双线并进的体育混合教学体系构建研究

双线并进的体育混合教学可以将线上教学与线下教学有机结合,全面提升体育教学效果和学生综合素质,有着重要的实践意义。为此,该文采用文献资料法等研究方法,先分析了双线并进的概念,以及双线并进体育混合教学体系构建的意义,然后提出了双线并进体育混合教学体系构建的实施对策,旨在有效激发学生的学习兴趣,促进体育教育公平,全面推动体育教学健康长远发展。

项目式学习与常态课“双线并进”在初中英语教学中的实践探索

项目式学习在初中英语教学中的应用日趋广泛,但在实践中常出现与单元主题关联性不强以及项目数量过多的问题。本文结合教学实践,提出在初中英语教学中,教师可实施基于主题关联、与常态课“双线并进”的项目式学习,从而夯实学生的英语学科知识,并提升学生在真实情境中用英语解决问题的能力。

《网店运营》课程“双线并进”教育模式的设计与实践

课程思政是高职院校教育改革的新课题。为了探索新时代高职院校专业课程课程思政教育新思路,响应习近平总书记“思想政治工作贯穿教育教学全过程”的指示,实施《网店运营》课程专业技能知识体系和以《电子商务法》为主线的课程思政内容相结合的“双线并进”教学模式,实践“思政课程”和“课程思政”的同向同行、相互融通的路径,实现专业课程协同育人的格局。

高职就业创业双线并进实践教学体系的构建研究——以柳州职业技术学院连锁经营管理专业为例

就业创业双线并进实践教学体系遵循了以就业为导向、鼓励大学生创业等高等教育新的发展观,符合高等职业教育的发展要求,也有利于满足高职学生未来职业发展的需要。通过总结分析柳州职业技术学院连锁经营管理专业创建的"能力递进、工学交替、虚实结合"为特点的就业创业双线并进实践教学体系,阐述了该教学体系构建的特点、创建的意义,并对进一步完善该体系提出了深层思考的方向和建议。

小学英语“双线并进三化共行”育人文化的探索

在指向学科育人的课程改革背景下,广西柳州市小学英语学科团队通过运用静态文化教学和动态文化实践“双线并进”的育人教学范式,构建以课题带动课堂文化、社团联动校园文化、项目推动环境文化“三化共行”的育人路径,创建了“双线并进三化共行”学科特色育人文化,有效实现从知能本位转向素养立意,充分发挥英语课程的文化育人功能。

广州番禺职业技术学院 “双线并进”育人才,“育服相长”比翼飞--流软件测试人才培养的创新实践

广州番禺职业技术学院2006年开始创办软件测试专业方向,经过多年创新实践,形成了学生技术技能与工程能力双线并进、人才培养与技术服务相生相长的“双线并进、育服相长”的一流软件测试人才培养模式,系统化培养善于挑毛病、找缺陷的软件测试专门人才。16年来,已为中国移动、阿里巴巴等龙头企业和研究机构输送软件测试技术技能人才1100余人,在粤港澳大湾区软件产业形成了“软测人才找番职”的良好口碑。

轻舟双线并进

L4自动驾驶赛道进入寒冬,与之相反的是,L2+市场正持续升温。高工智能汽车研究院数据显示,2022年中国市场(不含进出口)乘用车前装标配搭载L2+级辅助驾驶的搭载率,已经连续第二个月超过30%。瞄准L4的轻舟智航,决定走入高阶辅助驾驶系统供应商领域,2022年12月宣布完成数亿元最新融资。当月,公司正式推出“轻舟乘风高阶辅助驾驶解决方案”,预计2023年年中达到量产水平。

双线并进,梯度实施--简谈统编本初中语文名著导读教学实施策略

名著导读和课文教学是相辅相成,互为补充的,都是学生提高语文能力和人文素养的重要方式。但是在统编本的名著导读教学中,却出现了诸多问题,阻碍了名著导读教学的发展,无法完成名著导读教学任务,也难以达成教材编者的意图。

阅读课堂双线并进教学追求例谈

统编教材三年级上册第八单元的人文主题是“美好的品质”,语文要素学习目标指向阅读的要求是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。《灰雀》是该单元的一篇精读课文,编者在课后练习中安排的训练有:“分角色朗读课文,读出对话的语气;默读课文,想一想,列宁和小男孩在对话的时候,他们各自心里想的是什么……”这些训练体现了在阅读教学中实现人文主题与语文要素双线并进的要求。

浅谈巧用“双线并进”结构提升写作得分

本文针对中学生写作记叙文现状,提出如何使用“双线并进式结构”铺设情感线,快速结构,让写作更生动,从而提升作文得分。笔者以学生真实的写作案例入手,对技巧运用的方法及要注意的细节进行探究分析,实现写作指导的可行性和有效性。

