基于人脑知识双重编码理论的程序设计混合式教学实践

程序设计是管理类专业的学科基础课程,针对非计算机专业学生在课程学习中的“痛点”问题,基于人脑认知的双重编码理论来设计课程的总体框架。该文以对教学内容和教学组织形式进行重构,采用信息化技术手段驱动教学的反馈与反思,以学生为中心,依据学生学习过程中相互重叠的四种思考方式来完善教学设计,采用混合式团队教学模式,解决学生学习中的“痛点”问题。

基于双重编码理论的化学教材插图教学

插图教学以教材插图为据点,能帮助学生找到知识的落脚点并建立起知识点之间的联系,培养学生用图像思考和学习的能力。以“化学烟火气”的教学为例,基于双重编码理论阐释在图像学习的三个阶段中运用化学教材插图将关注具体知识获得的教学转变为注重学科认识方式发展的教学,并结合教学实践围绕视觉刺激、信息加工、视觉映像的形成、视觉思维的发展等方面提出教学策略。

双重编码理论对大学英语教学的启示——谈图示教学法在大学英语综合课课文讲解中的运用

双重编码理论认为人的大脑存在两个认知系统——语言系统和非语言系统。语言系统处理语言所传达的信息,非语言系统处理图形,知觉上的信息。教学材料中的信息如果同时通过言语和视觉两条通道输入大脑,记忆会变得容易而持久。因此,在大学英语综合课课文教学中如果教师引入图示教学法,将视觉与听觉结合起来,学生对所学内容的理解及记忆将会变得更加容易。

基于双重编码理论的多媒体图文教学模式

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果[1]。为了更好地提高多媒体英语课堂的教学效果,针对多媒体教学中存在的问题,提出了基于双重编码理论的教学模式,并对其功能和特点进行阐述。

基于双重编码理论的戴耐德英语字幕听力理解

字幕对听力理解的积极作用已取得广泛共识。戴耐德英语是先进的英语学习课程,受到了学生的欢迎。双重编码理论是字幕和听力理解重要的理论基础。笔者通过对69名大学一年级非英语专业学生戴耐德英语字幕听力理解的调查得到了启发,并提供若干建议供英语专家和教师参考。

基于认识系统双重编码理论的“染色体数目变异”概念教学

本文基于认识系统双重编码理论中三种类型的信息加工方式特点,对促进学生理解生物学概念相关的图、文信息进行了创造性设计,并提出解决＂染色体数目变异＂相关概念教学中若干难点问题的教学建议。

基于双重编码理论的英语词汇策略训练

词汇学习是第二语言学习的核心。杨金锋和龚育尔专门研究了词汇学习策略和英语成绩之间的关系，他们发现22种词汇学习策略中有12种策略自变量与学习成绩存在显著正相关。但是，在我国外语教学中，人们认为教学效果最差的恰恰是词汇教学。传统的词汇教学中，学生主要存在以下问题：①学习速度不快；②遗忘快，遗忘率高；③不能灵活运用所学词汇。笔者结合自身词汇教学实践，就双重编码理论（Dual Coding Theory）在高中英语词汇策略训练中的运用进行了阐述。

基于双重编码理论的双轨教学模式

本文分析了多媒体教学中存在的问题,着重从教学资源运用方式的角度来解决多媒体教学中的问题,提出了基于双重编码理论的双轨教学模式,对双轨教学模式的功能和特点、实现方式进行了阐述。

有关双重编码理论国际研究综述

通过梳理2005-2015年有关双重编码理论的相关文献,从这十年的发展轨迹、涉及领域以及热点研究三个方面进行了较为系统的梳理。梳理发现,有关双重编码理论涉及领域之广,包含心理学、自然科学、神经生理学、语言学、行为学以及传播学等多个学科,同时这十年对双重编码理论在自然学科中的运用,提升残障儿童的学习能力,处理抽象词汇和具体词汇学习的差异以及五官感知在DCT中的表现等都有较为充足的研究。最终通过梳理,作者提出了有关DCT研究的问题及对未来的展望。

双重编码理论在外语词汇学习与教学中的应用

在双重编码理论的基础上,使用问卷调查为研究工具,探讨了在多媒体和网络支撑下基于双重编码理论的外语词汇学与教,以及学生对这一教学方法的态度。研究结果显示,大多数学生对这一教学方法持积极态度,对这种方法在词汇学习中的作用给予高度认可。

双重编码理论视域下高中英语视觉素养培养研究

英语视觉素养是一种在英语学习环境下对图像和图形化的视觉信息进行搜索、分析与理解、交流和评价的能力。当前的高中英语教学对课程知识与视觉素养融合教学的系统化实践与研究还不够深入。本文从双重编码理论出发,从教材插图、视频资源以及思维导图等三个角度阐述了高中生视觉素养的培养策略,促进高中生的综合英语提高。

早期双重编码理论国际研究综述

本文系统地回顾了双重编码理论早期的发展脉络和应用领域及其在传播学领域的研究。DCT理论是首个系统的、客观的、量化的以意象为研究对象的理论,开创了以量化角度和量化方法研究和测量意象的新思路。但双重编码理论发源于国外多为拼音文字为研究对象,在汉语语境下的研究尚属欠缺,从DCT理论假说的本源出发研究,是国内DCT理论研究的必要。文章通过大量的实证研究实验案例,细致地阐述了20世纪80年代到90年代,早期的双重编码理论如何由最初的认知心理领域逐渐拓展到语言学领域、教育学领域以及多媒体学习领域。在文献梳理完毕后,文章检视了近年来双重编码理论在传播学领域的应用,并展望其未来发展前景。

