出版深度融合发展的协同机理——基于协同论视角

出版深度融合发展是一个系统工程。出版深度融合发展作为复杂系统、开放系统和进化系统的特质,是推进出版融合向更深层次、更高维度迈进的逻辑起点。基于协同论的视角,可从战略协同、资源协同、生态协同、价值协同和演化协同等五个维度综合分析出版深度融合发展的协同机理。

协同论视域下红色文化融入高校思政教育的路径探索

我国红色文化资源在高校思政教育活动中具有特殊的思想价值和教育价值。为深入探究红色文化与高校思政教育之间的内在联系,基于协同论构建了以红色文化和思政教育为变量的演化方程,并分析变量与系统、内外部参量之间的关系。以五所院校的师生为研究对象进行网络问卷调查和实证研究,采集红色文化融入思政教育的数据并进行访谈,分析出当前红色文化融入高校存在内容嵌入不足、创新方式缺乏、教师纽带作用不充分及保障措施不完备等问题。从深入挖掘红色文化的内容价值、多维度创新红色文化融入方式、强化高校教师队伍建设和创新能力、及构建完善的红色文化融入保障体系等不同角度,系统地提出了解决路径。

协同论视域下高职“岗课赛证”综合育人课程体系的建构困境与纾解策略

协同论视角下“,岗课赛证”综合育人模式是一个由“岗课赛证”多元子系统构成的协同育人系统,其中“课”是课程体系,作为协同育人的主渠道,在系统中居于核心地位。课程体系建构面临“岗课赛证”的协同困境,具体表现为对系统育人目标的异化引发序参量迷失,对子系统间差异的回避导致自组织障碍,对子系统内在问题的疏漏造成协同效应阻滞。突破上述困境,需要通过多维把握高素质技术技能人才培养的课程观来聚焦序参量,依托跨界共建课程建设实践共同体来催动自组织,借助联合探索课程体系开发机制来放大协同效应。

协同论证中交互式视频反馈的设计与实践

在高校课堂中融入协同论证活动对发展学生的高阶思维能力具有重要意义,反馈是促进协同论证的一种有效策略。在智媒时代,交互式视频因其双向互动的特性受到教育领域的广泛关注。基于此,文章提出了交互式视频反馈设计框架,并在高校课堂进行了实践应用。研究结果表明,交互式视频反馈通过支持学生反复协商与反思来提升学习者的协同论证质量和协作水平,这为教师提升高校协同论证课堂效果提供实践方法与路径。

融入生成式人工智能反馈的高校协同论证设计与应用研究

本研究旨在检验融入生成式人工智能反馈对大学生协同论证质量及学生认知的影响。研究邀请大学生参与在线协作学习,采用定量和定性相结合的研究方法,深度分析AIGC对协同论证的影响。研究结果表明,AIGC反馈不仅能促进学生多角度思考,提升批判思维和组织能力,而且能够增强学生的论证信心及动机。同时,本研究验证了AIGC在协作论证中的应用效果,并为其在教育领域的广泛应用提供了新的见解。

人地协同论:可持续发展模型构建的基础

人地协同论是在陆地系统科学、非线性系统理论基础上建立起来的关于可持续发展的一个数理模型，它以社会与自然的交互作用、交界面性质及其演化规律为研究对象。本文根据系统生态学理论，提出了关于可持续生存的数学定义。

基于协同论的企业原始创新动力系统构建

应用协同论原理,研究了企业原始创新动力系统的协同涵义。通过企业内部自动力系统、企业外部环境推动系统和企业文化系统等三个子系统构建了企业原始创新动力系统,并且对子系统中各个构成要素相互关系进行了分析。

协同论指导下的数字化多媒体教室建设和管理

作为数字化校园终端部分的多媒体教室,其建设和管理是一个非常基础和重要的课题。然而在多媒体教室的实际建设和管理过程中总会面临多方面问题,如何破解这些问题并从根本上解决以促进多媒体教室的建设和管理一直是个值得深思的命题。通过引入协同论,从建设指导思想、施工标准、监督进程和管理目标几方面进行工作协同,提高了建设效率,降低了工程风险,促进了管理水平,从而有效保障了教学基础环境,促进了教育教学的发展。

人地协同论──兼论人地系统的若干非线性动力学问题

提出了人地协同论的新概念，指出了人地协同论的意义、研究对象、研究方法、基本原理，报导了分形地貌学及地貌演化的非线性模型，人口系统及城市演化的混沌与自组织特征，人类活动对水土流失影响的多分形模型，风沙地貌的Ｋｄｖ－Ｂｕｒｇｅｒｓ方程研究。

