结合SAM大模型和数学形态学的历史地图水系信息提取方法

历史地图记载着丰富的历史地理信息,能够帮助了解历史规律,为当代发展提供借鉴。不同于现代地图、遥感影像等数据,历史地图保存时间久,存在留存数量少、图像精度低等问题,地图符号也与现代有所差异,因此信息难以被高效提取。针对该问题,本文以历史地图《宁夏省境黄河沿岸沟渠水道地形图》为试验数据,提出一种智能化历史地图水系信息提取方法。首先,结合符号句法,运用聚类与数学形态学方法构建数据集;然后,改进通用大模型(SAM)结构并进行迁移学习优化权重;最后,借助改进SAM自动提取历史地图水系信息。将试验结果与其他模型作对比,显示本文方法提取结果边界清晰,轮廓完整,准确率、精度等指标均为最高。同时,将提取结果与该区域水系现状作对比,发现历史上的河流沟渠如今大多改道、偏移或消失,湖泊面积大大减小。本文方法基于SAM通用大模型进行改进,验证了大模型在地图领域的可用性,为地图信息提取提供了思路。

基于历史地图转译的兴城古城历史景观层积性研究

城市历史景观概念的提出,强调古城演进过程中的动态层积,为古城的保护提供了全新的思路。文章从城市历史景观视角出发,对各时代兴城古城历史地图进行转译,提取出自然生态、城市街巷、城墙体系和历史建筑四个类型的景观要素,将景观要素的层积和变化进行可视化,从而更直观地认知古城景观的历史层积过程。

历史地图知识组织:需求、框架及实践

历史地图是信息的重要载体之一,其信息隐含在由多种元素组成的复杂网络中。为了高效发挥历史地图的地理空间表示作用,深入挖掘其历史价值、人文价值与证据价值,需要构建统一的历史地图知识组织框架与语义组织模型。本文从形态描述需求、内容描述需求、地理知识服务、文化知识服务、证据知识服务五个维度对历史地图的服务目标进行系统分析,获得“读图者”与“资源管理者”对历史地图的知识组织需求。在此基础上,设计了包含历史地图文本化、概念识别、本体构建以及知识关联路径与关联模式等核心环节的历史地图知识组织框架,并阐述各环节及其之间的核心含义与逻辑关系,形成了历史地图的结构化、数据化、语义化组织机制。本研究为历史地图提供了完整的语义描述范式,丰富了多源异构信息载体的知识组织理论与方法。

公开出版物上中国历史地图表示方法

中国历史地图是最能表达我国疆域由来和版图变迁的地图,关乎国家主权、安全和利益,具有严肃的政治性、严密的科学性、严格的法定性及极强的专业性。在地图管理工作中,中国历史地图的地图审核退图率高,地图监控的“问题地图”发生率高。本文充分分析历史地理学术专著和历史教科书中的中国历史地图表示特点,深入研究相关政策和技术要求,从中国历史地图古今内容对照表达、历史疆域(范围、界线和底色)及历史地名等方面,对中国历史地图的公开表示方法和要求进行了全面系统的阐述,为公开版中国历史地图的编制、审查及使用提供了参考,一定程度上促进了我国历史地图的健康繁荣发展。

基于历史地图转译的耀州古城营城经验探析

中国营城文化积淀深厚,挖掘本土化传统营城经验对现代城市的宜居性和特色塑造具有重要意义,是现代城市建设的历史基础.本文以陕西省铜川市耀州古城为研究对象,整理地方志、城市舆图、历史影像等数据信息并从中分类提取关键历史要素,通过Arcgis10.4平台对城市舆图进行数字化转译,得到以现代图绘方式呈现的解译图像样本,并辅以文字资料对其进行纠正校核,得到具有统一空间尺度和基准的历史和现代叠合图.基于转译图像,从“山水营城”“城市人文空间规划”“风景体系营建”三个方面总结耀州古城传统营城经验,以期为当代耀州高质量、更宜居、有特色的城市建设提供参考和启示.

