信仰理性·认知理性·反思理性——理性“天然合法性”的根据何在

人类文明的发展 ,经过了“信仰理性”、“认知理性”的支配阶段后 ,将进入一个“人性自主—反思理性”的时代。在已往的历史中 ,理性并没有真正握有自主权 ,它更多地充当了一种工具化的角色。信仰理性是“本性在外”的理解方式 ,理智理性是“本性对外”的理解方式 ,二者均未达到人性的自主。反思理性作为理性的自我反省 ,是向生成自身的那个人性根基的回归。理性的“天然合法性”的根据即在理性自身。反思理性使“理性自洁”的功能得以发挥 ,它一定能够解决理性自身造成的问题。“反思理性”将成为新世纪人类文明的主导理性。

行动学习研究:走向反思理性的专业教育

技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创新"的行为方式,养成"终身发展"的生活智慧的教育活动。在成功的"行动学习研究"中,人们必须坚信学习者是专业发展的主体,领会"项目式三环联动"的要义,运用协作学习、批判反思和扎根研究,促进学习者的专业成长。

社会治理创新的反思理性法模式——以反思环境法为例

作为对现代社会复杂性的一种理论解释,德国学者图依布纳的自创生理论试图整合自主性、外部性、社会调和三种规范性价值。面对诸社会次级系统的自创生性闭合,法律系统惟有承认自身理性的有限性,并通过反思理性的模式,才能有效的完成社会整合的任务。反思理性模式下,成功的法律调整必须满足下列条件:法律规制不能破坏其他系统的自主性;法律通过程序导向的结构性约束促使各种社会权力结构内化公共目标,并通过积极的、创造性的自我管理和自我反思克服负外部性;法律调整的目的是实现不同次级系统之理性的外部调和,以使整体社会作为一种自我指涉的超循环成为可能。反思理性法自提出以来,因其特殊的优势(非强制性、法律自身之结构完整性、自治与规制的结合),已经被广泛的运用于实践领域,尤其是在环境保护领域,并被认为具有回应社会治理危机的巨大潜力。

反思理性:公共治理的理性根基

在考察公共行政发展史的过程中,本文理出了一条"工具理性-价值理性-反思理性"的公共行政的理性发展轨迹,并主张以反思理性作为公共治理的理性根基。同时,本文对公共治理的动态性、复杂性与多样性的理论形态和开放性的理论特性进行了深入分析,进一步确认了公共治理的反思理性。

社会治理创新的反思理性合同模式——兼论基础设施和公用事业特许经营协议示范文本

进入新世纪后,征募社会资源参与公共管理已成为党和政府社会治理创新的基本策略。作为国家权力和社会权力合作的基本形式,合同亦成为日益重要的公共权力运作工具,我国近年来逐步确立和完善的基础设施和公用事业特许经营制度就是这一趋势的制度成果。征募社会资源参与公共管理的最大难题是克服社会主体内部理性最大化的桎梏,并实现社会自治和公共责任的平衡。德国学者图依布纳所倡导的反思理性法以其程序导向的策略和追求"受规制的自治"的制度特征,为我们克服这一难题提供了有意义的思路。而基础设施和公用事业特许经营制度也为我们思考反思理性与合同治理的制度性结合提供了最佳机会。

地方立法中的反思理性——以G省《优化营商环境条例》为例

地方立法包含一种制度实践的含义,在法制统一的框架下,政治话语、法律规范常常陷入"区分后的封闭"以及"开放后的分歧"。如果将行政指令和立法规范视为互为体用的共同体,将目光转向立法规范上,那么是否存在可以共享的逻辑,立法共同体是否具备反思理性的可能,地方立法的反思理性面向的又是什么。文章借助卢曼、图依布纳、沃尔德伦、拉宾等学者在反思理性上的理路,尝试建构在立法理论上反思理性的解读框架,通过对G省《优化营商环境条例》的分析探索反思理性的实践面向。

语文教学观中的理性反思--评《语文教学的价值观与方法论》

语文特级教师王俊鸣著、商务印书馆2021年出版的《语文教学的价值观与方法论》一书,入选《中国教师报》2022年度“十本书”特色榜单中的“语文名家自选集”榜单。王老师曾被评为“全国先进工作者”,他毕生致力于语文教学工作,对语文教学有着丰富的实践经验和思考。在这本书中,王老师提出的语文教学观既有理性的反思,又有创新性,是一部值得语文教学工作者阅读的作品。

网约车监管制度的反思理性法设计

我国网约车监管所具有的一系列特点决定了其存在下列问题:首先,网约车监管的巨大信息量和工作量使政府部门不堪重负;其次,对于预防性监管,政府部门往往缺乏热情;再次,权力寻租的可能性变大;最后,政府和网约车企业之间缺乏缓冲,政府将与网约车企业共同分担风险。针对上述问题,程序导向的反思理性法理论提供了一种可行的制度设计思路。反思理性法追求的是受规制的自治,即主张通过对被监管者的内部决策和外部协调机制的矫正,实现社会公共责任的内化,社会主体内部管理体系的重塑才是元层面的监管策略。重新设计网约车监管制度对于公共安全和经济发展都具有重要意义,而这一监管体系的核心则是以安全为目的的网约车企业管理体系。

中国武术“入奥”失败的理性反思

回顾中国武术"入奥"的历程,反思中国武术"入奥"失败的原因:国际奥委会西方文化中心主义的强势;选择武术项目进入奥运会时学理研究不够;在中国武术"化"为运动项目过程中遗弃"摔技"等。指出:围绕"踢、打、摔、拿"等中国武术技术元素,分别将其"化"为相应的武术运动小项,形成"竞技武术套路""竞技武术散打""竞技武术摔跤"多元一体的中国武术"入奥"的运动项目群,中国武术才能实现文化意义上的"入奥"梦想。

