医教协同背景下妇产科研究生教育模式的探索

我国针对医学专业研究生自实行“双轨合一”^([1]),即将临床专业学位硕士与住院医师规范化培训相结合的培养模式以来,为保证医学研究生培养体系的完整性、系统性及规范性,医教协同已成为高校研究生教育改革的基本途径,医教协同是在推进医学教育改革中,加强医疗卫生与医学教育两个系统的协同作用,实现医学人才培养与使用的紧密衔接是保障医学教育完整性的核心关键环节和重要举措^([2])。

医教协同背景下《老年护理》课程思政教学设计与实践

加强课程思政,在医教协同过程中合作育人是提高护理专业人才培养质量的重要举措。本文从护理专业大学生(以下简称护生)对老年护理的认知以及老年护理教学现状出发,了解在老年护理教学中开展“课程思政”的障碍所在,通过医教协同,共同挖掘思政元素,在21级校院合作老年护理方向班中进行《老年护理》课程思政教学改革,探讨教学实施效果。通过教学实践发现,医教协同背景下《老年护理》课程思政的教学不仅提升了校院教师的育人能力、培养了护生的综合素养,还提高了老年人生活满意度和幸福感,达到“三赢”的效果。

“院校合作、医教协同”模式培养新时代基层医生的实践研究

职业教育领域不同专业类别的人才培养模式不尽相同,但根本目的都是把职业教育改革落到实处,提高职业教育资源的利用率和覆盖率,为社会发展提供高质量人力资源。借此契机,襄阳职业技术学院临床医学专业创新体制机制改革,探索实施新时代基层医生“院校合作、医教协同”培养模式,为高职临床医学专业人才的高质量培养提供参考。

医教协同背景下的医学专业人才培养工作优化策略探析

在医教协同的背景下,医学教育教学领域发生较大变化。这个变化集中表现在:医学教育教学的关注点从对以往高度关注以高校为主导的单一教育模式,逐步转向以高校—医疗机构双主体的全新教育方向。在这个转变过程中,高校和医疗机构双方都以各自行业内实际需求为基础,对人才培养方案进行共同设计,还会对课程体系进行共同开发。因此,医教协同除了可以充分指导医学专业人才培养工作优化以外,还可以起到指导医学专业教学过程的功能作用,应该基于医教协同背景探索医学专业人才培养工作优化策略^([1-3])。

“医教协同”公共卫生硕士专业学位研究生培养模式现状研究

目的总结当前“医教协同”公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养模式的问题,以提升MPH专业学位研究生培养质量。方法以陕西中医药大学为例,基于问卷调查并结合文献阅读,分析当前MPH专业学位研究生培养模式存在的问题。结果共计发放问卷60份,收集有效问卷57份,问卷有效率为95.0%。其中研究生导师9名(15.8%)、研究生48名(84.2%)。对于学校课程安排设置,有54.2%的研究生认为课程较为注重理论知识,而41.7%的研究生表示理论与实践安排合理。有66.7%的研究生进入过专业实践,实践地点多在疾病预防控制中心以及医院。“医教协同”MPH专业学位研究生培养中,存在着课程体系设置不合理、师生交流有待加强、社会实践管理不足等问题。实践与教学结合、加强社会实践监管、加强院系与实践机构的联系等措施可有助于MPH专业学位研究生培养质量的提升。结论目前,我国“医教协同”MPH专业学位研究生培养工作仍处于起步阶段,对于培养过程中发现的问题需针对性改善,以提高MPH专业学位研究生的社会实践和专业实践能力。

新时代深化医教协同背景下中医药院校基层教学组织师德建设探索

医教协同推进医学教育改革与发展,是医学人才培养的重要模式,基层教学组织直接决定教学质量优劣。新时代深化医教协同背景下,针对以往师德建设方面存在的共性问题和中医药院校的特性问题,以“医+教”双师为主体,找准关键点,认清根源、理清逻辑,切实开展师德建设。强化“医教合一”观念、开展有专业特色的双师型师德建设、内外共建促落实、建立重视实践性的师德评价体系、重新认识中华优秀传统文化的时代价值、充分认识中医学教育的精英属性、践行终身学习观念等是有效策略。

