中国人文社科领域研究方法应用的实证研究——基于大规模博士学位论文的调查

[目的/意义]研究方法的发展能在一定程度上反映学科的发展。目前鲜有针对中国整体人文社科领域研究方法使用的调研。对该领域不同学科研究方法的使用情况进行比较,可以揭示不同学科研究方法应用的特点,并为相关学者进行课题研究提供研究方法的使用建议。[方法/过程]与一般期刊论文相比,中国人文社科领域的博士学位论文中的研究方法通常会在特定的小节被明确阐述,便于提取分析。文章基于人文社科领域21个一级学科共63741篇博士学位论文,构建研究方法分类框架,抽取论文使用的研究方法,并从研究方法的使用频次、时间演化以及学科相关度角度进行深入分析。[结果/结论]中国人文社科领域研究方法命名存在不规范的问题,但方法意识正逐渐增强;比较分析法、历史分析法、文献研究法等经典的数据分析方法仍占主导地位;多数热门研究方法在人文社科领域不同学科之中存在一定的普适性。

全国艺术学博士学位论文研究方法的大数据分析(2019—2023)

对近五年全国艺术学博士学位论文中研究方法进行大数据分析,总结关于研究方法使用频次、使用时间、学科相关度等特征,为未来研究方法的把握与运用提供科学指导。结果表明,在检索范围内,传统的人文社会科学研究方法仍占主导,随着艺术学研究的深入,部分新兴研究方法日渐走高,跨学科研究法等将成为未来研究方法新趋势。

制度、关系对博士学位论文答辩投票影响的分析

基于2857位参与过博士学位论文答辩的博士生导师的问卷调查,对博士学位论文答辩委员的答辩评价行为进行分析。研究结果显示,由导师直接聘请的答辩委员更倾向于投同意票;现行的答辩程序安排更有利于答辩委员投同意票;监督制度对答辩委员投票行为的约束作用不明显。答辩委员与导师关系对答辩投票结果有重要影响,相熟程度越高,越倾向投同意票。由此提出促进答辩委员公正投票的举措:完善答辩正式制度建设,抑制关系的消极影响;强化学术共同体监督作用,保障答辩委员答辩评价自由权;健全答辩评价问责机制,提升答辩委员用权自律意识和自觉性。

体育学博士学位论文文献综述现状与问题——以102篇重点研究为例

主要运用文献分析法,对2017—2021年102篇博士学位论文的文献综述进行分析,总结特征,发现问题,以期为文献综述的撰写提供参考。研究结果表明:B类文献综述、大主题+小时间的综述线索、前置式+文末式的综述方式、陈述式的综述模式、整合性的综述类型等是博士学位论文文献综述的典型特征。存在的问题主要包括:罗列文献、文献佐证缺陷、中心偏离与缺乏逻辑、蜻蜓点水、综述深度浅、区群谬误、引用借鉴问题等。提出如下建议:加强理论与实践的结合练习、注重文献佐证与引用借鉴、针对具体问题寻找结论、注重讨论及其逻辑性、注意区分不同的分析单位等。

医学博士学位论文质量与学术论文发表关系的实证研究

目的:了解某大学附属医院2015年至2019年博士学位论文的评阅结果和学术论文的发表情况,分析博士学位论文质量及其与学术论文发表的相关性,为博士质量评价提供参考和建议。方法:采用描述性分析和方差分析等方法对博士学位论文评阅结果和学术论文发表进行分析。结果:博士学位论文质量总体较高,其中“创新成果”指标得分最低。发表SCI论文的博士较多,发表高影响因子论文的博士较少。博士学位论文质量和学术论文发表之间有一定的相关性。结论:要提升博士研究生的科研创新能力,重视但不唯SCI论文,完善博士学位论文盲审评阅制度。

当代语文教育研究的前沿和方向——基于近30年300篇语文教育研究方向博士学位论文的分析

本文检索了1995年至2023年300篇中小学语文教育研究方向的博士学位论文,分析这些博士的学位授予年份、授予单位、指导教师、学科专业及其论文的研究内容,发现其研究多集中在教学、教育、课程、教材、教师、评价、知识和学习等方面,呈现出如下特点:重教学轻课程,重阅读轻写作,重文学轻文章,重历史轻现实,重资料轻学理,重经验轻实证等。对此提出四点建议:强化语文课程本体内容研究,重视语文课程研制和教材研制队伍建设,加大实证研究力度,积极吸纳国外相关研究成果。

新时代我国地理教育研究的规律与启示——以地理课程与教学论方向博士学位论文综述为例

本文以2006至2024年间国内高校地理课程与教学论博士学位论文为分析对象,收集、筛选与梳理国内地理课程与教学论方向博士学位论文,并将其依据研究内容递归为六大主题,包括中学地理课程内容研究、植根于地理学科思想方法的研究、地理学科核心素养及关键能力的培养与评测、地理课堂与教学研究、环境与可持续发展研究与教师专业发展研究。对各个主题的分析与总结发现,新时代我国地理教育研究应当关注到全学段统筹地理课程建设对地理学科核心素养落地的重要性,全人教育理念融进地理课堂作为培养学生地理系统思维新视角的适切性,围绕地理跨学科主题开展学科综合实践研究的必要性,以及研究方法多元化促进地理教育方向教学研究的科学性。

CCF高性能计算博士学位论文激励计划提名征集通知!

