我国中小学科学课程改革的脉络爬梳、发展逻辑与未来展望

新中国成立至今,我国中小学科学课程改革大体经历了“模仿与尝试”“恢复与澄清”“探索与推进”“发展与积渐”“深化与创新”五个阶段。此过程遵循课程发展逻辑,统整了课程变革的多股力量,课程目标由“社会本位”转向“分类并举”;课程内容由“分散、割裂”转向“连贯、深度”;课程实施由“知识讲授”转向“探究实践”;课程评价由“考试筛选”转向“育人为本”;课程场域由“学校本位”扩大至“社会参与”。展望未来,我国中小学科学课程应加强多方协同,构建高质量科学课程体系;强化课程综合,设置连贯进阶科学课程;培育参与文化,着力发展探究实践能力;发挥学校主导,保障教育资源要素供给。

由分化到平衡:面向共同富裕的乡村治理人才发展逻辑——基于扎根理论的探索性研究

乡村治理人才在促进农村农民共同富裕中发挥着重要作用。既有研究侧重于探讨某类乡村治理人才与共同富裕的关系或其发展问题,缺乏乡村治理人才队伍整体与共同富裕相联系的针对性研究。对重庆的48名乡村治理人才采取半结构化访谈等方式获取原始材料,运用扎根理论探索乡村治理人才发展的内在逻辑及其与共同富裕的联系,逐步编码并提炼出41项初始概念、21项副范畴和5项主范畴,最终确定面向共同富裕的乡村治理人才发展逻辑。该逻辑涵盖了乡村治理人才发展所遵循的“需求—路径—能力—村庄形态”链条及其与村庄发展程度的关系,从而揭示了乡村治理人才在实践发展中的规律及其对共同富裕的影响与联系。乡村治理人才的发展需求集中在人才存量结构与人才保障体系不够完善、人才队伍稳定性不足、专业人才整体缺乏等方面,发展路径以党政机构主导为主体、乡村居民共治为根本、社会力量协同和企业主体参与为重要方式,基于结构、数量、规模、组织化程度、流动性5个维度建构的发展能力面临可持续挑战,乡村治理人才的不同发展需求、发展路径和发展能力的综合作用使村庄发展形塑出人才缺失型、人才流失型、人才稳定型、人才吸引型等不同形态。4种村庄形态与先富型、小康型、帮扶型3类村庄发展程度之间存在互为前提的联结关系。“分化”作为贯穿这一发展逻辑链条中的突出特征,事实上是农村农民共同富裕需解决的重要问题。面向全体人民共同富裕的现代化,从乡村人才振兴角度看,亟待推动人才缺失型、人才流失型村庄向人才稳定型或人才吸引型村庄转化,进而以乡村治理人才队伍的数量和质量平衡促进3类不同发展程度的村庄共同走上富裕道路。在政策选择上可从优化乡村治理人才资源配置、建立健全乡村治理人才引育机制、培养乡村治理专业人才、促进村(社)干部职业化、推动城乡人才自由流动等方面促进乡村治理人才队伍发展壮大。

未来可持续供应链的内涵、发展逻辑及策略研究

政治风云动荡、经济增长乏力、资源消耗量大、环境治理压力大等诸多困境的影响,使可持续发展成为值得研究的重要课题。文章剖析了可持续供应链的内涵,概括了可持续供应链的六大基本特征:低碳、低能耗、少污染、高社会责任、高透明度和可追溯性。采用扎根理论和多案例研究方法,并按照理念萌芽、理念践行和理念再传播三个阶段归纳总结了可持续供应链发展逻辑与价值演化逻辑。从主体、技术、设施和环境四个角度提出未来供应链可持续发展的多主体协同策略、供应链数字化转型策略、韧性供应链体系策略以及政府营造的可持续发展环境策略,以期为新形势下供应链可持续发展提供借鉴。

从生存逻辑到发展逻辑——藏东地区达西村的分家研究

藏东地区的达西村自2010年以来出现了不平常的分家剧增现象,大致可以分为制度型分家、意愿型分家和政策型分家三类。其中,制度型分家是传统藏族社会家庭再生产的主要机制,意愿型分家与政策型分家则是在以户为单位的帮扶机制刺激下出现的,直接导致了分家数量剧增。分家的变化呈现了中国式现代化进程中藏族微观社会的变迁机制,藏族的传统家屋转变为户籍之家,发展逻辑正在取代生存逻辑,成为藏东农村家庭再生产的底层机制,具有藏族文化特色的发展型家本位社会成为当地现代化发展的重要特征。

