“双优”专业建设背景下机电专业混合式教学模式发展研究

聚焦于“双优”专业建设背景下的机电专业混合式教学模式发展,探讨如何通过混合式教学模式提升教育质量与学生能力。以电气系统安装与控制课程为例,分析混合式教学模式的发展。研究发现:混合式教学能有效整合线上线下资源,促进学生理论学习与实践技能的全面发展。混合式教学还特别强调实验与实践环节的优化、教学方法的创新,以及对学生工程思维和问题解决能力的培养。因此,教师通过实施混合式教学模式,不仅可以提升机电专业的教学质量和效果,也可为培养高水平复合型人才提供有力支持。

“双优计划”背景下电子商务优质专业建设路径探索

本文依据广西优质专业建设方案,分析电子商务优质专业的建设背景及意义,从专业基础、人才培养、课程建设、师资队伍等方面剖析专业发展现状,提出落实立德树人、提升办学水平、深化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提升产教融合、校企合作、社会服务和信息化水平的优质专业建设路径,高质量助推专业办学水平、社会服务能力、产教融合深度和人才培养质量。

中等职业学校“双优”建设的路径探索

“双优”是优秀中等职业学校和优质专业的简称,加强建设中职“双优”校是推动中职教育高质量发展,建设现代职教体系的必然选择。自2022年入选湖北省“双优”校后,武汉市江夏职业技术学校积极推进“双优”校建设,在党建工作、立德树人、产教融合、教育教学等方面取得一定成效。目前,学校进一步从优化内部组织结构、深化产教融合、发展教师工程等方面多措并举推进中职“双优”校建设。

“双优”建设背景下中职幼儿保育专业建设难点与对策

本文通过分析“双优”建设的工作意义与时代要求,结合新时期中职幼儿保育专业建设难点,从“双优”建设的角度思考中职幼儿保育专业建设对策,具体包括建设多元化教师团队、打造实践一体化平台、开拓跨学科教学、建立产学社会合作联盟、创新产教深度合作模式以及进行项目驱动式课程设计等六项对策,希望为中职幼儿保育专业相关工作者提供一些建议。

“双优”引领助力南京农民合作社发展更加红火

2024年4月25日,南京市“双优”农民合作社典型推介评审会如期举行。“你们合作社经营上哪里做得最好?”“合作社带动了多少农户,增收情况如何?”……24家农民合作社的理事长一一上台“过招”,陈述自家合作社的发展亮点,回答评审专家的问题,角逐“双优”典型荣誉。据了解,今年是南京市“双优”农民合作社典型推介的第二届,两届共评选“双优”农民合作社42家。所谓“双优”,是指“综合经营实力优”“联农带农能力优”。开展“双优”推介是南京市推动农民合作社工作的创新举措,旨在通过表彰展示标杆农民合作社,引领带动全市农民合作社实现高质量发展。通过“双优”引领,南京市农民合作社发展取得了明显成效。“综合经营实力优”。

“双优 双快 双提升”山东6000多万亩小麦实现颗粒归仓

今年“三夏”,山东大规模集中机收作业自6月2日开始至6月17日基本结束,历时15天,呈现“双优、双快、双提升”三个方面特点。“双优”。一是上阵装备优。8公斤及以上喂入量的谷物联合收割机已占主流,纵轴流谷物联合收割机增势迅猛,其中潍柴雷沃GS8180大型收获机械是国内喂入量较大、智能化程度较高、具有完全自主知识产权的产品;卫星定位自动驾驶、产量水分实时监测、药肥变量精准控制、精量播种与漏播自动报警补偿、高效低损收获智能管控等多项技术得到嫁接应用。二是机收质量优。

“双优”背景下中职汽修课程工学一体化教学实践探讨

随着技术的进步和社会需求的不断演变,中职汽修教育面临着更新教学模式和内容的紧迫需求。因此,本文通过对“双优”教学与工学一体化教学的阐述,分析了转变教学模式、重视实践培训、加强教学准备与管理以及强化教学评价等关键方面,从而为中职汽修教育提供了全面的改革策略和实施建议,以培养适应当代汽车维修行业挑战的高素质技术技能人才。

