跨越边界:产教融合协同培养专业学位研究生的新探索

基于当前专业学位研究生培养面临的问题与挑战,探析产教融合协同培养人才的真实内涵,以“扬子江菁英计划”为例,研究其通过跨越边界创新产教融合协同培养专业学位研究生的模式。新模式以“宽基础、重交叉、强应用、拓格局”四位一体为人才培养理念,以培养卓越工程师与创新型企业家为目标,以“三高”“三有”“三在”为人才培养原则,以跨越组织边界促进“政产学研用”相互渗透和深度互动为主线,以提升研究生的工程技术应用能力和创新能力为抓手,构建了“双选择、双导师、双课程、双身份、双考核、双资助”的“六双”协同培养模式,为培养应用型、创新型和复合型人才提供了案例和经验。

系统论视角下高职院校大学生创新创业能力的协同培养研究

大学生的创新创业能力培养是一个系统问题,创新创业能力的培养既是当今时代创新的需要,也是创新创业教育的必然选择。文章基于系统论视角,从创新创业教育的理论内涵入手,深入分析高职院校大学生创新创业教育的现状,与大学生创新创业问题实现充分结合,重新审视创新创业教育的价值所在,从变革大学生创新创业教育理念、建立多元化的人才培养目标、构建创新创业生态系统和搭建创新创业教育实践平台4个方面,注重校内外的创新创业资源协同,不断推进校、政、企等合作深度融合,持续提升大学生创新创业能力,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

新时代海外本土中文教师的协同培养研究

海外本土中文教师是国际中文教育可持续发展的重要支撑。国际中文教育在逐步走向成熟、完善和自主的发展过程中,对本土中文教师的需求由“弱”转“强”。新时代,本土中文师资培育应以未来事业前瞻性布局为引领,根据本土中文教育特点,着眼于国际中文教育中高级阶段的师资需要,在增加师资数量、提升教学胜任能力、维持队伍稳定的基础上,推动当地政府、本土培养单位、行业协会和企业、母语国相关培养机构等多元主体共同参与,激发协同效能,逐步增强海外本土中文教师队伍建设。

以需求为导向的专业学位研究生协同培养机制优化研究——基于教育、科技、人才一体化的视角

深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提供实践经验。研究发现,专业学位研究生培养主要瓶颈是过度指标考核及学术导向,导致校企联合培养质量打折扣;行业企业参与联合培养成本高、供需错位,导致动力性不强;专业学位点及课程教学内容设置滞后,难以跟上生产实践需要;多元主体协同松散,治理机制不健全,导致难以支撑“有组织育人”。分类发展背景下专业学位研究生培养亟待服务于国家和区域发展战略需求,优化政校院企多元主体协同新机制,以教育为主体深化分类培养改革,以科技为支撑促进科教深度融合,以人才为支点强化人才能力导向,以产业为依托深化区域产教融合,以制度为保障优化多元主体组织架构,强化教育、科技、人才一体化的支撑作用,打造专业学位研究生教育高质量发展新局面。

基于导师制的“研究生+本科生”创新能力协同培养模式探索——以生物工程专业为例

为开展面向全体学生的创新创业教育,针对工科专业理论、实践并重的特点,建立并实践了基于导师制的“研究生+本科生”创新能力协同培养模式,发挥导师的核心指导作用,将两个教育层次有机融合,优化教学资源配置。该模式将创新创业教育有机融合人才培养全过程,既可挖掘研究生主观能动性、科研能力和组织能力,又能有效培育本科生创新能力、综合素质,取得了良好的教学效果,为相关专业的创新创业教育提供了参考和借鉴。

新文科背景下研究生跨学科协同培养的长效路径研究

新文科建设的本质在于学科间的融合与相关知识的协同。然而,当前高校研究生在培养理念、培养目标以及培养方式上却难以适应新时代发展的客观需求,在跨学科协同培养意识、培养体系、协同培养平台建设,协同培养机制方面还存在诸多不足,一定程度上也制约了研究生的知识创新能力和实践能力的提升。鉴于此,研究生培养应树立跨学科协同培养的理念,打破学科边界,健全跨学科协同培养机制,提升协同动力,完善跨学科协同培养评价体系,提升绩效评价的激励作用,保障研究生跨学科协同培养的长效性,最终实现跨学科协同育人的目标。

基于协同培养的高校创新创业教育生态系统的构建

从协同培养的视角来看,高校的创新创业教育生态体系是包括合作培养的主体、客体、中介、环体等要素在内的各个要素,它们相互影响、互相依存,组成了一个有机的整体。从合作培育的角度来看,建立高校的创新创业教育生态体系,要有一个最好的顶层设计和一个整体的计划,要有一个协作的生命态链,要搭建一个多维的育人平台,要充分与专业教学进行有机结合,从而使高校的创新创业教育生态体系能够更好地运转起来。因此,在这一背景下,该文通过对合作办学模式下高校创新与创业教育生态环境建设的策略进行探讨,以期能够为高校“双创”教育相关研究提供积极性参考建议。

