分布式“源荷储”资源协同互动异构组网方法与仿真实现

为提升新型电力系统海量分布式“源荷储”资源协同互动能力,提出了分布式“源荷储”资源协同互动异构组网方法与仿真实现。构建“三层两网”分布式源荷储资源协同互动异构组网方法,在调峰、调频、需求响应等典型互动业务建模需求分析基础上,通过OMNeT++平台建立分布式资源协同互动通信网络模型,根据网络实际运行特征构建通信仿真平台,实现分布式“源荷储”资源协同互动网络性能多场景仿真。为分布式资源协同互动业务开展提供定量分析工具,对新型电力系统建设与新能源消纳能力提升具有重要支撑作用。

协同互动提质量“三方”携手共育人

党的二十大报告提出要“健全学校家庭社会育人机制”,这是对新时代办好人民满意的教育、形成广泛教育共识和协同行动、加快建设高质量教育体系提出的更高要求。唯有家庭、幼儿园、社区三方协同共育,才能实现保教工作的“高质量”。

科技中介服务业与中小科技企业的协同互动及其启示

文章从分析科技中介服务业与中小科技企业的协同互动关系入手,指出我国科技中介机构在协助中小科技企业发展中在经营运作、服务方式、业务扩展等方面存在的主要问题。在此基础上,提出了一系列促进科技中介机构更好地为中小科技企业服务,以实现二者协同互动的对策建议。

地方高校重点学科建设与研究生教育改革协同互动研究

重点学科建设与研究生教育是地方高校发展的两大支撑,二者在人才培养、科学研究、服务社会等方面有着诸多联系,但却呈现出碎片化的发展状态。笔者探讨了地方高校重点学科建设与研究生教育改革协同发展的实践困境,建议以回归人才培养根本使命为目标引领、以凝聚办学特色为基本立足点、以建设高水平师资队伍为关键路径、以打造高水平科研平台为共同基础、以学科与学位授权点评估为重要抓手、以构建整体性协同发展机制为制度供给有效促进地方高校重点学科建设与研究生教育改革协同互动发展。

线上线下协同互动的大学生生命教育创新研究

线上线下协同互动教育模式,除了具备生命教育网站所具有的测评、咨询、辅导、交流、学习、分享等诸多功能外,更重要的是该体系将线上网络技术和线下专家系统整合成突破时空限制的全方位成长教育体系,使大学生生命教育的内容更丰富,形式更多样;能促进师生积极参加生命教育活动,参与交流的各方可以最大限度地发表观点,增强师生双方反馈的有效性、针对性,促进了大学生对自我生命的认知模式,使高校成为发展大学生生命力的乐园。

论学科馆员协同互动服务模式的构建

在阐述"协同"、"互动"概念的基础上,指出学科馆员制是一种协同互动的服务模式,协同互动是学科馆员服务模式与生俱来的特性,学科馆员整个服务过程就是一个不断深化的协同互动过程。重点提出了学科馆员协同互动服务模式的构建策略:(1)加强学科联络交流,建立良好用户关系;(2)完善学科馆员—图情教授(或用户代表)协同服务模式;(3)建设嵌入式信息素质教育模式;(4)建立学科馆员团队的协同互动服务模式;(5)加强学科服务互动平台的建设。

知识创新、技术创新与管理创新的协同互动模式研究

创新是当代科学技术研究的本质特征和根本目标,本文从当代科技创新的主要类型和特点入手,探讨了企业如何构建知识创新、技术创新和管理创新之间的动态、双向的匹配、协同与互动的创新模式;提出科技创新在于学科交叉和汇聚,在于科学家的无私奉献;创新的驱动力主要来自国家需求推动和市场牵引。

论导师思政工作与研究生思政工作的协同互动

研究生导师不仅是研究生思想政治教育的首要责任人,也是高校思想政治工作的重要对象。本文从当前高校开展导师思政工作和研究生思政工作的问题与难点出发,阐释了导师思政教育与研究生思政教育之间的协同关系,探索了协同开展两项工作的机制和措施。导师与研究生思政工作的协同互动,对于构建“大思政”工作格局、提升思政工作质量、实现全员全过程全方位育人具有重要意义。

协同互动式:我国高新技术产业发展的一种新模式

高新技术产业发展是现在和将来经济发展的方向。本文提出了一种我国高新技术产业发展的新模式,即协同互动式。并着重分析了模式的内容、特点和进一步的构想,希望能为我国高新技术产业的发展提供一点有益的思路。

地方应用型大学人才培养的协同互动机制构建

为适应我国产业结构调整和转型升级以及社会各领域对应用型人才的需求,地方应用型大学迫切需要通过协同互动培养高层次应用型人才。以协同理论为基础,构建具有地方应用型大学特点和特色的人才培养模式,在不同课任教师之间、教学与科研之间、教师与学生之间、教师与管理者之间、学科建设与专业建设之间、学校与企业之间搭建协同互动平台,形成地方应用型大学人才培养的良性互动机制。

