专业本科生的专业基础知识和技能水平,培养科研创新意识,推动医学教育事业的发展。

医学细胞生物学在医学领域中的运用——评《医学细胞生物学——基础与临床》

医学细胞生物学是生物学与医学的交汇点,主要研究细胞的结构、功能、生长、增殖、分化和死亡等状况,以及这些活动的规律与人体健康与疾病之间的关系。随着科技的进步和医学研究的深入,医学细胞生物学在医学领域的应用越来越广泛,为疾病的预防、诊断和治疗提供了新思路和方法。

地方医学院校医学细胞生物学混合式教学模式的探索

目的:在课程思政的视域下,探讨超星“一平三端”智慧教学系统在医学细胞生物学混合式教学中的应用效果。方法:搭建超星“一平三端”智慧教学课程平台,选取我校临床医学专业的两个班级为研究对象,按男女1∶1的比例随机分为对照组(n=40)和试验组(n=40)。对照组采用传统教学方法,试验组利用医学细胞生物学数字课程平台进行混合式教学。结果:试验组学生课堂出勤成绩、课堂测试成绩和期末考试成绩均高于对照组。结论:基于“一平三端”智慧教学系统的医学细胞生物学混合式教学有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,培养了学生的团队协作和创新精神,显著提升了学生的学习效果。

以问题为导向的混合式医学细胞生物学实验课探索与实践

探讨以问题为导向的混合式医学细胞生物学实验课探索与实践。方法:选取徐州医科大学2022年9月~2023年9月期间新生72名为研究对象,纳入传统教学组与混合教学组各36名,传统教学组采用传统教学法,混合教学组采用以问题为导向的混合式教学法,对比2组的教学效果。结果:混合教学组的理论知识、实践技能成绩高于传统教学组,P<0.05;混合教学组可激发学习兴趣、提高自主学习能力占比高于传统教学组,P<0.05;混合教学组批判性、系统、循证评分高于传统教学组,P<0.05;混合教学组课堂氛围、激发兴趣、师生交流、同学互动、课堂专注力评分均高于传统教学组,P<0.05;混合教学组的总满意率高于传统教学组,差异有统计学意义(P值<0.05)。结论:于医学细胞生物学实验课运用以问题为导向的混合式教学法,能有效提升学生考核成绩,显著提高学习积极性、临床思维能力、课堂教学效果与教学满意度,可推广。

新医科背景下《医学细胞生物学实验》课程的优化探究

《医学细胞生物学实验》是一门深入分析细胞生物学基本原理、培养医学生实践能力和科研创新能力的基础学科课程。为提升本科医学基础课程质量,采用问题驱动式学习和自主探索等教学策略,并依托大型仪器共享平台资源,对《医学细胞生物学实验》教学内容进行了优化,以期为培养新医科背景下的创新型人才提供借鉴。

医学细胞生物学实验教学中多元化教学方法的研究

采用多元化教学方法应用于医学细胞生物学的实验教学中,通过将问题式教学法、小组讨论式教学法和示范性教学法相结合,形成以"问题-讨论-示范-指导-解决-反馈-应用"为模式的协调的教学过程,使学生的学习态度更积极,学习效果更明显,各项能力的发展更均衡,提高医学细胞生物学实验的教学质量。

“医学细胞生物学”教学内容和教学方法的探索

通过对学生和相关教研室的调查,优化"医学细胞生物学"教学大纲、改进教学方法;"医学细胞生物学"的教学既要避免内容重复,又要注重启发式和病例式教学方法的运用,更需有机结合CAI与传统教学手段;探索和总结"医学细胞生物学"教学内容及方法,有利于教学效果的进一步提高。

《医学细胞生物学》教学方法实践与探讨

近年来,医学细胞生物学作为生命科学前沿学科之一,其新理论、新技术越来越多地渗透到临床医学各学科中,是高等医学院校生物学与医学重要的基础课程之一。医学细胞生物学涉及生物化学、生理学、病理学等多个学科,理论性强,内容深奥抽象,

