以人为本理念下推动卫生职业学校思想教育工作的策略

在我国职业教育领域不断发展的进程中,卫生职业教育属于关键组成部分,担任着为培育高质量医疗人才的职责。对此,针对卫生职业学校而言,应秉承以人为本的目标理念,注重人性化教育,提高对学校师生的思想教育,指导师生形成有效的“三观”,推动思想教育科学进行,从而保障卫生职业学校更好更快发展。基于此,文章简单分析了以人为本在卫生职业学校思想教育工作中存在的意义,并在以人为本视域下,探讨推动卫生职业学校思想教育工作的措施,以此促进卫生职业学校思想教育工作的科学发展。

中等卫生职业学校解剖学教学的改革

随着教育改革的深入和发展，以科学发展观为指导，以就业为导向，以工作任务引领，以岗位需求和职业标准为依据，以职业能力为本位的教学改革，向中等卫生职业教育进行了挑战。（1）各中等职业学校的生源大战，导致新生入学综合素质低下。（2）用人单位的综合素质要求高。（3）岗位需求的多元化，使学校增加了人文课和岗位需求的课程，

卫生职业学校康复治疗技术专业文化建设现状与对策

专业文化是职业学校校园文化的重要内容,渗透于专业师资队伍建设、实训基地建设、课程开发、教材建设以及教学改革等各个方面。目前多数卫生职业学校开设康复治疗技术专业的时间不长,专业文化建设尚处于初级阶段,学校要根据专业文化的特点和功能,结合学校实际,构建系统的康复治疗技术专业文化体系,为医疗卫生单位培养优异的高素质技能型专门人才,并为康复治疗技术专业建设成为特色专业、品牌专业打下良好基础。

坚持以人为本,推动卫生职业学校思想教育工作

卫生职业教育是我国职业教育的重要板块,承担着为我国培养实用医技人才的责任。卫生职业院校要本着"以人为本"的宗旨,提倡人性化关怀,加强对教师的思想政治教育,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观,促进教学教育及学校发展。

卫生职业学校学生药物认知及自我用药行为调查

为了解卫生职业学校学生药物认知及自我用药行为,为有针对性地开展安全用药与自我用药行为专业指导提供依据。用问卷调查法调查某卫生职业学校1-4年级学生药物认知及自我用药行为。卫生职业学校学生在药物认知方面存在着用药知识来源较局限、对经常使用某些药品会产生耐药性的认识不够、对应用某些药物会引起过敏反应的认识不足、多种因素影响着安全用药与自我用药行为等问题;在自我用药行为方面存在着用药期间经常忘记服药、患病后到医院就诊用药人数比例偏少、部分学生滥用抗生素、大部分学生只能部分理解药品说明书、对自己所买药物的适应症和不良反应仅是一般了解、自我用药治疗后的效果并不理想等问题。目前卫生职业学生对药物认知及自我用药行为总体尚可,但也存在一定问题,要采取有效措施正确引导学生形成安全用药意识,养成规范的用药行为。

中等卫生职业学校学生英语学习现状及其教学策略研究

目的对中等卫生职业学校学生的英语学习现状进行调查分析,研究适合目前中职英语教学的对策和方法,从而达到提高教学质量、科学培养学生的目的。方法通过对中专一年级3个平行班的157名学生进行问卷调查,获取相关数据,用于现状分析。结果学生的学习动机、学习表现、学习效果、对教学的要求和期望决定了教师必须结合培养目标,实现教学的科学化、实用化。结论教学初始注重查漏补缺;引导学生分阶段设置目标;充分运用教学技巧,激活课堂;紧密结合学生的专业特点进行教学,将英语教学＂实用化＂;通过作业评语实现和学生的个体交流。

中等卫生职业学校学生护士执业资格考试SWOT分析及对策

通过对全国护士执业资格考试的分析，从优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威／胁（T）4方面对中等卫生职业学校护理专业学生的备考工作进行全面分析，并根据本校的具体情况，提出相应对策。

卫生职业学校开展生命教育实践活动的价值

在学校生命教育现状调研的基础上,系统提出针对五年制高职医药卫生类专业学生生命教育的途径和方法,形成适应学生身心发展的生命教育活动基本方案,从而得出生命教育的实践活动的价值:有助于充实学校素质教育内容;帮助学生树立正确的人生观,学会自我教育,学好本领守护生命;促进专业课程的开发与教学方式的改革。

校企合作让卫生职业学校同样可以有所作为

开展校企合作是职业技术院校培养应用型人才的关键所在。卫生职业学校校企合作中的企业主要是各级各类医院,与工科类职业学校相比较,卫生职业学校校企合作有其特殊性。我校根据卫生行业的特点,外扩内延,多渠道、多形式开展与用人单位的合作,促进了学校办学质量的提高以及毕业生的就业。

中等卫生职业学校信息技术基础课程教学改革探索与研究

随着医院电子处方、电子病历等信息系统的使用，信息技术在医学领域的应用越来越广泛，要求卫生职业学校学生必须掌握信息技术的相关操作；同时，也要求信息技术基础课程教师要结合学生实际，着力提高学生的操作水平。分析我校2007级225名学生的问卷调查结果，结合2007年卫生部颁布的全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲及信息技术基础课程教学中存在的问题，提出信息技术基础课程教学中需要改进的方面，探索卫生职业学校信息技术基础课程教学的新模式。

