澳大利亚中学化学教材中原电池实验方案评析

原电池实验是高中化学原电池原理及其应用教学内容的重要组成部分，它在帮助学生学习、理解原电池的基础理论和相关知识、提升对氧化还原反应本质的认识、切实体会化学反应的实际应用以及训练学生的科学探究技能、发展知识综合能力、应用能力，提高科学素养等方面有着十分重要的作用.

用小灯泡显示原电池实验的研究

在进行原电池原理的实验时,通常运用电流计。经研究,用小灯泡显示原电池原理的实验,小灯泡能够较长时间发光,现象明显,更有说服力。一、用小灯泡显示原电池实验1.Zn—Cu原电池。用锌片(长10 cm,宽3 cm)。

水果原电池实验

水果原电池实验芜湖安徽师范大学（２４１０００）周瑞萼，唐业仓众所周知原电池是把化学能转变为电能的装置．这里介绍的电池是有趣的“水果电池”．当把锌片和钢片两电极插入各种不同的水果（一块或三块用钢导线串联）或水果汁会产生一定的电势和电流．它不仅能提高学生...

铜锌原电池实验的拓展

苏教版《化学反应原理》在讲授铜锌原电池的工作原理时,有如图1所示实验装置。教材中要求：＂锌片放入硫酸锌溶液中,铜片放入硫酸铜溶液中,将盐桥插入两只烧杯内的电解质溶液中,观察现象。＂综合现象是：电流计指针偏转,锌片溶解,铜片上有红色物质铜析出。为了进一步弄清原电池的工作原理,增加实验的趣味性。将实验拓展如下。

原电池实验的改进

1问题的提出 原电池实验是电化学教学中的重点，也是理解电化学知识的关键。学生最初接触到的原电池装置是锌片和铜片直接置于稀硫酸溶液中组装而成的（如图1），新课程标准实验教材选修4第四章第一节原电池装置改为如下图2装置，

铜锌原电池实验的探究与改进

原电池实验是电化学教学中的重点,也是理解电化学知识的关键。在高一化学必修二第40～41页化学能转变为电能的探究活动中,按【实验2-4】的要求很容易做成原电池,但在实验时往往会出现以下问题：一是铜片上产生的气泡非常少,甚至几乎见不到,但锌片上却产生大量气泡;二是产生的电流非常微弱,电流表的指针一摆而过,供电时间短暂。产生这些问题主要是由于电池的电流密度大小与电极的表面积、极板之间的距离和介质等因素有关,同时电极的极化作用会使电极的放电反应变得迟钝,从而影响电池的工作时间。

巧用U形管改进原电池实验二则

一、铜锌原电池 教材上给出的装置是用烧杯盛装稀硫酸来做实验的,也可以用购买的原电池实验器来做铜锌原电池实验,但都是将铜片和锌片插入同一个反应空间,铜片和锌片相隔不远,锌片和酸反应产生大量的气泡充满其中,影响了对铜片上是否有气泡产生的观察。若把反应容器换成较大的,使铜片和锌片距离相隔较远,观察铜片上产生气泡的效果较好些,可是又要消耗更多的稀硫酸。由于原实验方法存在上述缺点,笔者做了如下改进。

铁氰化钾/亚铁氰化钾原电池实验创新设计

在教学实际中,学生学习原电池的基本模型常选用铜锌原电池,但有研究发现用铜锌原电池作为第一认知模型会导致学生的思维固化,产生“两极必须不同”、“金属电极才能形成原电池”等错误的认知,造成学生对原电池的概念认知及其工作原理存在大量迷思概念的情况。针对这个问题,同时为解决Fe3+的特征检验试剂———亚铁氰化钾的易变质、难制备的问题,文中创新设计了基于铁氰化钾/亚铁氰化钾半反应的原电池实验,实现了铁氰化钾与亚铁氰化钾之间简易的转化,并据此创新实验展开教学活动的设计。

现象与原理统一的原电池实验

一、问题的提出 原电池实验是原电池教学的重点和关键.现有中等学校的原电池演示实验,装置简单明了,对原电池的组成比较容易明白,实验也验证了该装置的电流产生,但作为一个演示实验却存在一些问题:1.用该装置实验往往铜片和锌片同时有气泡产生.2.该装置实验看不到锌片的溶解.