医教协同视域下护理专业群“岗课赛证”融合育人的现实困境与改革路径

护理专业群“岗课赛证”融合育人是培养高素质护理人才的有效途径。当前,护理专业群“岗课赛证”融合育人还存在院校联动不够、证书不够科学规范、监管不够严格等诸多困难和问题。深入推进“岗课赛证”融合育人,必须大力推进医教协同,切实加强课岗契合、课证融合、课赛结合、质控配合、评价综合、手段复合。

基于医教协同构建“垂直型”医学影像治疗型人才培养模式

“医教协同”是我国医学高等教育改革的重要指导思想,也是医学人才培养的必然趋势。围绕“医教协同”提出“医学影像治疗型人才”的概念,整合“医学院校-医院-医学会”三方优势,以“垂直型”模式共同培养医学影像治疗型人才,满足社会对医学影像治疗型人才的需求。

医教协同背景下高职专科临床医学专业教学基地建设现状分析

目的 分析医教协同背景下高职专科临床医学专业实践教学基地建设现状,为提升医学人才培养质量提供参考和建议。方法 采用系统抽样法选取东中西部地区6个省份41所高职院校为研究对象,自编调研表,调查2020年9月-2022年9月院校临床医学专业招生情况、临床实践教学基地现状和实习生的分布情况。结果高职专科临床医学专业的招生人数整体呈逐年下降趋势,2022年比2020年下降了21.1%,其中山东省最为显著,下降了37.5%。各院校的临床实践教学基地建设水平不均衡,三级医院作为教学基地的数量相对较高,占比51.8%;实习医院作为主要的临床教学基地,承载了61.7%实习生的临床实习任务。29所院校拥有直属附属医院,但只有5所附属医院的人事、物资、财务完全由学校管理。结论 高职专科临床医学实践教学基地建设中存在的主要问题包括人才供需平衡机制不完善、附属医院配置缺失、临床实践教学不足等,未来临床实践教学改革应强调医教协同与行业需求相结合,并重视规范临床教学基地建设的重要性。

医教协同背景下高职医学人才培养结构优化对策研究

针对医学教学与临床脱节局面,高职院校采取医教协同培养模式强化实践教学,能够帮助学生积累丰富临床经验,促进学生全面发展。基于此,本研究对医教协同背景下高职医学人才培养面临的现实难题展开深入分析,从人才培养结构优化角度出发,明确人才培养方向,组织开展多维人才培养活动,并通过完善临床实践机制和培养学生综合能力全面提升高职医学人才培养水平,为推动国家医学事业发展提供有力支撑。

“医教协同”视域下基础医学课程思政建设情况调查

文章以江苏省25所职业院校中教授基础医学课程的教师及学习该课程的学生为研究对象,采用线上线下问卷调查相结合及访谈的方式,对“医教协同”视域下基础医学课程思政建设情况进行调查,总结了“医教协同”视域下基础医学课程思政建设基本情况、“医教协同”视域下基础医学课程思政建设存在的问题,以及“医教协同”视域下基础医学课程思政建设存在问题的成因,进而提出了相应建议。

医教协同背景下中医药人才培养的路径

医教协同背景下深化临床医学人才培养改革措施的提出,为推动临床医学人才培养体系建设和提升临床医学人才能力提供了方向和保障。新时期,国家《“十四五”中医药发展规划》提出大力促进中医药传承创新发展的任务和目标,着力提升中医药健康服务能力,这为中医药人才培养带来了较大的挑战。此文在医教协同背景下,对中医药人才培养模式的现状及存在的主要问题进行了分析,并从强化实践教学质量、加强师资队伍建设,完善继续教育体系等方面探索提升中医药人才培养质量的方法,以为进一步推进院校教育与临床实践深度融合,建立以服务需求、提高质量为核心的,具有中医药特色的中医药标准化、规范化人才培养体系提供参考。

医教协同视域下高职药学服务人才培养的现状、困境及对策基于省域调研分析

医教协同是高职药学服务人才培养的客观要求。通过对全省医药企业、毕业生和职业院校的调研访谈,统计分析当前医药企业药学服务领域的员工结构、人才需求现状,职业院校医教协同、药学服务人才培养现状,高职毕业生在药学服务领域就业情况和对职业院校人才培养的评价,明确高职药学服务人才培养在培养规模、培养结构、培养质量和培养模式方面与医药产业不适应,存在组织困境、目标困境和生态困境,进而提出组建多元育人共同体、优化专业结构、动态调整机制、构建面向未来产业需求的培养目标、探索多元化人才培养模式和完善医教协同育人模式的建议。