中等卫生职业学校学生基本情况的调查报告

为更加准确、全面地了解学生的各种信息,使学校的各职能部门更有针对性地开展工作而展开此次调查。调查涉及廊坊市卫生学校各年级、各专业2000名学生,内容有生源概况、学生的学习认知程度、人际关系与心理调节能力、理想与现实的反差等四大项61小项。经统计分析为进一步有针对性地开展工作奠定基础。

卫生职业学校教学管理从“基于教”向“基于学”转变的策略

教学管理从"基于教"向"基于学"转变是新时期赋予卫生职业学校课程改革的重任,对教师、学生和学校提出了更高要求。教师要成为"基于教"向"基于学"转变的设计者与实践者;学生要具备适应"基于教"向"基于学"转变的基本素养;学校要创造良好的"基于教"向"基于学"转变的教学环境,努力为医疗卫生单位培养发展型、复合型和创新型卫生技术专门人才。

卫生职业学校开展养老护理员培训的实践探究

卫生职业学校开展养老护理员培训是适应我国养老护理产业发展的需要,构建养老服务培训体系要从健全养老护理员培训课程体系和完善养老护理员培训环节着手。学校要严格按照养老护理员国家职业标准规定的内容实施培训,规范培训程序,完善培训内容。对养老护理员的培训要根据胜任力理论,要着重对养老护理员进行知识、技能、个性和内驱力方面的培养,并对培训过程和结果进行总结评价,形成一个良性循环。

卫生职业学校青年教师培养途径浅析

随着全国职业教育的快速发展和卫生事业的人才需求,卫生职业类学校作为培养高素质、高技能型卫生技术人才的重要基地,培养了大批优秀人才。作者结合多年教学经验,总结出帮助卫生职业学校青年教师尽快成才的相应措施。

卫生职业学校智慧校园建设现状及重点建设项目——以常州卫生高等职业技术学校为例

《中国教育现代化2035》和《教育信息化2.0行动计划》为推进各级各类学校智慧校园的建设指明了方向。卫生职业学校智慧校园建设对提升校园环境智能化水平和助推学校内涵发展具有重要意义。通过智慧校园建设实现线上和线下、理论和实践、校园和社会不同教学形式的创新融合,以此不断提高学校的办学质量。

卫生职业学校行风评议结果分析——以常州卫生高等职业技术学校为例

目的:了解卫生职业学校行风现状,为学校加强管理提供参考。方法:对659名学生家长进行学校行风评议问卷调查(共10项)。结果:调查的第1-8项平均优良率为96.3%,位于前3位的分别是对学校领导工作作风的评价(98.3%)、对学校工作的总体评价(98.2%)和教师在师德师风建设、规范从教行为方面的评价(97.7%);659名家长均表示学校工作人员在招生入学、教学管理、后勤管理、学生管理中无索要礼金、礼券现象;家长对学校教学管理、学生管理和后勤管理均提出了一些建议和意见。结论学校的行风评议结果总体良好,但在教学管理、后勤管理、学生管理中尚有需要改进的方面。

中等卫生职业学校教师职业倦怠研究

职业倦怠是指在职业环境中，因对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源产生应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征，其典型表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低。各种调查资料表明，职业倦怠容易发生在医护、教育等助人职业中。因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但又可能无法实现这种美好期望，从而产生疲倦和衰竭。中等卫生职业学校的教师兼卫生、教育职责于一身，因此更是职业倦怠的高发人群。以往人们对教师这个大群体职业倦怠的关注和研究比较多，而对中等卫生职业学校教师这一特殊群体职业倦怠的研究还比较少，本文试着做一探讨。

对中等卫生职业学校学生学习心理问题的思考

目前，中等卫生职业学校学生普遍存在的学习心理问题，已经使相当一部分教师和管理人员陷入欲教不能，欲罢不忍，剪不断，理还乱的困境，从而在很大程度上影响了学校的教育教学质量和学生身心的健康发展。本文结合作者近20年从事教育的实践体会，从学生学习心理问题的表现、产生原因及矫正策略等方面，做了一些探索性思考，以期为学生学习心理问题的解决尽到一个教育工作者应尽的义务。

生命教育融入卫生职业学校德育工作的对策

生命教育是一种先进的教育理念和模式,应在卫生类职业学校德育教育工作中推行和贯彻。本文主要是在阐述生命教育内涵、分析卫生职业学校生命教育的现状的基础上,探讨如何将生命教育有效地融入卫生职业学校学生德育工作,从而促进卫生职业学校学生的身心健康发展。

卫生职业学校“计算机应用基础”教学中应用师生角色互换教学法的效果分析

目的:分析卫生职业学校计算机应用基础教学中应用师生角色互换教学法的效果。方法:将41名高职药学专业学生按学号单号和双号分为对照组(21名)和观察组(20名),对照组以传统方法进行教学,实验组以师生角色互换与传统相结合的方法进行教学。课程教学结束后评价两组学习成绩优良率和教学方式满意度。结果:学习成绩优良率实验组为85.0%,对照组为52.4%,实验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.05);对教学方式的满意度实验组为86.8±4.8分,对照组为76.0±5.6分,实验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.01)。结论:卫生职业学校在"计算机应用基础"教学中应用师生角色互换教学法效果显著。