依托教科书“历史地图”,培育时空观念素养

时空观念是历史学科核心素养中学科本质的体现,居于基础地位。教师依托历史教科书中的历史地图,从特定史事的时空描述到关联史事的时空联系,从长时段史事的时空阐释到情境化史事的时空对话,引导学生以图知史、辨史、释史、悟史,不仅有助于提升学生时空观念素养,还有助于从整体上实现学生学科核心素养的综合培育。

运用历史地图提高高中历史教学有效性的策略

历史课程的学习具有一定的抽象性特点,要想短时间内完全理解历史知识具有较大难度,为了能够有效深化学生对历史知识的感受,教师可以结合历史地图丰富学生的想象力与创造力,在学习历史理论知识的过程中,教师结合历史地图进行讲解,可以帮助学生直观的感受到历史的动态发展,在教师的引导下帮助学生挖掘地图蕴含的历史文化知识,逐步培养学生的地图分析解读能力,充分应用课堂资源带领学生探讨历史图片的秘密,展现出历史文化的独特魅力。

基于历史地图转译的明清时期上海老城厢空间格局复原研究

城市历史空间格局的复原有助于更好地认识城市发展历史及其发展规律和逻辑。历史地图的数字化转译则为城市空间形态的复原提供了新的思路和办法。文章以明清时期上海老城厢城市空间形态为研究对象,分为明嘉靖时期和清光绪时期,以历史地图作为空间数据来源,辅以史料文献,运用GIS平台相关技术还原明嘉靖及清光绪时期上海老城厢空间格局,并从城市功能结构分布、城市街巷布局、城市建筑格局等各个方面探讨了上海老城厢城市空间格局的演变历程。

浅析历史地图在新课标初中历史教学中的运用策略

随着新课程改革的不断发展,在初中历史教学过程中,要借助历史地图这一重要工具,提升学生的历史素养,增强学生的历史认知。因此,本文阐述历史地图的深刻内涵,探究历史地图在新课标初中历史教学中运用的重要性,有助于巩固学生历史基础知识,培养学生时空观念与家国情怀,顺应中考考题变化的趋势等,并由此提出历史地图在教学中运用的实践策略。

历史地图:时空观念素养考查的诠释——由2023年浙江选考卷历史地图题引发的思考

历史地图在历年浙江选考卷的时空观念素养考查中占据重要地位。以2023年浙江历史选考卷3道历史地图题为例,通过总结历史地图考查方式与特点,明确时空观念考查要素的四个层次——时空定位、时空描述、时空联系及时空探究,通过“地图解史”即“读图辨史”“据图讲史”“研图论史”“以图补史”系统化学习路径,逐步达到时空观念学业水平1—4,提升学生的时空观念和思维能力,实现“解图自由”。

新课标背景下历史地图在高中历史教学中的应用策略

随着新课标的实施,高中历史教学面临深刻的变革,其中历史地图的有效应用成为提升教学质量的关键。本文聚焦于探索历史地图在新课标背景下的应用策略,旨在通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣,提升他们的历史思维和分析能力。文章系统地讨论了合理选择地图、进行精准地图标注、创设生动教学情境、应用多元教学法和传授有效识图方法等策略,以期实现高中历史教学的深度融合和教学效果的最大化。

基于时空观念素养的高中历史地图有效运用研究——以《中外历史纲要》为例

随着历史改革的不断深入,教师所秉承的教育观念和资源种类更加多元化,其中,时空观念素养正逐渐成为教师开展教学活动的有力工具。它不仅能显著提升教学质量,更能针对高中阶段的历史教学需求,合理运用地图资源,将抽象复杂的知识点直观呈现,还能配合联想记忆等手段,进一步增强学生的学习效果。基于此,文章通过分析时空观念素养的基本内容,明确了高中历史地图的应用优势,并确定了相应的教学方案,旨在为教师提供参考,并推动教育体系的进一步革新,为未来的教育学习奠定坚实基础。

例说核心素养导向下历史地图册的课堂运用

新课程改革背景下,教学目标、教学内容、教学过程与评价聚焦于核心素养的培养。作为历史教学的重要素材,历史地图册作为图像史料在推进核心素养的培养中扮演着关键角色。历史地图册设置了不同栏目,补充了大量史料,对于辅助课堂教学大有裨益。本文试对历史地图册的课堂运用进行探讨。

