藏区乡村寄宿制小学半留守儿童心理健康问题现状及其产生原因分析——以甘肃省合作市勒秀乡中心小学为例

文章作者在支教期间发现了甘肃省合作市勒秀乡中心小学半留守儿童这一特殊群体,并且采用访谈、问卷调查、座谈等方式就其亲子关系、心理健康、学习心理健康、生活习惯四个方面进行实地调研,及时获取第一手资料,了解其现状,分析并挖掘了成因,文章据此作详细分析,以供参考.

浅析半留守儿童学前教育存在的问题及解决策略

近年来,随着我国经济的发展和社会的进步,许多处于学前教育阶段的幼儿成为了半留守儿童,其父母往往选择去城市进行工作,争取为幼儿营造更好的生活环境。但由于半留守儿童往往只能跟随自己的爷爷奶奶进行生活,在学前教育过程中,往往会存在一系列的问题。在当前教育体制改革的背景下,国家更为重视半留守儿童学前教育中存在的问题,应该积极地采取相应的举措。另外,在留守儿童学前教育过程中,教师与学生家长也应该积极的响应国家的号召,从幼儿的基本成长与发展情况出发,实事求是,制定相应的解决策略,以追求半留守儿童能够在学前教育中获得相应的知识与能力的提升,对幼儿自身成长与发展也是一种有效的推进。基于此,本文首先从三个方面分析了半留守儿童学前教育存在的问题,接下来从三个方面重点阐述了半留守儿童学前教育中存在问题的解决策略,以此来供相关人士交流参考。

家庭功能视角下“半留守”儿童适应问题研究

近年来,我国劳动力外出务工情形发生巨大变化,向东南沿海地区集中的务工趋势逐年改变,就近就业、返乡自主创业等多种就业模式基本形成。这部分劳动力虽然在外工作,但距家乡较近,可以保持时间间隔相对较短的周期性返乡探亲,其子女在家乡处于一种既非普通儿童又非留守儿童的特殊的“半留守”状态。本研究将因父母双方或一方外出务工而留守在家乡且父母周期性回家频率在半年内的儿童及青少年界定为半留守儿童,从家庭功能理论的视角,对比分析了半留守儿童、留守儿童、非留守儿童的学业适应、心理适应和社会适应现状。结果表明,半留守儿童的学业适应、心理适应及社会适应状况均优于留守儿童,但弱于非留守儿童,家庭功能在其中发挥中介作用。基于此,本研究从家庭、学校、政策、法律法规等方面提出针对半留守儿童的教育建议。