在双重编码理论指导下初中学生负数概念学习心理调查分析及启示

一、双重编码理论简介 在20世纪60年代,著名的加拿大心理学家佩维奥（A.Paivio）及其合作团队提出了双重编码理论（dual coding theory,DCT）,它是上世纪最有影响力的心理学认知理论之一。

汉语语境下双重编码理论适用性检验

本研究通过5组实验探索汉语语境下双重编码理论的适用性。研究表明,双重编码理论的具体性优势在汉语的字和词的层面都是适用的,但记忆衰减现象仅在汉字层面得到了完全确认。汉语词的音近性和/或形近性、词汇具体程度和回忆时间三要素具有显著的交互影响:音近性和/或形近性对汉语具体词的记忆产生正面影响,而对汉语抽象词的记忆产生负面影响。这一影响最终体现为抽象音近形近词中具体性优势的消泯和记忆衰减度的消失。

基于双重编码理论的微视频设计探究

＂互联网＋＂时代下,＂互联网＋教育＂正在给教育带来深刻变革,微课作为新兴的教育教学形式正在被广泛地应用到各教育教学领域,随着＂互联网＋教育＂的不断发展,微课在教育教学中释放出更加强盛的生命力。笔者通过对大量微课案例的分析,通过应用双重编码理论进行微课的设计、开发制作与实践,总结出基于双重编码理论进行微课制作的一般范式,基于双重编码理论下微课设计的一般范式对微课设计、制作具有参考和指导意义。

从句子回忆和信息提取看双语双重编码理论

双语双重编码理论认为,双语者有两个相互分离的言语系统,分别对一语和二语接收的信息进行编码处理;双语心理词库中的具体概念共享存储系统,而抽象概念则独立存储。本研究采用回忆实验和启动实验,验证双语者的句子回忆和信息提取是否与双语双重编码模型的预测一致。研究结果显示,使用英-汉双语编码的受试在自由回忆测验中的表现显著优于使用英语编码的受试,且该结果在二语熟练程度较高和较低的受试中均显著,同模型预测一致;二语水平较低的受试在跨语言提取抽象信息时,反应时间显著长于语言内提取,符合模型预测;二语水平较高的受试反应时间无显著差异,不符合模型预测。

例谈基于双重编码理论的微专题设计

基于双重编码理论及其中的3种信息加工方式,以高中生物学微专题设计为载体,从立足教材、透视原理、归纳提炼3个方面着手,对相关图文信息进行创造性设计和加工,有效促进生物学重要概念的建构、理解和迁移.

安全知识模态改善网络钓鱼敏感性认知机理研究

网络钓鱼敏感性的缺乏导致人因成为网络钓鱼中最薄弱的环节。网络安全管理部门给网民灌输安全知识对提高其敏感性以主动防御网络钓鱼具有重要意义。本文基于双重编码理论,借助功能性近红外光谱技术,采用2(前测、后测)×2(言语知识、视觉知识)×2(难识别、易识别)的混合实验设计,探究两种安全知识模态改善网络钓鱼敏感性认知机理的差异。研究结果表明,两种模态安全知识干预均显著提高网络钓鱼敏感性,相比言语知识,视觉知识对网络钓鱼敏感性的影响更积极;两种模态安全知识干预对执行功能的增强效果存在差异,执行功能增强越高时网络钓鱼敏感性效果提升越好;执行功能在安全知识模态改善网络钓鱼敏感性过程中起中介作用;网络钓鱼识别难度存在调节作用,识别高难度的网络钓鱼时,视觉知识干预效果更显著。研究结论揭示了安全知识模态改善网络钓鱼敏感性的认知神经机理,对从模态着手进行安全知识灌输以提高网民的网络钓鱼敏感性具有一定的实践指导作用。

双轨教学的理论省思

该文首先从哲学视角出发对双轨教学中"双轨"这一概念的内涵进行了审视与解读,认为双轨教学的核心追求是要在教师与学生之间建立一种"我和你"的平等对话关系,接下来对双轨教学的科学基础——托尔文的记忆组织理论和佩维奥的双重编码理论进行阐述,最后从系统科学尤其是复杂性科学的视角出发,对双轨教学的动力机制进行了分析。

健康教育图文册的构建及在食管癌患者术后康复护理的应用

目的基于知识可视化构建健康教育图文册,并探讨其用于食管癌患者术后康复护理的效果。方法将116例食管癌手术患者按照入院时间顺序分组,试验组58例,采用由研究团队基于知识可视化构建的健康教育图文册进行术后健康教育;对照组58例,实施常规健康教育。出院时评价两组自我护理能力、恐惧疾病进展、术后康复指标及患者满意度。结果试验组自我护理能力总分显著高于对照组,疾病进展恐惧总分显著低于对照组,术后胸腔引流管留置时间、胃管留置时间显著短于对照组,患者满意度得分显著高于对照组(均P<0.05)。结论将健康教育图文册应用于食管癌术后患者,可提升患者自我护理能力及满意度,改善疾病恐惧水平,促进食管癌术后患者术后康复。