2024年,CCF高性能计算专业委员会推出“CCF高性能计算博士学位论文激励计划”,该激励计划旨在进一步推动高性能计算领域高水平创新人才培养工作.每年评选出不超过3篇,在高性能计算领域做出杰出创新研究工作的博士学位论文,对论文完成人给予表彰,年度最多不超过3人.

关于开展2024年“中国中文信息学会博士学位论文激励计划”推荐工作的通知

为推动中国中文信息处理领域的科技进步,鼓励创新性研究,促进青年人才成长,现开展2024年“中国中文信息学会博士学位论文激励计划”推荐工作,具体事项通知如下:一、申报资格1.论文作者在攻读博士学位期间,在中文信息处理技术及其相关领域的基础理论或应用研究中取得重要成果。

政策工具视角下高职院校博士学位教师引进政策研究——基于60份政策文本的量化分析

在高职院校积极追寻高质量发展的背景下,博士学位教师引进与发展成为高职院校的关注重点。基于政策工具视角,搭建以院校、地区、政策工具为基础的高职院校博士学位教师引进政策分析三维模型,运用政策文本量化分析方法,剖析我国高职院校博士学位教师引进政策中政策工具选择的类型结构及所存在的问题,揭示不同地区、院校政策文本中政策工具选择价值取向。研究发现,当前我国高职院校博士学位教师引进政策需求型工具使用重基础轻专业,引进需求设计明确但不具体;供给型政策工具使用重保障轻发展,引进供给保障充分但不持续;环境型政策工具使用重管理轻支持,引进环境建设规范但缺激励;各层级城市政策工具使用因地制宜;各类院校政策工具使用异同并存。基于此,提出应明确院校人才专业需求,实现精准引才;完善教师发展条件设置,实现持续育才;优化政策环境设计,实现柔性留才等政策优化策略,以期能为我国高职院校博士学位教师引进政策的完善与优化提供借鉴参考。

“考试”型和“仪式”型博士学位论文答辩比较研究——基于美国和挪威的经验

以美国为代表的博士学位论文答辩被视作一种考试,而以挪威为代表的博士学位论文答辩被视作一种仪式,但“仪式”型博士学位论文答辩制度并没有降低挪威等欧洲国家的博士生教育质量。通过比较两种博士学位论文答辩制度发现,两者所遵循的答辩理念一致,但在具体的质量保障上有所区别。基于不同的导师角色假设,美国和挪威分别采用内部审查员和外部审查员负责。由于美国和挪威对于答辩前博士学位论文的发表要求不同,导致了两者在答辩内容上的区别:美国关注学位论文本身,并通过答辩结果提供评价反馈;挪威并不仅仅关注学位论文本身,而更加侧重公开试讲,其评价反馈机制体现在答辩前的联合公开申明。美国和挪威分别通过综合考试和公开试讲来评估博士生的一般性知识。尽管两种博士学位论文答辩模式在最终功能上不同,但都通过多重制度保障了博士学位论文的质量,这对于其他国家具有借鉴意义。

中医博士学位论文摘要专有名词术语英译失误现状与对策

目的 本研究对中医博士学位论文摘要及英译进行研究,主要探讨摘要中中医专有名词术语英译存在的突出问题,并提出探索性的对策。方法 检索中国知网中北京中医药大学2017—2021年中医博士学位论文摘要共270篇,排除民族语言书写者34篇与未涉及名词术语者90篇,最终纳入146篇。146篇摘要中共提取术语852条。以世界卫生组织、世界中医药学会联合会、国家中医药管理局颁布的术语英译作为参考标准,对名词术语英译进行问题归类与统计分析。结果 失误率≥50的摘要占146篇摘要的半数以上;852条名词术语中,翻译正确者408条,翻译失误者444条。444条翻译失误术语中,误译者243条(54.73%);滥用音译者107条(24.10%);漏译者94条(21.17%)。结论 当前术语翻译失误率整体情况较为严重,且近5年未得到明显改善,提升摘要英译质量,需多方共同努力。

中国电子教育学会2023年度优秀博士学位论文评选顺利完成

中国电子教育学会顺利完成2023年度优秀博士学位论文评选工作。本次评选由中国电子教育学会研究生教育分会组织,受到了全国诸多高校和科研院所的高度关注,吸引了众多高质量博士学位论文参评。经过匿名函评和会议评审两轮把关,从百余篇参评论文中评选出优秀奖20篇和提名奖10篇。