“双线并进”,探寻品牌名师工作室建设之路

在中原名师培育基地设置的研修课程中,帮助名师打造特色品牌工作室是其中的重要一项。在经历了7次集中学习后,我对工作室的建设,尤其是特色品牌工作室的建设有了一定认识。名师工作室应把自身的特色发展提到议事日程,创特色,树品牌,使名师工作室在教育改革和发展中发挥更大作用。

简析小学语文课堂教学双线并进的教学路径

部编语文教材的编写理念遵循语文核心素养的内在逻辑与学生思维发展的规律。它材采用“双线并进”的组元方式，即人文主题和语文要素相互融合，凸显了“人文性和工具性”并重的课程（教材）建设理念，也符合“文道统一”的原则。语文要素从阅读方法、表达方法、阅读能力、表达能力以及语文学习的习惯等方面对学生提出了语文学习的目标要求。部编语文教材以语文要素为主线构建的语文知识与能力发展体系，为培养学生语文核心素养指明了方向和路径，能有效克服以往语文教学“模模糊糊一大片”的不足。

部编版初中语文教材双线并进体系下的教学方向

本文论述部编版初中语文教材双线并进体系下的教学方向:依托双线素材,精准确定教学重难点;聚焦双线结构,合理选择教学方法;利用双线体系,巧妙组织教学活动。

关于“双线并进”教育模式在《网店运营》课程中的探索

课程思政是目前高职院校最重要的科目之一。随着经济的不断发展,在新时代的背景下,《网店运营》课程“双线并进”教育模式是目前思想政治教育的主要方式之一,将《网店运营》课程与《电子商务法》课程思政相结合,培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观,让学生在毕业走出校园之后依然可以在社会上立足,以积极地态度、足够的热情去面对工作,拥有良好的品德以及素质。

整本书阅读“双线并进”教学方式的实践探索

为了提升学生整本书阅读效果,需要推进“双线并进”的教学方式开展教学实践活动。双线并进教学模式能够为教师提供更多的实践空间,符合素质教育的要求,提升学生综合素养。推动双线并进教学方式需要延伸阅读内容,与整本书阅读的整体性、探究性和精要性特点吻合。开展整本书阅读“双线并进”教学方式是新课标提出的要求,符合核心素养教育走向,迎合了现代语文阅读教学的需要。开展阅读教学需要采用先分后合、先合后分、逐步渐进、综合推进和思辨批判策略,深度分析整本书角色和情节特点,促使教学方式实践探索效果得到优化。

小学英语双线并进的课堂模型建构与实施

基于英语学科核心素养的改革建构区域特色的英语课堂教学,以落地并发展学生的核心素养为研究的重点。文章立足于区本化教学实践,以常州市钟楼区参加2018年江苏省小学英语教学观摩会为例,从学习内容、学习目标、学习资源和学习过程四个方面,分析、提炼英语课堂双线并进特质的方法,最终阐明落实学科核心素养的具体策略与路径。

双线并进,《南京晨报》率先开启小记者项目4.0版图

创建于2003年的《南京晨报》小记者项目,历经16年的发展,不断创新迭代,在传媒变局风起云涌的当下,聚合政府、社会两重资源,双线并进,对纸媒平台价值链进行深层开发,全媒体时代,为报业经营能力的拓展,探索有效路径。

“双线并进” 的整本书阅读作业设计——以统编版语文三年级下册推荐必读书目《中国古代寓言》作业设计为例

有效的作业设计,不仅可以巩固所学的知识,还可以激发兴趣、引发思考,培养独立分析、解决问题的能力。整本书阅读课程化,其作业设计成为备课的重要环节。尤其是在时间少、课程紧的情况下,以作业促阅读显得尤为重要。本文从设计理念、设计原则等方面,就如何运用策略、优化方法进行作业设计展开论述。笔者呈现自己在教学中所做的尝试,促使学生有兴趣、有计划、自主高效地阅读,帮助学生养成整本书阅读的好习惯。

“双线并进”主导下的单元整体教学——以统编教材三年级下册第八单元为例

统编本义务教育语文教科书开创性地采用“双线组织单元结构”,为单元整体教学开辟了新的天地。“双线并进”主导下的单元整体教学,更有利于凸显语文要素,优化课堂教学,促进学生的语文素养整体发展。

双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径

文章首先简述了双线并进教学模式,然后阐述了双线并进教学模式在小学语文课堂中的应用路径,包括画感意蕴双线并进,培养学生识字写字能力;阅读表达双线并进,培养学生语文核心素养;创作诵读双线并进,培养学生创造力。