六方金属在疲劳过程中的位错组态演化──兼论位错理论和协同论在材料强度学中的应用

简述了位错理论发展及在中国传播的历史、位错理论的应用领域、金属中常见的位错组态；介绍了协同论在位错研究中的应用，并据此分析讨论了在钛、锆等六方金属中所获得的某些实验结果。

基于协同论的高校纪检机关监督创新研究

高校纪检机关作为党的纪检机关在高等教育系统中的延伸,在高校党风廉政建设和反腐败工作中发挥不可替代的作用。本文基于已有研究成果,对高校纪检机关监督主体的协同性进行分析,认为高校纪检机关强化监督应当发挥本体监督、高校内部监督、外部监督的协同效应,进一步提升监督的实际效果,从而建设一支优良的高校纪检干部队伍。

基于协同论的网络测控系统协同机制分析

基于协同论引进协同理念,将其应用于网络测控系统中,具体分析基于IP模式的网络测控系统协同机制,提出实现协同机制的一些思路和方法。

基于协同论的金融产业系统运营状态评价研究

金融产业系统具有复杂性和内部交互性,可划分为银行、证券和保险3个子系统,采用协同论和灰色关联理论,对这3个金融子系统内部和金融产业系统的运营状况进行协同评价。结果表明,2004～2013年三大金融子系统中,证券子系统的协同运营状态最好,银行子系统其次,保险子系统最差;而金融产业系统的运营状态处于较低水平,协同度在零上下波动,只有在2006～2007年和2009～2010年实现协调有序运营,其余年间均未实现有序运营。要想实现金融产业高效协同发展,需要金融产业所有子系统的运营状态都提高。

协同论与管理协同理论

协同论是一门以研究完全不同学科中存在的共同本质特征为目的的学科。本文着重对协同论引入管理研究的可能性和必要性,以及协同论引入管理研究后形成的管理协同理论的主要研究内容进行探讨。

省域职业教育体制机制灵活性评价的内在逻辑——基于协同论的视角

评价职业教育发展活力是引导职业教育与社会协同发展的重要手段,职业教育体制机制承载着职业教育发展活力的源泉与因素,也是判定职业教育发展活力的重要载体。办学主体、发展模式、现代职业院校治理结构,分别呈现了职业教育发展活力的主体、形态和保障,可以切实反映职业教育体制机制灵活性的问题。从办学主体的多元性、发展模式的适配性、现代职业院校治理结构的完善性三个维度展开分析,省域职业教育体制机制灵活性由"投入主体多元性"等九个相关因素组成,可以用二十四项具体指标进行评价。

基于协同论的课程组演变机理分析

采用系统工程观点分析了课程组系统的特点,通过引入协同论方法分析了课程组演变的过程,并构建了课程组演变函数。通过对函数的数学分析,将课程组演变过程分解为形成期、快速成长期、突变期和新结构平衡期4个阶段,并阐述了课程组演变的机理,同时针对课程组演变过程的特点提出了课程组改革的具体建议,为探索课程组建设模式提供了参考。

基于GIS-BIM#技术的山地城市长大通道选线方案及空间协同论证研究

山地城市长大通道具有地形条件复杂、里程长、控制因素多、工程投资大的特征。在国土空间规划“三区三线”划定落地的背景下,通道选线阶段应提前做好与“三区三线”的协同对接,集约利用土地等资源。针对山地城市长大通道的特征,分析线路设计方法与原则。以重庆中心城区-綦万快速通道工程为例,运用三维GIS技术建立基于大范围地形数据的基础模型,对路线方案进行三维可视化模拟分析,进行山地城市长大通道选线及空间协同论证实例分析。

生态文明建设中的治理转型研究——基于协同论的视角

人类文明系统正处于从工业文明向后工业文明转型的"临界点"。生态文明和社会治理同属于这一系统下的子系统,它们之间应该存在协同的基础。从以协同论为视角进行的研究来看,生态文明建设中社会治理必然发生转型,生态文明所倡导的多元共存、合作共赢和和谐共进是治理转型的基本价值导向;社会治理转型将较大程度上落后于生态文明建设的基本步伐;社会治理将表现出治理主体的多元化,治理理念的和谐性,治理方式的合作化和多样化。

协同论在企业年金基金风险监管中的应用研究

随着我国养老社会保障体系的不断完善,作为社会保障体系第二支柱的企业年金必将大有所为。而加强对企业年金基金的监管,控制基金运营的风险对于促进企业年金基金事业的规范发展具有深远意义。本文在阐述协同论一般原理的基础上,揭示该理论体系对我国企业年金基金监管的启示,从而提供了一种新的视角和启迪。

企业自主创新动力系统的协同论解释

本文应用协同论的基本原理对企业自主创新动力系统的演化进行了解释,并从协同、自组织、序参量等角度入手提出了企业自主创新动力系统演化的建议。