基于产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径与实践——以中国地质大学(武汉)计算机学院为例

产学研深度融合为研究生协同培养机制改革指明了发展方向。在分析产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径的基础上,结合中国地质大学(武汉)计算机学院在这方面的实践,从完善顶层设计、夯实“三融三跨”培养模式、开发一体化实践平台、打造复合型导师团队等方面探讨了其实践经验与成果。

新工科视域下专业学位硕士研究生校企协同培养模式的改革与实践——以武汉科技大学资源与环境专业为例

随着新工科教育理念的提出和推广,如何培养创新意识好、综合素质高、实践能力强的高素质工科人才已成为高校面临的时代课题。文章以武汉科技大学资源与环境学院为例,探讨了新工科视域下资源与环境领域专业学位硕士研究生的校企协同培养模式,提出通过整合校企资源,构建涵盖从招生到毕业的各个环节的“全过程”培养体系,实现教育质量与专业对口性的系统化和多元化。同时,构建了创新的综合素质评价体系和动态反馈调节机制,以解决研究生教学质量与技术发展水平脱节的问题,着重培养研究生的实践能力和创新思维。实践表明,该培养模式有效提升了研究生的培养质量,为资源与环境领域的高层次应用型人才培养提供了新的思路。

构建湘西农村电商直播人才协同培养模式:乡村振兴的新路径研究

在乡村振兴战略背景下,电商直播已成为连接农村产品与市场的重要桥梁,对推动农村经济发展具有重要作用。然而,湘西地区在电商直播人才培养方面仍面临诸多挑战。本研究基于湘西地区实际情况,探讨构建适合当地特色的电商直播人才协同培养模式,以促进乡村振兴。文章通过文献综述、实地调研、问卷调查、访谈、案例分析,深入分析了湘西农村电商直播人才的现状与需求,构建了理论框架,设计了具体的协同培养模式及实施方案。研究发现,电商直播在提升农产品销售、构建品牌形象、增加农民收入等方面发挥了重要作用。针对湘西地区人才培养面临的资源不足、校企合作不畅等问题,本研究提出了一种多元参与、资源共享的协同培养模式,强调教育机构、企业、政府和社区的紧密合作。该模式通过优化课程体系、创新教学方法、加强实践教学等方式,旨在培养既具备专业技能又深植地方文化的电商直播人才。研究结果为湘西及类似地区的乡村振兴提供了新的思路和实践指导。In the context of rural revitalization strategy, e-commerce live streaming has become an important bridge connecting rural products with markets, playing a crucial role in promoting rural economic development. However, the Xiangxi region still faces numerous challenges in cultivating e-commerce live streaming talents. Based on the actual situation in Xiangxi, this study explores the construction of a collaborative training model for e-commerce live streaming talents tailored to local characteristics to promote rural revitalization. This study thoroughly analyzes the current status and needs of rural e-commerce live streaming talents in Xiangxi, constructs a theoretical framework, and designs a specific collaborative training model and implementation plan through literature review, field research, questionnaire surveys, interviews, case analysis. The research finds that e-commerce live streaming plays a significant role in enhancing agricultural product sales, building brand image, and increasing farmers’ income. Addressing issues such as insufficient resources and ineffective school-enterprise cooperation in talent cultivation in the Xiangxi region, this study proposes a collaborative training model featuring multi-party participation and resource sharing, emphasizing close cooperation among educational institutions, enterprises, government, and communities. This model aims to cultivate e-commerce live streaming talents with both professional skills and deep roots in local culture through optimizing curriculum systems, innovating teaching methods, and strengthening practical training. The research results provide new ideas and practical guidance for rural revitalization in Xiangxi and similar regions.

师范专业认证背景下地理师范生多维协同培养模式研究

高素质人才培养依靠教师,为提升教师教育人才培养质量,针对师范类专业进行认证恰逢其时。本文基于OBE理念的专业认证,以南京师范大学地理科学(师范)专业师范生培养为例,参照认证标准规定的毕业要求,构建了以“毕业要求为核心”的师范生培养质量评价体系。并结合其培养过程中存在的问题,本着持续改进的原则和提升培养质量的初衷,提出了“多维协同培养”模式。希冀该模式对完善师范专业建设、提升师范生培养质量有一定的借鉴意义。