《安徽省历史地图集·古旧地图卷》的编纂与创新

首先详细介绍《安徽省历史地图集·古旧地图卷》编纂的意义,其次阐述图集编纂的基本原则,并重点对图集的结构、内容、设计及编纂创新点等进行详细阐述,以期为后续同类历史地图集的编纂提供参考。

新课标背景下历史地图在高中历史教学中的应用与策略

历史地图是对历史时期文化、经济、政治、军事情况及其变化直观反映的一种地图,具有突出历史时期人类活动空间分布和地域差异的特征。将历史地图应用到高中历史教学过程中,满足新课程标准关于转变学生学习方式、培养学生历史核心素养的教学要求。文章立足实际,深入分析了历史地图在高中历史教学中的应用价值,并从地图选择、地图标注、情境创设、教法应用、识图教学等多个层面提出几点历史地图的应用建议,以供参考。

历史地图对初中历史课堂的减负增效作用刍探

为了让初中历史课堂减负增效,教师需要转变学生对历史知识“死记硬背”的学习方式,依托历史地图,或利用地图设置问题,或把观察地图和问题探究结合起来,帮助学生想象历史情景,培养时空观念,把握战争进程,理解战略意图。教师可利用地图,让学生对历史知识的学习由记忆转变为理解,提高历史课堂的趣味性和探究性,起到减负增效的作用。

左图右史——以历史地图为线索的“辽夏金元的统治”教学

“辽夏金元的统治”一课对高中学生认识多民族政权并立的历史面貌和中华民族多元一体格局的形成过程具有重要意义。该课时空跨度大,历史事件和历史概念众多,历史的阶段特征和重大意义需要深入挖掘。文章展示的教学设计以历史地图为线索,通过与其他时期历史地图的比较分析,综合归纳辽夏金元的政治制度和国家建构方式,以期引导学生提高历史地图运用能力,增强时空观念,深化历史认知,培养家国情怀。

历史地图转译视角下的南京中山北路沿线城市空间变迁研究(1984—2005年)

文章首先阐述了1984—2005年间南京的时代背景,然后具体解释了历史地图转译的研究方法。笔者采用近代城市地图转译法,在《2005年南京地形图》的基础上,分析得出该时间段内南京中山北路沿线城市变迁特征的结论,分别从水系城墙、街巷道路、港埠码头、城市建筑、公共空间五个方面进行具体论证。最后,文章得出城市交通线路的开辟与建设成为城市空间扩展的伸展轴,并且改变着城市外部形态,是城市空间扩展的动力的结论。

历史地图转译视角下的南京中山北路沿线城市空间变迁研究(1908—1927年)

文章首先阐述了清末民初南京的时代背景,然后具体解释了历史地图转译的研究方法。笔者采用近代城市地图转译法,在《测绘金陵城内地名坐向清查荒基全图》(1908年)、《1927年南京地图(英文)》的基础上,通过要素处理、基准地图配准、信息定位、空间纠错,整合成南京中山北路沿线近代城市历史地图。最后,在地图转译的基础上,从四个方面分析了该时期内南京中山北路沿线城市空间变迁的特征并进行比较。

新课标下初中历史教学中“历史地图”的应用策略

初中历史教学中,历史地图是学生对历史事件进行全面了解,且深入理解历史知识的重要学习工具,《义务教育历史课程标准(2022年版)》也提出教师影响学生传授历史知识的学习方法,学习历史地图是其中的重要内容,同时还要求学生可以结合学习主题观察形势图、绘制示意图和路线图,并对图中的历史信息进行讲解。历史地图能够呈现出真实的历史,使学生加深对知识点的理解和记忆。但如今很多教师在应试教育的影响下,很少运用历史地图,甚至还有部分教师直接弃用这一优质教学资源,限制了学生历史核心素养的发展。对此,本文在新课标的引领下提出在初中历史教学中应用历史地图的策略,以供广大教师借鉴。