纸上点滴原电池实验装置

利用化学能转变为电能的装置叫原电池。为了便于教师演示,学生实验,我们设计了在滤纸上进行原电池实验的装置。

挂式原电池实验演示教具的制作

该教具是为无机化学原电池教学设计的课堂演示装置，见下图。其特点是可挂在墙上直接在教具挂板上进行原电池演示实验，有利于学生对实验现象的观察和教师的演示操作。该演示教具优于经典原电池实验之处是利用纸上点滴的方法进行原电池实验，因此节省了药品和仪器，同时操...

铜锌原电池实验的新设计

现行教材大都是用图1所示装置做铜锌原电池实验。使用该装置的缺陷是锌直接接触稀硫酸,在实验过程中,锌表面总会有比较多的气泡,影响实验效果。尽管一些教师对该装置进行了局部改进,但只要锌接触稀硫酸.表面总会有一些气泡。为了避免这一现象,笔者对该装置进行改进,设计出了以下新实验,可供参考。

原电池实验

原电池实验陕西师范大学高改玲江苏省姜堰中学张道京陕西省大荔县羌白中学党双彩凡是能自发进行的氧化还原反应，原则上都能设计成原电池。例如，锌能置换铜：Ｚｎ＋Ｃｕ２＋＝Ｃｕ＋Ｚｎ２＋该反应可设计成丹尼尔（Ｄａｎｉｅｌ）电池：（－）Ｚｎ（ｓ）｜Ｚｎ２＋（ａｑ...

巧做原电池实验

一、实验仪器及药品铁架台（带铁夹）、u型管、小烧杯、酒精灯、灵敏电流计、玻璃棒、开关、烧瓶、胶头滴管、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、Zn片、Cu片、琼脂、KCI、蒸馏水。二、盐桥的制作将盛有3g琼脂和97g蒸馏水的烧瓶置于水浴中加热，直至琼脂完全溶解后加人30gKCl，充分搅拌使KCl完全溶解，趁热用滴管将此热溶液装入u型管中至高于底部约1em，静置使其自然冷却凝固。

原电池实验探索与改进

现行中师教材中原电池实验，在教学中往往出现实验失误有两种情况，一是锌和铜相连接后，电流计指针偏转，而铜片上无明显气泡发生；二是锌和铜相连接后，电流计指针偏转，而锌片和铜片同时放出气体，甚至锌片上气泡比铜片上气泡还要多。笔者经过多年教学及反复实验操作，...

原电池演示实验改进研究

原电池实验是高中化学教材中的重点实验，也是高中化学的一个难点。实验时，往往会出现这些情况：将Cu片和Zn片插入稀H2SO4时，观察到Zn片上有大量气泡产生，而Cu片上几乎看不到气泡、电流表上没有读数等。这很容易使学生对原电池原理产生疑惑与误解。查阅资料，发现产生这种现象的原因有很多，但是最重要的原因有两个：电极发生电极极化作用和电极的纯度。

原电池实验的改进

闭合电路欧姆定律是恒定电流教学中的重点和难点，教学中必须做好原电池分组实验，在这个实验中制作电压高且稳定的原电池至关重要．笔者根据高中物理粤教版选修3—1教师用书提供的方法进行实验，实验显示电源电动势比较低，无法完成教材要求的探究性实验．为此，笔者对该实验进行了改进和拓展，具体介绍如下．

原电池演示实验的改进与研究

改进后的原电池实验,能直观地看到电子流动的方向,使电极反应与课本完全相符,且能直接看到形成原电池也可加快制取氢气的化学反应速度的现象.