论依规治党与以德治党的协同互动

全面从严治党、营造风清气正的政治生态需要坚持依规治党与以德治党的紧密结合与协同互动。当前,二者的深度结合与互动面临着党内制度法规建设有待加强、党员干部"精神之钙"存在一定程度的缺失、党内监督机制有缺陷、"规治"与"德治"衔接机制不完善等现实瓶颈。为此,要从制度安排、思想道德教育、监督体系设计、相互转化与对接机制构建等方面探索行之有效、可操作性强的具体对策,推动依规治党与以德治党的同频共振和协同发力,形成"善规"与"善德"互动互促的良好态势,从而实现不敢腐、不易腐、不愿腐、不想腐的目标,维护党的先进性和纯洁性。

学科建设与创新人才培养的协同互动

学科建设是我国实现世界一流高水平大学建设的关键路径,创新人才培养是学科建设和人才战略的核心任务。相比之下,我国学科建设和创新人才培养还有很多需要进一步完善的地方。通过分析我国学科建设与创新人才培养的相关性,对学科建设和创新人才培养的困境进行深入挖掘,最终提出创新人才培养和学科建设的协同互动机制。

知识型产业核心能力与人力资本的协同互动

知识型产业的本质是一个能力、知识或人力资本的组织体系,其核心能力是决定产业异质性的根本,是一个能力系统或能力的特殊集合,而这种特殊集合正是人力资本价值即隐性知识和显性知识的体现。知识型产业人力资本与核心能力密切相关、相互依赖形成互动的关系,这种互动关系会形成更大的合力,产生协同效应、综合效应、创新效应。

人力资源水平与专业镇可持续发展协同互动关系及其效应分析——以广东为例

专业镇产业集群形成与发展与人力资源要素二者之间存在着明显的协同互动关系,这种关系产生很强的正面效应,广东全省专业镇不断发展的事实证明了这一点。目前广东全省专业镇产业集群正处于转型升级阶段,由此要求这种协同互动关系向更高的水平迈进。与此相适应,要求全省各级政府与专业镇产业集群企业都要继续采取创新性举措。

社会资本与人力资本的协同互动效应分析

人力资本和社会资本同为无形资本,人力资本的重要性已经得到广泛认可,并且已被经济学家纳入经济增长的内生变量,但人力资本依附于具有能动性的个体而存在,个体人力资本作用的发挥最终取决于个体所处的社会环境以及个人的主观能动性。文章指出,社会资本对个体人力资本具有整合与协同效应,同时人力资本对社会资本的构建具有影响和促进作用。

基于ASP.NET技术的高校师生协同互动平台的构建

针对当前高校教师教学任务繁重、学生学习积极性普遍降低,导致师生互动交流严重不足的现状。采用微软新一代ASP.NET技术,以SQLServer2005数据库,构建高校师生协同互动平台。该平台把高校中普遍存在的教学团队、班集体团队以及课题组团队同时结合起来,融入到统一友好的协同互动平台界面中。各团队在此基础上实现网上办公、资源分享和协同互动,使师生之间的交流和互动积极性增强、从而提高其主动性和工作效率,对数字化教学和网络教学起到了重要的推动作用。

高校学生管理与思想政治教育的协同互动机制

思想政治教育和学生管理从表面上看似乎没有任何交互性,但实际上,学生管理工作除了要对学生负责、为学生提供最合适的教学服务外,还要对学生的思想、言行进行管理。思想政治教育则以思想引导和教育作为主要任务,需要通过对学生的言行进行评价和引导,夯实思想政治教育实际作用。从作用方式与逻辑上看,思想政治教育和学生管理存在较强共通性。基于此,已有院校将两者进行融合,旨在通过协同发力,提升学生教育整体效果。将两个教育体系相融,需要学校从理论探讨的角度入手,对两个教育体系的价值内蕴进行分解,再结合两者的价值属性,使其围绕一个总体目标实现有效合作。

基于ASP.NET技术的协同互动办公平台设计与实现

常见办公软件存在不统一性、多样性以及缺乏互动等弊端。采用微软新一代开发语言和数据库构建的基于统一界面、采用以用户和组为基本单位的协同互动办公平台能充分利用现有资源、提高办公效率、极大地促进网络办公的发展。

高校外语教师团队协同互动对团队效能的影响

协同增效是团队成员协同互动的出发点和归宿点,团队成员协作度和心理默会度是团队效能产出的关键。在团队协同理论内涵基础上,文章梳理并借鉴国内外团队协同互动理论来源,科学性地提出高校外语教师团队协同互动对团队效能的影响路径,以促进高校外语教师团队效能的提升。

线上研修协同互动中教师TPACK有效发展研究

线上研修活动已经成为教师讨论交流的重要途径,整合技术的学科教学知识(即TPACK)得到关注。在此从内容主题、设计推理和合作探究三个方面构建"内容—推理—探究"模型,讨论教师协同互动中呈现TPACK的特点。研究发现研修内容更关注技术知识(TK)、学科教学知识(PCK)和TPACK;设计推理中促成因素有重要影响,且对PCK和TPACK影响最多;合作探究中通过促成因素的主要作用,促使合作探究的程度由浅至深,TPACK得到有效发展。