从单向传授历史知识到多元解读历史——谈《世界当代史》的教学心得

历史教学是高校进行人文主义教育的阵地之一。从还原历史的本来面目、尊重学生的主体性、培养学生的创新思维三方面分析多元解读历史的必要性,通过设疑教学、营造民主与平等的教学氛围、实施开放式教学、精心批改读书笔记等途径,引导学生多角度多层面地理解历史。

浅谈启发式教学在小学数学教学中的应用

小学数学教学是基础教育的重要组成部分,对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力等有着不可替代的作用。传统的小学数学教学往往以教师的单向传授为主,学生处于被动接受知识的状态。而启发式教学则强调以学生为主体,教师通过启发引导学生积极思考、主动探索数学知识,这对于提高小学数学教学的有效性具有重要意义。

互动教学在初中英语教学实践中的应用分析

随着教育技术的不断发展,互动式教学已经逐渐取代了单向传授的传统教学模式,在初中英语教学中得到了广泛应用。互动教学是以学生为中心,强调师生互动和学生的自主学习,尤其强调学生参与和合作,是基于学生主体性的教学模式。在初中英语教学中,互动教学通过课堂互动、讨论、小组合作等方式促进了学生的主动学习和积极参与,激发了他们的学习兴趣和动力,提高了语言输出能力和综合素质。

以读促写视域下的初中英语阅读教学策略

阅读能力对学生的语言发展和学业成绩起着至关重要的作用。对于初中生而言,英语作为一门重要的学科,其阅读教学尤为关键。然而,传统的阅读教学模式往往局限于教师单向传授知识,缺乏有效的策略引导和促进学生的主动参与。因此,以读促写视域下的初中英语阅读教学策略成为一种备受关注的教学模式。该模式通过创设具有现实意义的阅读素材。

浅谈新课标背景下小学音乐课堂教学的策略探讨

众所周知,音乐学科是小学阶段的基础性课程,学习音乐知识有利于提升学生审美感知能力。因此,在各学科课程改革的背景下,我们音乐教师应从《义务教育音乐课程标准》中提炼教育理念,优化课堂教育模式。新课程标准的实施为小学音乐课堂教学带来了新的机遇和挑战。传统的音乐教育模式往往以单向传授为主,难以满足学生个性化需求和全面素养的培养。所以,本文分析了新课程标准下小学音乐课堂教学的意义和目标,并提出了创新教学策略。

基于深度学习的高中数学高效生成研究

传统的高中数学教学侧重于活动的科学性,课堂教学方式更注重教师的单向传授,忽视了学生的主观能动性对教学效果的影响,使得数学教学难以深入,学生只能被动地接受,课堂缺乏独立思考的机会与知识内化的过程,也常常造成教学过程枯燥乏味,难以吸引学生持续学习,增加了学生学习与应用数学知识、方法的难度.

对话教学的初步尝试

传统的教育,习惯于用“教师讲,学生听”的单向传授的教学方式,其实教与学既是教师传授知识、技能的活动,更是学生能动地学习知识和技能的过程,它是一个双向活动,思想品德课作为帮助青年学生提高思想觉悟、加强道德修养的一门课程,更应该做到理论联系实际,能够解答青年学生提出的一些有关社会、理想、事业和人生的现实问题。

老师该站在哪儿

我们的课堂期望学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标维度上有所提升,这要求我们的教学应该像陶行知先生所说的那样,解放学生头脑让他们去思考,解放学生的双眼让他们去观察,解放他们的嘴巴让他们去表达,解放他们的双手让他们去尝试!

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的＂以教师单向传授知识为主＂的课堂模式,代之＂以学生为主体＂的、＂互动＂的课堂活动模式。互动是一个交互作用和相互影响的过程。

物理生成性课堂实例及反思

【案例背景】长期以来,由于物理抽象难学的特点,物理教师更注重教材的把握与过程的预设,以精心预设的课堂取得教学的精彩是许多教师的目标.然而,在新课程背景下的课堂教学,不再是教师按照预设的教案单向传授知识,而应是根据教学活动不断调整、动态发展的过程.真实的教学情景是具体的、动态生成的和不确定的,学生的思维需要在教学过程中才能呈现出来,新课程背景下的课堂要求更具合理性。

转变教学观念 提高作文教学质量

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：＂提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。＂我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求,方法是多种多样的。

新媒体在高中政治课堂教学中的运用初探

政治学科是一门思想学科、政治知识学科,紧跟时代发展,注重培养学生的思想意识,使其成为具有社会主义核心价值观的学生。但在实际教学中可以发现,由于政治学科的思想教育学科属性,如果教师只是采用一般学科知识教学方法很难达到思想渗透的效果。在传统的政治课堂教学中,教师多采用“单向传授式”教学模式,忽视学生在政治课堂的表现,导致学生课堂学习效果不佳,政治知识内化程度低,更无法实现思想渗透、价值观确立的目标。

浅谈语文课堂的兴趣教学

托尔斯泰说过：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。＂一旦学生有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,进而主动地学习。语文教学尤其如此,学生只有对语文感兴趣,才想学、爱学、乐学,才能学好,从而用好语文。可见真正上好一节语文课,学习兴趣是一个重要的因素。笔者结合日常的教学实践,就初中语文课堂的兴趣教学谈几点粗浅看法,以求抛砖引玉。

自然无痕,生长有道

“自然生长”理念在教育中的核心旨意在于合乎自然、遵循规律、顺应天性,使外在的教育影响和学生内在的生长需求和谐融合。自然生长教育观,使得语文教育不再是知识的单向传授,而是知识、自己和他人三者之间的智慧连接,也是教师、学生和语文三者之间的生长对话,是建构精神意义的生命过程。

实践整合教育理念下的幼儿早期阅读

整合教育理念下的幼儿早期阅读,并不是成人单向传授、灌输的简单教学,也不是幼儿纯粹意义上的简单阅读,而是以早期阅读为载体,指向培养完整儿童,围绕阅读而展开的听、说、读、写等多种形式的整合性活动,通过多元领域目标的整合、阅读教育资源的整合、阅读途径和策略的整合,把整合观融入生活、融入教学、融入游戏以及融入周围环境的教育,有效促进幼儿全面整体的发展。

初中英语课堂有效互动

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的＂以教师单向传授知识为主＂的课堂模式,代之＂以学生为主体＂的、＂互动＂的课堂活动模式。一、设计课堂教学活动应遵循的原则教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求。

初中英语课堂有效互动

随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的'以教师单向传授知识为主'的课堂模式,代之'以学生为主体'的、'互动'的课堂活动模式。一、设计课堂教学活动应遵循的原则教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求。应遵循的原则具体体现在:(1)

构建互动课堂，让语文教学更精彩

小学语文是学生学习生涯的基础学科,是各科学习的基石。课堂是传播知识、教书育人的主阵地,教学是"教"和"学"的沟通和互动的过程。纵观小学语文教学现状,教师单向传授知识,学生很少做出回应,学生被动接受、不加选择地仓储,教师因循守旧,课堂沉闷,学生沉默,教学质量低下,与新课改的理念和目标相去甚远。优化课堂模式,提升教学质量是新课改背景下的主要任务。