我们都是一样的——七下第三单元大单元整合课

介绍规则课前铺垫师:同学们好,大家不用这么拘谨,放松下来。按照王老师的上课习惯,我们班要分成两个战队,现场PK,我给每一个发言的同学打分,输的小组要做下蹲或者唱歌。(全班分成两个战队,战队以组长的名字命名。)师:这个单元都是非常经典的课文,如果换个角度去看它,会有太多成长的感悟和生命的思考。

大道之行 天下为公——八下第六单元大单元整合课

第一部分明确任务,课堂预热(课前划分小组,确定小组长,明确小组积分竞赛的学习方式;了解学生的学习进度。)师:大部分文本都是互联的,都可以打通。这节课,我们要把第六单元所有课文打通来学习。主要任务有三个:(屏显。)辩论一桩江湖公案开发一次隔空对话创造一轮崇高致敬师:我们先来做课堂准备活动。(屏显“马斯洛人类需求五层次理论”示意图)大家能看懂吧?(学生点头。)

以策略引思维,以思维助审美——九下第四单元整合阅读课堂实录

实录导入师:同学们,审美是人类认识世界的一种精神活动。今天,我们进入九下第四单元第三课段的学习,请一起大声读出课题——生(齐):世界因专业而精彩——审美的历程。

小学中高年级群文阅读单元整合教学探索

在小学中高年级以单元整合开展群文阅读教学,教师需要借助教材中已有的特殊单元文本群模式,整合普通单元中的内容,组织学生开展群文阅读活动,提升学生的语文核心素养。一、围绕议题,充分开展单元预习建立在单元整合基础上的群文阅读,所关联的一组文本中,除了需要处理比较多的文本信息,学生还可能阅读未经编者处理的陌生文本。

基于群文阅读的高中语文单元整合教学

高中语文是培养学生人文素养和语言表达能力的重要学科,然而,传统的语文教学方式往往侧重于单篇课文的讲解,缺乏对单元整体性的把握,导致学生阅读视野狭窄、思维深度不足。而基于群文阅读的高中语文单元整合教学,以单元为基本单位,通过组合多篇相关文章,引导学生进行比较、分析、归纳和总结,能提高学生的阅读理解能力、思维能力和文化素养。首先阐述群文阅读及单元教学模式的定义和内涵,然后分析群文阅读与高中语文单元教学整合的必要性,最后提出了群文阅读与高中语文单元教学整合的实施策略,以期为高中语文教学改革提供新的思路和方法。

高中语文单元整合群文阅读教学方法

群文阅读打破了传统语文阅读的教学模式,在一个或多个议题统摄下组构起来的群文阅读,对于激发学生阅读兴趣,拓展学生阅读视野,锻炼学生阅读思维具有极大的促进作用。文章从群文阅读议题的确定原则、文本的选择技巧、单元整合的艺术等方面深入探究高中语文群文阅读策略,辅之以典型教学案例进行例证。

基于统编语文教材的群文阅读与单元整合教学

语文是一门基础的工具类学科,实施高质量、高效率的语文教学活动,可全面培养和提高学生的语文素养和文化素养。随着教改的深入与“双减”的落实,如何开展高质量的语文教学活动成为教师需要思考和解决的重要问题。群文阅读具有独特的教育优势,而单元整合具备时代特点,故此,基于统编语文教材,综合运用群文阅读与单元整合教学模式开展语文教学具有积极的意义。语文教师需要重视二者的融合,构建高效语文课堂,以落实核心素养培养要求。

初中语文群文阅读大单元整合教学的实践研究

群文阅读大单元整合教学是结合单元阅读素养目标,将单元篇章与课外阅读资源整合成整体阅读资源,并建构结构化、整体性和多形式的群文阅读课程,且需要连续课时开展和建构的新型教学模式。阐述了群文阅读大单元整合教学的内涵,分析了群文阅读大单元整合教学的价值诉求及其与传统群文阅读教学的区别,探讨了初中语文群文阅读大单元整合教学策略。

单元整合模式在小学数学教学中的应用

培养学生的数学核心素养是小学数学教学的目标。但是传统的数学教学方式单一,不利于学生思维的发散,甚者容易导致学生厌学。随着新课程改革的深入,小学数学教师可以引入单元整合模式,改变学生的学习观念,优化课堂教学形式,让学生在学习过程中锻炼逻辑思维,形成良好的自主学习习惯和知识迁移能力。

以“单元整合”为导向的小学语文群文阅读教学策略研究

在小学语文群文阅读教学中,以“单元整合”为导向,研究和梳理群文阅读教学的策略,其目的在于培养学生的系统思维、启发他们的综合性学习意识,并提升他们的思辨能力、完善他们的知识体系。基于实际需求,文章将围绕关注要求、提炼主题、合理选文、细读文本和布置任务五个层面,通过制订教学目标、创建单元框架等方式,不断摸索“单元整合”导向下的群文阅读教学策略,从而让学生在系统化和综合性的学习过程中完善知识体系、提升思辨能力。

聚焦社会热点,明确表达看法——九上第二单元整合学习课堂实录

背景本次大赛初中语文组决赛于2023年10月23日至10月26日在东莞举行。进入决赛的各位选手,都是从广东省各地市杀出重围的佼佼者。经历了第一阶段的笔试(文本解读、写作)和即兴演讲,最终排名前十的人才有机会进入第二阶段的课堂教学展示环节,而我幸运地成为了其中的十分之一。还未来得及感受入围第二轮的喜悦,现场授课的课题又让我紧张起来。