“双优计划”建设意涵、推进逻辑与实践路向

“双优”建设作为新时代江苏省中等职业教育发展的核心主题,蕴含了建设的“高质量”“高水平”“高效能”“高特色”等意涵。建设“双优”学校,要准确把握建设的“本位逻辑”“目标逻辑”“功能逻辑”“治理逻辑”等推进逻辑,全面审视建设实践路向:党的全面领导是保障,决定了“双优”建设的方向和效果;专业(群)建设是核心,体现了办学特色和办学水平;数字化技术是支撑,促进数字技术与教学治理深度融合;开放办学是路径,为“双优”学校建设迈向现代化、走向世界舞台搭桥建路;提升能力是目标,为经济社会发展提供强有力的人才和智力支持。

‘双优’葡萄组培苗根系发生的研究

为探究‘双优’葡萄的生根机理,筛选出较为合适的生根培养基类型,采用正交试验设计,以不同浓度IBA、NAA和蔗糖进行处理,分别于培养20、30、40 d时调查生根情况,并测定根系中的生长素(IAA)含量;通过qRT-PCR进一步分析IAA合成和信号转导相关基因的差异表达。结果表明,1/2B5培养基较为适合‘双优’葡萄生根;在生根处理期间,IAA含量总体呈上升趋势,与主根数趋势相近,而IAA合成和信号转导相关基因的表达影响IAA含量与信号转导过程,进而影响根系发育。本研究揭示了不同处理下‘双优’葡萄生根过程中生长素合成和信号转导相关基因的差异表达及生长素含量的变化规律,为促进该品种组培苗生根提供参考。

山葡萄‘双优’组织培养生根期愈伤组织的转录组分析

【目的】研究山葡萄生根的分子机理,为山葡萄生产繁殖中生根提供理论数据和参考依据。【方法】对山葡萄‘双优’进行组织培养至生根阶段,设置不同浓度IBA(0.1、0.3和0.5 mg/L)、NAA(0.1、0.3和0.5 mg/L)和蔗糖(15、25和35 g/L)处理,选择根系数目差别较大的两组,对其基部生根的愈伤组织进行转录组测序分析。【结果】6个样本共获得的高质量序列共284.40 Gb,89.15%~90.3%的Clean Reads比对到参考基因组上,S6较S1中显著上调的差异表达基因537个,显著下调的差异表达基因277个,共814个差异表达基因。共805个差异表达基因注释到COG的21个分类中,主要包括未知功能、细胞内运输和信号转导机制等条目。差异表达基因主要富集于多糖结合、驱动蛋白复合体和生长素激活信号通路等条目。差异表达基因富集在苯丙烷生物合成、类黄酮生物合成和植物激素信号转导等通路。生长素途径中的11个差异表达基因均为上调表达,表达量差异较大的5个基因为IAA14、IAA22、IAA27、LAX3和A-ARR基因。转录组数据可信。【结论】通过对不同浓度的IBA、NAA和蔗糖诱导‘双优’葡萄组培苗生根的愈伤组织进行测序,获得了较为完整的转录组数据,并对其进行功能注释、富集分析和激素相关基因表达量分析。

“双优”建设背景下中职解剖学课程“双师型”教师教学能力培养策略研究

随着“双优”建设的推进,中等职业教育迎来了前所未有的发展机遇。在这一背景下,本文以解剖学课程为切入点,探讨了“双师型”教师教学能力培养策略。通过以中职教育为实践背景,以“双师型”教师培养为重点,本文深入研究了如何在“双优”建设下优化解剖学课程,提升教师教学能力,以满足不断增长的教学需求。研究结果旨在为相关从业者提供可行性的参考和借鉴。

特高压换流站以质效双优为驱动的内部模拟市场构建与应用

面对严峻的内外部经营环境,特高压换流站以质效双优为驱动,主动引入市场化机制,创新构建内部模拟市场,以内部模拟为核心,以质效管理为宗旨,客观评价“效益、效率、质量”三个维度,更加准确、全面、系统地测评经营质效,强化市场竞争意识,以推动换流站数智化转型、促进高质量发展。

