令人思量的正方形复原题

意大利数学家斐德利哥（P．J．Federico）用23块大大小小都不一样的正方形填满了长、宽之比正好等于2：1的矩形，他的办法被人称为“矩形的完全正方影分解”，前几年曾是图论领域里颇为轰动的一桩新闻．他的一位顽皮的小外甥向舅舅要去了答案，可是，小家伙漫不经心，竞把最重要的数据——每个正方形的边长几乎忘得一干二净．幸好，舅舅的图形还在，

一道初中数学教材原题的衍生与延伸

近年来大部分省市的中考数学试题,安慰题的权重占80%左右,竞争题的权重占20%左右.以课标为命题依据,立足教材是大部分省市命题的趋向,有一些中考试题是典型例题稍加改变,有一些中考试题是原题的衍生或延伸,就是竞争题也多源于教材适度拔高而形成的.因此在复习中要回归教材,切莫舍本逐末,陷入题海战术,下面以人教版九年级数学教材复习题23综合运用第5题为例,探究教材原题的衍生和延伸.

赏析高考原题 掌握进行时态

现在进行时或过去进行时主要用来表示现在或过去一段时间内正在进行的动作。它们虽然不是高考的重点,却也经常出现在高考试题中。例如: (1)(上海1999,2)E-mail,as well as telephone,__an importantpart in daily communication.

研读化学新情境 巧解氧化还原题——近三年上海高考化学试卷氧化还原试题解析

新一轮的课程改革从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”描述了课程的目标。分析近几年的上海高考趋势会发现：教材是根本，创新是热点。能力是目标。在高考中氧化还原反应是非常重要的化学反应类型，涉及知识的内容广泛、概念众多，在应用时稍不注意就容易出错。

高中英语“原题”作答失分的成因及对策

本文根据普通高中英语教材原文改编的英语试题(下文简称“原题”),通过分析学生答题情况,试图寻找学生在原题作答中失分的成因与对策,以期为高中英语课文教学提供有价值的思考和发现。

巧用电子守恒法 妙解氧化还原题

守恒法是解高年化学计算题的经典方法之一，它包括元素守恒、电荷守恒、电子守恒。在氧化还原反应的计算题中，若能巧妙地抓住氧化剂与还原剂间得失电子数相等，从而建立关系式，会大大简化解题过程。本文以2013年高考题为例说明。

对一道中考原题的变式探究

2019年3月,我参加了市里组织的说题大赛,现将我对2018年湖北省仙桃市中考数学倒数第二题压轴题的变式与探究写出来,与各位共勉.一、原题呈现【问题】如图1,在Rt△ABC中,AB=AC,D为BC边上一点(不与点B、C重合),将线段AD绕点A逆时针旋转90°得到AE,连接EC,则线段BC、DC、EC之间满足的等量关系式为___________.

基于高考原题研究的复习模式探究

众所周知，全国高考题都是经过很长时间打磨精练而成的，所以在高三的备考中如何使得学生脱离“题海”，提高学习效率，细研每一道高考题肯定是一条很好的捷径．通过对高考题的不断变换，来达到由易到难，由浅人深，并且不断的渗透考点和物理方法，是提高复习效率的好方法．

杜诗的原题批评举隅

批评史上有一种以诗题为中心的批评方法,可称之原题批评法。这种批评方法付诸实践,多是在诗歌的注本中,通常是以诗题为参照的章句分析,其中杜诗注本尤为典型。在诸家杜诗注本中,明单复《读杜愚得》、清金圣叹《唱经堂杜诗解》和仇兆鳌《杜诗详注》三家,都较为注重这一批评方法。对此三家解诗所作的讨论,可以显示实际批评层面的原题批评法。

例谈课本原题改编的几种策略

例题和习题是数学教材的重要组成部分。为了充分发挥例题、习题的价值，教师要在深度解读的基础上，对原题做适当改编。文章通过四大点浅谈课本原题改编的策略，以提高教学高效性。