以结构化的学习任务撬动单元整合教学——以统编《语文》九年级上册第四单元为例

以统编《语文》九年级上册小说单元的结构化学习任务设计为例,探索单元整合教学的实施路径。教师需厘定单元大概念,绘制概念地图,实现学习内容的结构化;以深度理解为导向,设定结构化的学习目标;通过横向整合与纵向串联的方式,实现学习材料的结构化;设计连贯的结构化学习流程,引导学生从初步感知到深入理解,再到知识的整合与创新;实施结构化的学习评价,全面评估学生在多个维度上的表现。

新课标视域下小学数学单元整合教学的策略探究

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。在小学学习中,数学也是一门很重要的基础学科。小学数学教师在开展教学活动中,采用单元整合教学法,不仅非常契合数学学科特点,而且又让学生习得的数学知识结构化,对数学教学内容形成系统的知识体系。本文通过对小学数学单元整合教学策略进行探究,提出一些初步有效的教学策略,期待提高数学课堂教学质量。

单元整合策略在小学语文阅读教学中的实践

近年来,随着新课改教育理念的不断深入,阅读教学逐渐成为中小学阶段语文教学的主要侧重点之一。单元整合策略下的小学语文阅读教学是指将小学语文教材中一个或几个阅读单元中所承载的相关内容进行系统整合,以形成一系列具有内在关联的阅读文本,并结合学生的实际情况进行阅读教学,发现学生在阅读学习中存在的一系列问题,帮助学生答疑解惑,并引导学生进行自主对比、分析以及思考,从而使学生更加有效地获取小学语文阅读知识,使单元主题整合阅读教学工作更加深入、高效。本文立足于单元整合策略,首先分析了单元整合策略下小学语文阅读教学的价值,其次指出当今小学语文阅读教学存在的问题,最后阐述了单元整合策略下小学语文阅读教学的实践应用路径,以促使学生更加高效地完成学习任务,有效提升学生的语文学科综合素养。

高中英语大单元整合教学实践探析

单元整体教学模式符合高中英语新课程标准的要求。在宏观层次上,可以把一体化学习看成是不同学科、不同课程之间的融合,即交叉学科的综合教育。从微观角度讲,就是让学生在特定的话题情境下,借助特定的课文内容,掌握有关的语言知识,增强语言能力等。本文简单阐述了高中英语大单元整合教学的价值,探讨了具体的整合教学策略,助力提升英语教学质量,促进学生英语综合素养的发展。

基于项目化学习视角的小学数学单元整合教学

在小学数学教学中,如何将零散的知识点进行整合,帮助学生形成系统的知识网络,是教师面临的重要问题。近年来,基于项目化学习的教育方法在小学数学领域日益受到关注,其注重将学科知识与实际问题相融合,通过项目设计激发学生的学习兴趣与动力,培养学生的跨学科综合能力。在小学数学教育中整合不同的数学单元,能够更好地展现数学的综合性和实用性,使学生在解决实际问题的过程中深化对数学概念的理解。因此,项目化学习可以将小学数学单元有机地连接起来,让学生在解决实际问题的同时体验数学的魅力。

任务驱动下的主题单元整合教学——以统编语文四年级(下册)第二单元为例

在单元教学中,教师要精心研读单元教材,以任务驱动的方式有机整合单元教学内容,确立单元教学核心目标,创设真实可行的学习情境,以满足学生多样化的学习需求。通过设计系列驱动性问题及作业,融合听、说、读、写过程,提升学生的语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)第二单元“自然科技”主题单元为例,探讨了任务驱动下的主题单元整合教学策略,旨在提高教学质量,提升语文教学效果。

单元整合视角下的小学数学教学策略研究

为帮助学生有效建构数学知识体系,文章基于作者的研究经验,结合教学案例系统,介绍了创设单元综合情境、结合情境传递知识、解决复杂数学问题、系统整合已学内容、关联多个单元内容、指引学生观察生活等单元整合视角下的小学数学教学策略,旨在为一线教师提供参考,让学生能够由浅入深地参与单元学习活动,整合并内化单元所学知识,分析生活中的数学现象,解决生活中的数学问题。

探究小学数学运用思维导图进行单元整合复习的方法

本文以提升小学数学教学的实效性为出发点,探讨运用思维导图进行单元整合复习的活动价值,并全面总结了运用思维导图进行单元整合复习的有效策略,以期促进小学数学课程核心素养理念的进一步落实。

基于单元整合的小学英语阅读课堂教学

小学英语阅读教学采用单元整合教学法,不仅可以帮助学生全面掌握单元知识,还能引导学生深入理解文本中的文化和情境,从而在阅读中培养语感和思维,激发学生的学习兴趣,有效促进学生核心素养的发展。因此,教师应当积极探索和实践英语单元整合教学的方法和策略,以提高教学质量,培养学生语言运用能力。鉴于此,以小学英语阅读单元整合教学为主题展开探究,认为教师应通过制订单元教学规划、创设教学情境、整合教学资源,在小学英语阅读教学中落实单元整合教学,推动英语课程改革的稳步实施。