自我效度对单词记忆的影响

采用班杜拉的自我效度理论 ,在大量实证调查的基础上 ,考察其与单词记忆的关系 ,为英语词汇教学提供启示。研究表明 ,较之其它认知或情感因素 ,自我效度能对学生的学习动机、目标及结果作出更准确的预测和解释。自我效度强的学生在记忆的规律性。

浅析强化理论在单词记忆软件中的应用——以百词斩为例

现如今,手机不仅是人与人之间沟通交流的工具,还是学习的媒介。随着科技的发展,单词记忆软件应运而生,使用这些软件的人越来越多,而百词斩的用户量更是名列前茅。本文以百词斩为例,首先介绍斯金纳的强化理论及百词斩的功能特点,然后基于强化理论阐释该软件所蕴含的学习原则,分析存在的问题及方法。研究发现,百词斩功能设计比较齐全,遵循了强化理论的五大原则,能够有效辅助学习者学习英语单词。但其也在单词书、图片等方面存在不足,对此软件开发人员应适当作出一些改进,以帮助学习者更好地利用手机应用进行英语词汇的学习,提升词汇记忆的效果。

基于情感层次理论的单词记忆类APP设计研究

目的:本研究旨在优化用户在使用单词记忆类APP时的体验,帮助用户掌握有效的单词记忆方法,并提高学习效率。方法:文章运用案例分析法,通过详细分析和比较不同的单词记忆类APP,识别和总结有效设计原则和实践策略,深入探讨不同应用如何通过设计来影响用户的学习体验和记忆效果。结果:将情感层次理论应用于单词记忆类APP设计中,可以显著提升用户体验和学习成效。基于情感层次理论的3个层次——认知层次、情感层次和行为层次,文章总结出9个设计原则,旨在指导APP开发者创建更具吸引力和有效性的学习工具。文章结合“墨墨背单词”“百词斩”“扇贝单词”这些具体案例,基于情感层次理论构建了单词记忆类APP设计模型,强调记忆科学和用户体验设计的重要性。结论:文章将情感层次理论与单词记忆类APP设计相结合,拓展了该领域的理论体系,为未来的研究和实践提供了新的视角和思路。文章提出的设计原则和构建的模型可以帮助开发者创造更加个性化、互动性强且能够激发用户参与积极性的学习环境,从而提升用户的记忆效率和整体学习体验。

基于人工智能的日语单词记忆实验构想与设计

在人工智能的浪潮下,传统的学习方法已逐渐显现出其局限性,无法满足现代学习者的需求,亟需采取新的学习方法。笔者结合了艾宾浩斯不同性质材料的不同遗忘曲线与人工智能技术,旨在为中文母语者提供一种高效、个性化的日语单词记忆策略,设计了以下实验。通过对艾宾浩斯不同性质材料的不同遗忘曲线的深入分析,以及对人工智能技术在教育领域的探索,尽可能突破传统学习方法的瓶颈,为日语学习者开拓一条全新的学习路径。通过这种基于实证的学习方法研究,期望能对未来的语言学习产生深远影响,推动教育的数字化转型,并实现教育资源的优化配置。

学科核心素养视域下中职英语单词记忆法教学研究

词汇是英语语意表达的重要基础,《中等职业学校英语课程标准》中明确要求中职学生必须掌握一定量的英语词汇知识,然而在实际教学中,大多中职学生都不能按照要求完成词汇的掌握。在核心素养背景下,中职英语教师必须进一步强化中职学生的英语学科应用能力,不断提高教学效率,提升学生的核心素养。本文研究了新课程背景下中职英语学科核心素养的相关概念,分析了学科核心素养背景下中职英语单词记忆中存在的问题并提出了相应教学措施,以期为进一步提升学生的中职英语学科素养,促进学生终身可持续发展提供有效参考。

新课改下小学英语单词记忆教学存在的问题及策略

学习英语的首要步骤是认识并熟记单词,然而学生在记忆英语单词时时常会遭遇部分的问题,如教师教学手段单一、学生单词记识生硬等。新课改下小学英语单词记忆教学策略包括丰富单词展现模式、丰富单词记忆模式、丰富单词教学模式。教师需要带领学生记忆单词的方法具有多元性,要在教学的过程中要擅长归纳经验,联系学生的发育特征与心理情况.