源于课本 触类旁通——由一道课本原题引发的习题课教学案例分析

波利亚说过：一个有责任心的老师与其穷于应付繁琐的教学内容和过量的题目，还不如选择一道有意义又不太复杂的题目，去帮助学生发觉题目的各个方面，在指导学生解题的过程中，提高他们的推理能力．他的见解启示我们，加强解题教学不是搞题海战术，得出题目的结果本身不是全部或最终目的，真正应该做到的是要概括提炼题目中的思想方法，达到“做一题，会一类”的效果，笔者由一道课本原题引发的习题课教学案例来探究如何做到源于课本，触类旁通．

巧用教材原题及衍生题探析“法拉第圆盘”类问题

“法拉第圆盘”是高中物理电磁感应领域中的重点问题之一,针对两道教材原题和3道经典衍生题进行解析,然后梳理学生的疑难之处,找出错误认知的源头,理清正确的观念和思路,最后总结不同条件下该类问题的物理特征,促进学生对这类问题的理解与内化.

立足中考原题,展开变式训练

变式训练是数学教学过程中必不可少的环节,在中考复习中,中考题的变式训练显得尤其重要.通过变式训练,可以锻炼学生的思维能力,让学生在今后学习中再碰到类似题时能从容不迫、按部就班地解决.

从高考解答题中找原题的味道——以2017年高考天津卷第12题为例

2017年高考天津卷第12题综合了电容器、导体棒切割磁感线、动量定理等知识，是一道综合性很强的试题，但实质上该题是由几道简单的经典试题组合而来的。同学们只要熟练掌握原始物理模型，重视运用基础知识，就会在遇到大多数综合性解答题时产生似曾相识的感觉，

探究,让原题更显价值——对一道比赛试题的拓展探究

近期，笔者有幸参加了浙江省宁波市江东区教研室组织的数学教师解题比赛，此次比赛试题标新立异，极富内涵，其中一道几何试题更引起了众多教师的热议探讨．笔者集众之观点，对该题又进行了深入研究与思考，现将自己的研究成果与各位同仁分享、交流．

用研讨学教法讲新高考原题

2021年是海南实施新高考的第二年,笔者以2021年全国新高考Ⅱ卷数学试题中的部分客观题为实例,分析此次试题命制特点,并运用研讨学教法讲解,从通法到秒杀,进而把握新高考的考查脉络和命题者的主旨思想.最后,以讲解新高考原题为出发点,以期在教学中不断落实数学学科核心素养的培养.

基于高考评价体系的语文原题使用思考

“理顺教考关系,实现‘以考促教、以考促学’”是高考改革的一个重要目的。教师在平时试题命制中恰当地使用原题,有利于实现“教—学—考”全流程各个环节无缝衔接、良性互动,是落实“引导教学”这一核心功能的基本手段。文章从原题使用依据与使用策略两个方面加以分析,以期达到高中语文“教—学—考”一体化的效果。

原题训练:从“知识经验”到“解题能力”

学生从掌握课本知识经验到形成自我解题能力,是一个渐进的过程,需要不断积累.运用原题训练,即对课本例题或课后习题（或练习）的原题进行重复训练,可以帮助学生内化课本知识,领悟数学问题的本质属性.原题训练时选取的课本例题、习题,必须详略得当、难易适度、恰当整合：新授阶段,应一周一练、及时巩固；月度复习阶段,应一月一练、层层推进；总复习阶段,应先重点难点、后查漏补缺.

改编教材原题 导向课堂教学——如何进行初中数学改编或原创命题

近年来听课中发现的部分教师的“课堂教学研讨教材越来越少、脱离教材越来越多”这一现象,在学校的质量监测命题中,多次立足教材,通过改编或整合教材原题,以此倡导老师们要认真研读教材,真正做到理解教材和用好教材.

探讨高中英语“原题”作答失分的成因及改进对策

分析高中英语“原题”作答现状及失分原因。基于高中英语教材难度大,教学方式单一导致学生学习兴趣较低等失分原因,提出学生必须要熟悉教材、积累英语单词与短语等策略。认为高中英语教师应提高学生的课堂参与度,增加学生的词汇量,从而让他们更好地理解教材内容。