高职院校市政工匠人才多元协同培养路径研究

本文从深入剖析市政工匠人才特性与核心能力出发,对高职院校在相关人才培养上的不足进行了全面诊断。主要识别了培养过程中对实践应用、工匠精神内涵和行业动态的响应不足。进而对多元协同培养策略的意义进行了探讨,突出其在促进知识多样性、创新能力提升及人才全方位成长中的价值。在此基础上,提出了一个全新的多元协同培养模式,结合跨学科学习、深度的产学研合作和全面的人格教育,旨在更好地满足现代市政建设的需求,为高职教育培养出更具竞争力的市政工匠人才。

高校科技创新人才协同培养路径优化研究

高等教育作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,在加强内涵建设,科技创新和“双创”育人方面进行了卓有成效的实践与探索。文章针对我国科技创新人才培养的顶层设计不完善、培育资源碎片化严重、缺少翔实有价值的协同育人模式等问题,提出高校科技创新人才协同培养路径的优化对策。从明确目标,确定顶层设计;以个性化定制突出人才优势,打造科技创新人才培养的区域特色;丰富高校育人功能,拓宽科技创新人才新思路等三个方面出发,为实现高校科技创新人才的协同培养创造条件。

医学院校与企业产教融合协同培养基础医学人才的探究

地方医学院校在专业课程设置、科学研究创新方面具有自身的特点和优势。依托地方医学院校的学科资源优势,结合学校培养应用型人才的办学定位,根据社会需求和实际需要,深化校企合作产教融合,共同培养社会紧缺的医学人才,探讨与企业合作基础医学专业人才培养模式,为毕业生搭建和拓宽就业渠道。

地方高校中外合作办学专业应用型人才协同培养机制构建

地方高校中外合作办学专业通过建立外方资源共享机制、人才培养分担机制、教学质量监控机制,应用型人才培养取得了明显的成效。但由于地方高校中外合作办学专业激励机制不健全、长效机制缺乏、合作机制不完善等原因,导致了中外师资“双缺口”、教学质量监控“双疲软”、实践教学的“双不足”等困境。为破解应用型人才培养瓶颈,须围绕应用型人才培养这一主线,根据地方高校办学特点,建立教师队伍协同保障机制、完善教学协同运行机制和健全校企协同合作机制,以促进应用型人才培养。

职业院校中高职协同培养研究

本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策与建议,以期为实现职业教育中高协同培养提供理论借鉴。

基于中外学生协同培养视角跨境电商直播人才培养体系存在的问题探究

随着跨境电商直播的发展,目前社会市场上对于跨境电商直播人才的需求与日俱增。本文结合当下跨境电商新业态,立足跨境电商直播人才培养需求,从理论课程设置、实践课程设置以及资源保障体系建设三个方面去探讨跨境电商直播人才的培养体系存在的问题,并提出应加强理论课程体系差异化、层次化、能力导向化设计、打造“以赛促教、以赛促学、赛课合一”人才培养新路径、建立政府引导,形成“政、校、企”三维保障体系。

产教融合下知识产权人才协同培养研究

分析国内外知识产权人才培养的政策、实践研究动态,构建和实践适合我国的知识产权人才协同培养模式。研究主要采用文献研究、专家访谈、实证研究、问卷调查等研究方法,针对知识产权人才培养教学体系、协同育人机制、教学质量保障体系等方面进行了研究。以三螺旋理论(政府-高校-企业)为指导,以创新型知识产权人才为培养目标,以三层次能力培养(“知识产权认知-知识产权实践-知识产权应用”)为抓手,以“新理论、新教学、新协同、新师资、新评价”5个要素为教育体系,构建“知识产权人才协同培养模式”。

新农科背景下农业管理硕士研究生协同培养模式研究

农业管理硕士研究生人才培养模式需要响应新农科背景下的要求。2019年以来,农业管理硕士研究生规模增长快速,其协同发展模式的构建直接关系到农业农村社会的健康发展。该文针对新农科背景下农业管理硕士研究生教育存在的问题,对协同培养模式的改革进行探讨,分别协同培养单位选择、优化课程设置和教育方案、导师队伍建设、加强和创新实习实践环节等方面进行阐述,以期为高校农业管理硕士研究生的人才培养提供参考。

新文科建设背景下禁毒学专业人才协同培养实践教学模式创新与实践——以云南警官学院为例

复杂多变的毒品犯罪形势对新时代禁毒专业人才的要求更高。公安院校人才培养存在重理论、轻实践等问题,导致学生的实际动手能力、创新能力与解决复杂问题能力不强。新文科建设背景下,禁毒学专业升级改造以培养忠诚可靠、纪律严明、素质过硬、实战能力强,具有社会责任感、法治意识、创新精神的高素质专业人才为目标,确立并按照“综合提升、实践育人、协同育才”的人才培养理念,探索出一套思政引领的“12345”协同培养实践教学模式,有利于培养学生的实践能力、创新能力和解决问题能力,为公安院校新文科建设发展提供有益参考。