高职院校博士学位青年教师专业发展路径的决策机制——基于对19名高职院校博士学位青年教师的扎根理论研究

基于对19名高职院校博士学位青年教师的深度访谈,分析高职院校博士学位青年教师专业发展的决策机制并构建“成本—收益”决策模型,结果发现:高职院校博士学位青年教师对成本付出与预期收益的理性权衡是推动他们进行专业发展决策的直接作用机制;博士学位青年教师对成本收益的理性权衡受到外部制度环境、专业发展平台、教师协作模式和自身专业发展基础的影响;生涯发展阶段是博士学位青年教师专业发展路径决策的背景性因素,它会影响博士学位青年教师对一些重要影响因素的价值判断进而影响其对成本收益的权衡。为了实现博士学位青年教师专业发展期待与高职院校发展需求的匹配,高职院校应基于学校发展需求审慎招聘博士学位青年教师,以技术学科建设为核心强化应用导向科研机制建设,以科教融汇为方向助力博士学位青年教师转型发展。

中英人文学科博士学位论文摘要对比探究——以“20篇人文学科博士学位论文摘要”为例

论文摘要是读者快速了解论文内容和主要观点的途径,但中英人文学科博士论文摘要在长度、内容、写法和结构方面各不相同,其写作的差异及产生的原因鲜有相关学者进行探讨。采取定量统计与定性分析相结合的研究方法,对比分析收集的中英目标院校发布的博士学位论文摘要撰写规定和出版的人文学科博士学位论文摘要。结果显示:相较于中国人文学科博士学位论文摘要,英语国家人文学科博士学位论文摘要在长度方面更为精简,在内容方面呈现出简洁但充实的特点,在写法方面倾向于强调个人主张与论证,在结构方面更为简单,产生这些差异的原因主要在于中国人文学科博士学位论文摘要过度遵循结构式写作,相关学位论文摘要写作规定的界限模糊不清,相关评审人员观点停留在强调结构式写作的范畴。鉴于此,建议高校明确人文学科博士学位论文摘要写作的字数要求,国家相关标准需明确人文学科博士学位论文摘要写作的具体要求,人文学科博士生可借鉴英语国家的摘要普遍写法,博士学位论文评审相关人员应对非结构式摘要写作更为包容。

高职院校博士学位教师引进与发展的现状调查研究

博士学位教师的引进与发展是高职院校高质量发展的重要支撑。基于对全国高职院校博士学位教师的调研,客观呈现了高职院校博士学位教师在规模分布、供需关系、引进动机、引进质量、影响因素、发展规划、领导职务、教学意愿、发展路径、岗位设置、制度体系及发展适应等方面的概况。研究发现,尽管高职院校几经努力已经建立起了一支博士学位教师队伍,但由于主客观因素影响,依然面临“引不进”“用不好”的现实难题。高职院校需要运用战略思维进行整体谋划,既要做好“重引进”,还要做好“重培养“”重管理”和“重服务”,创造“引得进、用得好、留得住”的良好人才生态,为学校高质量发展蓄势赋能。

向左还是向右:高职院校博士学位青年教师专业发展抉择困境的实证研究

博士学位青年教师能否适应高职院校的组织文化以及如何进行专业发展抉择是一个亟待回答的重要问题。通过对进入高职院校工作的博士学位青年教师专业适应及发展现状的深入调查研究发现:博士学位青年教师在教学与科研的抉择上“左支右绌”;在常规教学与成果教学的抉择上“左推右挡”;在理论科研与应用科研的抉择上“左右为难”。博士学位青年教师在专业发展上的“焦虑”、教学工作中的“悬浮”、科研工作中的“固守”的原因在于学校对博士学位青年教师的全能期待和模糊定位,实质上反映了当下高职教育类型化发展内在自觉的缺乏及其在高等教育场域中的依附性地位。

1911年在化学和冶金学领域取得博士学位的两个中国人

通过调研原始文献,分别对区庆科于1911年在德国柏林大学,以及温宗禹于同年在美国哥伦比亚大学完成的博士论文内容及相关信息做了阐释。认为,此二人很可能分别是最早取得化学博士学位和冶金学博士学位的中国人。

拔尖文科博士成长的社会支持系统分析——以73篇全国优秀博士学位论文致谢为轴

人们总是乐于将“拔尖”归结为天赋异慕、命运顾或英雄主义的个体奋斗,这在相当程度上遮蔽了个体成就背后“默默发力”的社会支持系统。事实上,作为有机内嵌于社会共同体中的生命,任何失去社会支持的个体要想在充满结构性边界的社会中穿梭都是举步维艰的,一些学者正是在此意义上把“个人成就”视为“社会成就”的具体而微。本研究基于社会支持理论“主体一介体一受体”三维分析框架,通过对73篇全国文科优博论文致谢文本内容的混合研究,深度扫描拔尖文科博士成长的社会支持系统,得出如下主要结论。

优秀博士生培养何以可能--基于百位优秀博士学位论文指导教师的文本分析

以北京航空航天大学100位优秀博士学位论文指导教师为研究对象,基于其博士生培养的心得体会,借助NVivo 12.0软件,围绕“优秀博士生培养何以可能”这一核心问题,重点从博士生培养路径视角,系统挖掘了这些导师在培养理念和关注点上的个性经验和在指导方式、育人模式、过程管理等方面的共性规律,并对我国博士生教育改革中一些值得思考和亟待解决的问题进行了初步探讨。