地方高校科技工作创新发展的理性反思

地方高校的科技工作是国家科技创新体系的重要组成部分,是推动地方经济发展的重要力量。地方高校的科技工作在高校学科发展中具有重要作用。稳定人才和引进领军人才是地方高校创新发展的重要问题。地方高校科技工作创新发展存在着指导思想等方面的误区。本文提出了地方高校科技工作创新发展需要摆正的几个关系。

对“数学生活化”的理性反思

数学与生活是相互依存.作为日常生活交流信息的手段和工具,数学必须回归到生活中去."数学生活化"是新课程改革中的一个重要理念,数学教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.但从实践来看,对"数学生活化"的认识还存在很多误区,因此有必要对"数学生活化"作理性的反思.

对我国政府道德基础的理性反思

政府的道德基础就是在政府的构建和运作中起基础性作用的伦理精神、道德原则和道德规范以及在其公共行政过程中的伦理关系和行政人员的道德素质等道德内涵的总称。全面而准确地把握我国政府及其运行的道德基础,特别是从政府的政治伦理理念、公共行政中的利益关系———道义关系、政府道德基础的载体———公共政策制度伦理体系等方面,来反思改革开放前与改革开放后我国政府运行的道德基础,对我国公共行政法制化建设和道德行政有着非常重要的理论意义和现实意义。

对我国专业学位研究生教育发展的理性反思

当前,我国专业学位研究生教育办学水平不高、发展规模失衡、培养模式缺乏创新性、质量保障和管理体制不完善、政策制定落后,发展我国专业学位研究生教育需要转变思路,借鉴他国经验,加强与职业资格准入制度的联系。

现行土地流转制度改革的理性反思:制度缺陷及矫正

目前全国各地进行的土地流转制度改革探索,在促进农村土地制度创新的同时也存在一些制度缺陷:制度安排缺乏对政府的制衡,农民利益缺乏制度保障,土地流转后的配套制度欠缺,以及土地使用、保护缺乏必要的制度约束等。农村土地流转制度改革涉及农民、集体经济组织、政府等不同利益主体,利益关系极为复杂。由现行土地流转制度改革的制度缺陷引发的多种风险不容忽视,需要从根本上改进现行制度设计,不断完善土地流转制度改革。

我国国有企业改革与建立现代企业制度问题的理性反思

本文简要回顾了国企改革的历史,在梳理改革思路后指出,上世纪90年代中期以后推行国企产权制度改革,由于接受了主流派经济学家基于新自由主义理论的政策建议,从而使我国建立现代企业制度过程中照搬了西方资本主导型现代企业制度,移植了雇佣劳动制度。20多年的改革实践业已证明,这种资本主导型现代企业制度及其治理结构不适合我国的社会主义制度与国情,从而没有可行性,只有危害性,是一种错误的选择。为此,需要在认真作出理性反思的基础上,以马克思主义为指导,从国情出发,重构中国特色的社会主义现代企业制度。

对市场调查的系统考察与理性反思

文章就市场调查的概念界定、功能 ,市场调查的历史简况及在中国的兴起以及存在的问题 ,市场调查的“双刃剑”性质等问题作了全面分析。

高校思想政治理论课教学方法改革的实践探索与理性反思

思想政治理论课"05方案"实施以来,教学方法的改革与探索实现了由单向灌输向双向互动、由教师为主向学生研讨、由课堂讲授向课外延伸、由传统教学手段向现代教育技术的转变,但也存在表面化与浅层化、符号化与碎片化、呆板化与狭隘化、娱乐化与媚俗化等倾向。要进一步增强教育教学的针对性和实效性,应做好顶层设计,坚持教学方法改革与教学理念的转变、教学模式的创新、马克思主义理论学科建设和教育技术的发展相结合。

播客复兴:听觉媒介社交化发展的价值优势与理性反思

随着中文播客用户群体规模不断扩大,考察其“以声会友”的社交方式成为社会科学研究的议题。本文遵循媒介文化研究路径,通过参与式观察和文本分析法,结合深度访谈内容,试图阐释作为个体交流的中介——中文播客之于在线社交的价值与隐忧。研究发现,虽然中文播客提供的“声音社交”“情感社交”“知识社交”在很大程度上舒缓了用户的疲惫感、孤独感与焦虑感,但“听播客”也会再造焦虑,如何调整是中文播客的难点所在。

高校国防教育教学场域的困境和理性反思

文章以国防教育教学场域为研究空间,以江苏省军事教师授课竞赛为研究案例,对授课竞赛式"同课异构"的教学全过程实施内容抽取、概念演绎"再制"后映射国防教育教学场域的四阶核心命题:教学的行动、教学的权威、教学的任务和教学的系统,理性反思国防教育教学场域的本质和困境,阐释国防教育教学场域对话语境下以"人"为主题的深刻蕴涵。

从潮流式兴起到理性反思——对创意产业发展的研究述评

我国创意产业经过不到10年的建设和发展已显示了对经济发展的强劲作用,但在这潮流式兴起的背后却隐藏了一些不协调的因素。文章从创意产业内涵和形色各异的分类开始,在研究述评中对我国发展创意产业进行深入理性反思,指出应该构筑全方位的人才培养及引入环境,建立良性的商业形成机制,建构多元的创意产业政策支持体系,打造完整的创意产业价值链,设立全方位的绩效评价体系等。