提高医学细胞生物学教学效果的思考与实践

医学细胞生物学是一门重要的医学基础课程,针对教学中存在的一些问题,在教学实践中进行了改革尝试,从教材内容的选用、理论和实验课的教学模式及教学方法上作了深入的思考和探索,在传授知识的同时,兼顾学生能力和情感的培养,提高了医学细胞生物学的教学效果。

医学细胞生物学教学方法实践与探讨

医学细胞生物学是医学生必修的一门重要的基础课。如何让学生在系统地掌握医学细胞生物学基础知识的同时,及时地了解细胞生物学发展的前沿动态及其在医学中的应用成果,并培养和训练学生科学思维能力,这是当前医学院校细胞生物学教学工作者不断探索的重点。在医学细胞生物学课堂中,进行一些创新教育教学方法尝试和探索,以激发学生学习兴趣,提高医学细胞生物学教学质量。

虚拟仿真实验在医学细胞生物学实验教学中的应用

虚拟仿真实验是当今医学教育发展的必然趋势,医学细胞生物学实验教学从实际应用出发,将虚拟仿真实验引入其实验教学中,充分发挥信息技术的作用,将虚拟仿真实验同实体实验有机结合。并以虚拟仿真实验为依托,专业化、针对性地进行医学细胞生物学实验教学,使得医学院各个专业学生快速地理解与专业相关的医学细胞生物学基础知识和前沿进展,是培养专业人才、提高实验教学质量的有效途径。

医学细胞生物学网络教学平台的建设与实践

网络教学是学生自主学习的重要资源,是推动以学生为中心,培养学生自主学习能力和创新精神的教学改革的重要渠道。网络教学平台以丰富多样的内容和形式促进优质资源共享,强化教学互动,充分调动学生学习的积极性和主动性。介绍了医学细胞生物学网络教学平台的建设与实践情况,从设计思路、结构板块、教学效果等多方面进行探讨,摸索经验,并不断改进创新。

医学细胞生物学实验教学改革的几点思考

医学细胞生物学实验教学作为医学细胞生物学本科教学过程中的一个重要环节,其教学内容的改进和教学质量的提升对学生深入理解基本理论知识,培养学生的基本科研素质、动手能力和创新精神有着重要作用。结合徐州医学院医学细胞生物学实验教学中存在的问题和学生的反馈意见,从教学思想、教学内容、教学手段和考核方法四个方面提出了改革意见,以期通过实验教学改革提高学生的创新能力和综合实践能力。

基于超星泛雅网络平台的《医学细胞生物学》混合式教学探索及实践

目的:探讨利用超星泛雅网络教学平台实施医学细胞生物学线上线下混合式教学效果.方法:选择2017级临床医学专业学生(观察组)实施线上线下混合式教学,以期末考试试卷分析和问卷调查结果为基础,将其教学效果与该专业2016级(对照组)传统教学法的教学效果进行对比分析.结果:观察组学生期末考试卷面成绩平均分明显提高,高分数段考生较多,不及格率明显降低,与对照组比较有统计学意义(P<0.05).观察组学生较为认可混合式教学可以提升高阶学习能力.结论:线上线下混合式教学模式有利于提高医学细胞生物学的教学效果,值得推广应用.

医学细胞生物学PBL教学的应用探讨

通过结合自身学科和授课对象的特点,将PBL教学与传统教学模式相结合进行教学,控制全课程中使用PBL教学次数,所使用的案例不涉及过于专业的临床知识,同时紧密结合本课程知识内容,将本课程理论知识串联和整合成一定知识体系,形成一种具有医学细胞生物学自身学科特色的PBL教学模式。

线下线上混合的“医学细胞生物学”“金课”建设路径初探

“医学细胞生物学”是临床医学专业认证标准中规定的核心课程,是横跨基础医学和临床医学的重要学科,推进其金课建设势在必行。文章基于“医学细胞生物学”课程特点、教学双方的特点分析,提出整合教学内容、提炼思政元素、建设内容性资源,开展线上线下混合的“医学细胞生物学”“金课”建设。