“双优”学校背景下电子商务专业人才的培养机制研究

随着“双优”学校建设项目的全面推动,中等职业技术学校进入了新的改革与发展时期。中职学校与电商专业应以优秀学校与优质专业建设为目标,全面推进人才培养体系与机制重建,进而提升教育教学、专业建设、师资队伍、培训培养等方面的能力与质量。文章即在此背景下展开研究,通过分析当前电子商务专业人才培养面临的问题,进而提出“双优”校背景下电子商务专业人才培养机制建设路径。

“双优”背背景下心理健康融入职业生涯教育

今天和大家一起交流“双优背景下心理健康融入职业生涯教育”这样一个话题。日常生活当中我们做一件事情,一般情况下会有两种结果,成功或者失败。成功的时候,我们的心情一般情况下是愉悦的,觉得自己还行。在我还行这种认知状态下,我们会反反复复地去复制我们的成功模式,然后形成一种经验。而这种经验会促进我们越来越自信。反之如果我们做一件事情失败了,那么我们的心情一定是沮丧的,然后会觉得自己已不行。

“双优”葡萄组培苗生根培养基筛选

据《中外葡萄与葡萄酒》2023年第3期《“双优”葡萄组培苗根系发生的研究》(作者李光宗等)报道,为探究“双优”葡萄的生根机理,筛选出较为合适的生根培养基类型,采用正交试验设计,以不同浓度IBA、NAA和蔗糖进行处理,分别于培养20、30、40天时调查生根情况,并测定根系中的生长素(IAA)含量;通过qRT-PCR进一步分析IAA合成和信号转导相关基因的差异表达。结果表明,在生根处理期间,IAA含量总体呈上升趋势,与主根数趋势相近。

双优山葡萄叶柄内矿质营养动态变化的研究

对双优山葡萄叶柄内的 7种矿质元素在年生长季节内的变化进行了分析测定。结果表明 :N、K的含量在生长期内呈下降态势 ,N在前期下降迅速 ,K在中后期含量有所回升 ;Mg、P在整个年生长期变化波动不大 ;Ca呈上升态势 ,较其他葡萄品种明显偏高 ;Fe、Zn的含量呈交替变化。各元素都有相对稳定的时期 ,因此 ,在对双优山葡萄叶进行分析时 ,不同矿质元素不宜同一时期取样。各时期双优山葡萄叶柄内N、P、K、Ca、Mg比例大约在 10 0 0∶3 90∶11 4 4∶2 9 13∶5 38,建议双优山葡萄追肥以N、P、K为主 ,适当补施Ca。

论高校教学科研双优型青年教师的培养

要培养教学科研双优型的青年教师 ,首先要明确教学科研关系 ,强化教师双优意识 ;其次 ,要制定科学正确的人才培养政策 ,为教师的成才成长提供有利的环境 ;再次 ,要加强双优型人才培养的制度建设 ,包括青年教师导师制度、教学质量监控制度、人才蓄水制度、学术休假制度。

试论“双元双优”专业教学团队的建设模式

高职院校如何构建和运行"双师"结构专业教学团队,有效改善教师队伍的结构和质量,需要积极创新发展路径,破解改革难题。文章以浙江金融职业学院国际贸易实务专业探索"双元双优"专业教学团队建设模式改革为例,阐述了该模式的内涵、特征、运行机制和运行保障,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,并从学校、系部和专业层面提出高职院校实施"双元双优"专业教学团队建设模式改革的建议。

构建历史学“研教双优型”人才培养模式的探索

“研教双优型”人才培养模式是在对历史教育现状进行了大量调研与多年实践基础上形成的一种教育机制，大文科理念和理论与实践的结合构成该模式的哲学基础。“双师制”与学长制是围绕着“研教双优型”人才培养采取的有效举措，核心在“导”。由“通识”、“基础”、“专业”等三大模块构成的新课程体系，是对培养研、教双优型人才的教学途径的可贵探索。

双优无向双环网络G(N;±1,±s)分布特性研究

基于直角坐标系研究一类在一族无向双环网络G(N;±1,±s)(1<s<N)中直径、平均距离均达到最小值的双优双环网络DG(N;±1,±s)的仿真图形特征及其分布特性,计算出4≤N≤1 000中任意N存在的双优双环网络个数n;仿真出4≤N≤1 000的n-N紧优分布图并列出为紧优,但不存在双优双环网络的N值,发现n-N分布呈现平稳的波动特性,n不随着N递增。