英语字母象形与单词记忆初探

一、引言为了帮助英语学习者解决记忆单词的难题,本文将探讨通过英语象形原理促进单词记忆的方法。二、英语字母象形的产生通过寻根追源得出结论:英语单词的书写符号起源于象形文字。三、英语单词象形记忆法的基本原理记忆科学发现,右脑对图像记忆的效率是左脑对文字记忆的100万倍。说明人类更容易记住具体的图像,而象形记忆法就是借图形记忆的原理助力抽象的文字记忆。因此,运用此原理使得字母在传达信息时更加直观和易于记忆。

英语单词记忆效率的心理学探索

单词记忆一直是困扰英语学习者的主要问题,如何扩大词汇量,提高记忆效率成为当今英语教学和研究的焦点。运用教育心理学中有关记忆和遗忘规律的理论,提出记忆单词的关键是:深刻理解单词,及时复习,反复复习,增强信心,锻炼记忆。

英语单词记忆方法探究

如何使英语单词背了不忘,能否把单词同我们熟悉的事物串联起来,利用单词的特征与熟悉的事物产生联想,通过联想来实现记忆。该文力求突破传统的记忆方法,提供一套科学有效记忆单词的方法。

认知科学与信息认识论指导下的单词记忆软件信息设计方法

目的目前市场上的单词记忆软件没能将用户体验与记忆规律进行深度结合,希望通过人们在认知过程中的信息活动层次来构建单词记忆应用软件的信息架构,结合必应词典的背单词功能设计,提升手机词典背单词用户背单词的个性化与针对性,保证用户使用的有效性、效率及满意度。方法通过对人的信息活动层次理论分析与用户研究,同时以数据挖掘与知识发现为主要手段,利用自然语言理解技术,更大程度地获取用户的个性需求。结论认知科学与信息认识论对于认知记忆类软件的交互流程和信息架构的设计,具有极强的指导作用,符合用户的认知规律的应用流程,能够极大提高用户的心流体验,增强信息产品的可用性目标及用户体验目标的达成;智能化的算法可帮助用户形成以需求与兴趣为中心的个性化学习方案。

面向智能手机的初中英语单词记忆教育游戏设计

单词记忆在初中英语学习中是必不可少的部分,然而面对大量陌生单词,学习者记忆起来并不容易,为此,在查阅相关资料的基础上,尝试将单词记忆与手机游戏结合起来,利用游戏的趣味性来提升学习者的学习兴趣,并结合具体案例设计了一款单词记忆的手机教育游戏软件.

英文单词记忆的困难分析及对策

针对英语学习者经常反映的单词难记的问题 ,笔者通过自身在学习及教学中的一些经验总结 。

运用单词记忆技巧 提高英语应用能力

本文介绍了深入浅出巧记单词、结合语境记忆单词等六种单词记忆技巧,旨在有限的时间内最有效地提高学习效率,掌握学习技能,从而提高英语应用能力。

中职英语教学中强化学生单词记忆

英语单词记忆是中职英语教学的一大难题,许多中职生对英语没兴趣,不想记单词,然而单词记忆是英语学习的基础,中职英语老师有必要强化学生对英语单词的记忆,从而增加学生词汇量。

基于艾宾浩斯记忆曲线的单词记忆系统的设计与实现

英语词汇量成为制约大部分人英语能力的障碍。为帮助人们轻松、高效的完成单词记忆过程,结合心理学原理设计开发了一个基于B/S架构的单词记忆系统。系统软件体系结构为B/S多层结构,后端采用J2EE的Struts2框架,前端页面采用Ajax技术实现动态更新,能够实现任务进程初始化、进程参数动态更新、记忆曲线每日修正、任务列表动态初始化、动态调整任务推送次序等核心功能。

“思维导图”在初中英语单词记忆中的应用

单词记忆是初中英语教学中的重点也是难点,很多学生因为单词记不住,记不牢而直接影响学习英语的兴趣,从而失去了英语学习的信心。本文通过采用"思维导图"进行英语单词教学,激发学生的学习兴趣,变被动为主动,起到了较好的教学效果。

情绪对英语单词记忆场合依存效应的影响

为探究不同情绪状态对学生记忆英语单词的场合依存效应的影响,以某大学80名本科生为研究对象,通过两个实验,考察了英语单词记忆过程中的场合依存效应。实验一采用被试内实验设计,证实了英语单词的记忆过程中存在场合依存效应。实验二采用2(场合:同场合、异场合)×2(情绪:积极情绪、消极情绪)混合实验设计,结果表明积极情绪下的被试比消极情绪下的被试表现出更强的场合依存效应,对单词的加工更依赖于背景场合信息。整个研究表明,中国学生在识记英语单词的过程中存在场合依存效应,且积极情绪下的场合依存效应比消极情绪下的场合依存效应更明显。

小学英语单词记忆的有效方法研究

在小学英语教学中,单词记忆是学生学好英语的重点问题,也是难点问题。刚刚开始学习英语的小学生,会有这样普遍的问题存在:好不容易记住的单词,很快又忘记了,而随着教学的推进,新的生词又增加,记忆的压力会越来越大。究其原因,还是单词记忆的方法不对。基于此,如何提升小学生单词记忆,成为备受所有小学英语教师关注的课题,在此,笔者结合教学实践作如下几方面探究。

英语单词记忆法探究

研究表明记忆方法在获得知识过程中起着重要作用,尤其在语言学习方面。然而,很多学生在记忆单词时忽略了记忆方法。为此,本文详细阐述了英语单词记忆方法,其目的是帮助学生摆脱传统的机械记忆,进而更好地掌握英语词汇。