医教协同背景下中医专业学位硕士学位课程体系建设探索

研究生教育是国民教育的顶端,同时还是推动国家体系创新发展的生力军,并且是我国实现“科教兴国”以及建设成为创新型国家的重要人才支撑,为此医学专业高阶人才的培养与发展对于推动实现人才强国战略目标顺利实现存在积极的现实价值。伴随着医学教系统背景的深度发展,文章通过总结与分析在此教学背景下中医专业学位硕士学位课程体系建设过程中所存在的不足之处,针对具体问题、具体分析,主动寻找科学地解决对策,旨在提高研究生培养工作的质量以及水平,也为其他课程体系的建设与完善提供一定的借鉴依据,现内容具体如下所示。

中医儿科医教协同互联网教学模式中线上查房的常态化应用

突发公共卫生事件向以临床思维方法、操作技能、医患沟通能力为主要教学内容的传统医学教育模式提出了重大挑战。医学教育的实践性遭到破坏,而医疗资源包括医务人员的缺乏又是突发公共卫生事件中的主要矛盾,所以,医学实践教育模式亟待不间断且创新型的变革。而以“钉钉”“腾讯会议”等网络平台直播方式进行临床教学“线上查房”的即时沟通、图像同传、随时回看的网络教学方式恰能对传统医学教育模式进行补充。为此,接受和利用新型教学模式,对促进临床教学从平面化走向立体化有着重要意义。此研究通过对中医儿科常态化线上查房相关经验进行总结与探讨,以促进和提高广大临床教育工作者对基于网络平台的线上医学教学模式的认识和理解。

医教协同视域下医学并轨研究生思想政治教育供给侧改革谫论

医学并轨研究生是指同时拥有研究生和住院医师双重身份的医学专业型研究生。其既接受医学研究生学历教育,也并轨参加住院医师规范化培训,接受高校和培训医院的双重教育管理。医学并轨研究生因其特殊的教育教学模式、独特的双重身份、接受的双重管理,在大学生思想政治教育实践中有着独到性和特殊性。

我国医教协同的研究现状与思考——基于Cite Space的可视化分析

随着医教协同深化临床医学人才培养改革的深入,医教协同已经成为我国医学人才改革与发展的主要方向。文章采用Cite Space可视化分析工具,围绕医教协同的研究现状和研究热点进行系统分析,以期为我国高等医学教育的理论研究和实践应用提供参考。研究发现,医教协同研究热点主要集中于教学改革、学科建设、人才培养和医学人文四个方面。为推动医学教育与医疗卫生协同融合发展,建议从宏观层面提升医教协同的认识高度,中观层面拓展医教协同的合作深度,微观层面强化医教协同的融合力度。

大数据背景下医教协同“智管”模式创新探索

在大数据时代背景下,通过医教协同规范高效地管理临床科教活动和科学数据,对科教创新突破、资源集成共享和科教成果转化等具有十分重要的意义。本文分析了在大数据背景下,临床科教数据管理模式的现状及影响因素,提出了基于大数据和科教管理系统的科教数据管理模式创新优化方案,为临床科教和医院科教管理部门项目管理的数据化和科学化提供参考。

医教协同背景下地方医学高校新增附属医院临床师资教学能力提升策略研究

临床教师是临床教学的核心,其素质、能力与水平直接关系高等医学教育质量与医学人才培养质量。近年来医学高校扩招后,原有附属医院临床教学资源无法满足医学高校办学需求,新增了一批地方综合医院为附属医院,这就要求新增的附属医院必须尽快建立一支高水平、高素质、教学能力强的双师双能型临床教师队伍。以近年来新增附属医院临床师资队伍建设为主要研究内容,分析在医教协同背景下,高校及其附属医院在临床教学和临床师资队伍建设中存在的问题,探索临床教师教学能力提升路径。

基于零信任的5G双域医教协同专网构建研究

文章基于零信任的安全理念和5G双域专网技术,提出了一种基于零信任的5G双域医教协同专网构建方案。该方案结合5G双域的UPF实现内外网数据分流,引入零信任架构保证网络无边界的同时数据不外流,采用身份认证二次鉴权确保用户内外网访问体验一致。通过5G双域专网的构建实现内网与外网间的无缝连接,实现医疗教育资源共享和远程医疗诊断,客观上可促进医教协同发展。