深度融合阶段社科期刊知识服务发展逻辑探析——以教育行业期刊为例

《关于推动出版深度融合发展的实施意见》对出版业提出了新的发展要求。知识服务这种创新业态成为出版深度融合发展阶段的主要发展模式。以教育行业期刊为例探讨社科期刊知识服务的发展逻辑,可以从三个维度展开:纵向维度是基于管理链路界定期刊定位与受众分野,横向维度是基于生产链路规划资源利用与服务区分,贯通维度是在深度融合发展背景下实现有效知识服务的理念变革。

广东生产性服务业高质量发展逻辑与实践路径研究

随着数字经济快速发展和产业结构转型升级,生产性服务业在广东经济发展中扮演着重要角色。然而,该行业仍面临着一些问题,包括与先进制造业融合程度不够、服务质量不高、服务水平不均衡以及创新能力不足等。为了实现生产性服务业的高质量发展,提出以创新为核心、高端为引领、智能化为支撑、绿色发展为导向、人才培养为保障的逻辑框架。基于这一框架,提出了加强创新和科技支持、打造国际化高端产业集聚区等实践路径与政策建议。

新中国成立75年来劳动教育的演进历程、发展逻辑与基本经验

新中国成立75年来,劳动教育按照党的教育方针,从无到有,由弱到强,历经酝酿探索、改革发展、体系深化、全面育人四个发展阶段,取得巨大成就。在发展过程中,我国劳动教育形成了根植于中国化、时代化的马克思主义劳动教育观发展、劳动的多样性决定劳动教育全面性发展、劳动教育从外在设计到内生动力双重发展、创造性劳动教育推进新质生产力发展四重逻辑,凝练出始终坚持党的领导把握育人方向、与时俱进构建劳动教育与生产劳动社会实践相融合的体制机制、分级分类分域有针对性构建劳动教育体系、不断加强劳动价值观和劳动精神的养成教育四条基本经验。

国家发展逻辑转变与新时代西部大开发战略的操作重点研究

在不同的发展阶段,国家面临的最优发展模式截然不同。立足百年未有之变局的时代背景,从发展环境、发展条件、发展阶段与发展目标等四个层面,指出当前我国面临的发展逻辑已经发生了深刻转变。在此基础上,结合西部地区发展实际,明确了这种发展逻辑的转变会从发展方式、发展格局、发展动力、发展载体等四个层面对新时代西部大开发战略提出新的挑战与要求。进一步分析表明,统筹发展和安全、加快构建新发展格局、加快建设全国统一大市场、加快发展新质生产力是国家发展逻辑转变对西部地区发展质量产生影响的具体表现。最后,结合西部地区适应新发展逻辑的不足与短板,提出坚持以提高统筹发展和安全的能力为战略主线、以提高构建新发展格局的能力为战略目标、以全国统一大市场建设的要求为战略保障、以提高发展新质生产力为战略重点是新时代西部大开发战略的操作重点,以期为西部大开发战略的有效实施提供更有价值的参考。

基于学术发展逻辑的研究生学术英语教学

语言层面的学术发展逻辑为“阅读文献与挖掘研究问题”“撰写文章摘要”“参会寻求同行反馈”“投稿发表”。本文以该学术发展逻辑为基础,增补“夯实英语基础”环节,考察硕博研究生学术英语课程中的教学点和科研点。“打基础”环节探讨词根和派生词之间具体/微观/常见和抽象/宏观/罕见的关系,并以人类认知过程中的赋名顺序予以解释。“文献与问题”环节要求学生自主阅读相关文献,提出研究问题并集体讨论。“文章摘要撰写”环节分析语言学国际顶刊摘要IMRD四语步,发现英语时态多用现在时,语态多为主动,人称以第一人称(多见于MR语步)和第三人称(多见于ID语步)混用为主,且独作文章多使用第一人称单数:要求学生据此自主调查所在学科英语摘要的语篇特征。“参会研讨”环节举办模拟国际学术会议,锻炼学生的办会、参会和同行评议能力。“投稿”环节从cover letter出发,讨论文章投稿中的关键点。本文所述研究生学术英语教学符合学术发展逻辑,可切实提高硕博研究生的学术水平,具备推广价值。

世界重要人才中心和创新高地:核心内涵、发展逻辑与建设路径

世界重要人才中心和创新高地是实施新时代人才强国战略的内在要求,是实现中国式现代化的必由之路。本文重点探讨世界重要人才中心和创新高地的核心内涵、发展逻辑与建设路径,研究结果表明:①基本内涵表现为人才与创新基于各类互动链接的密集交换互动,显现为单兵推进向系统集成的转变;②发展逻辑呈现为“顶层战略维→核心支撑维→基础行动维”的架构体系,展现出双轮驱动、三位一体、雁阵格局的渐进性跨越;③建设路径体现为“聚点→铺线→推面→建体”的动态框架,凸显“高能级平台→高效能链条→高质量集群→高品质生态”的梯次联动和纵深布局。研究结论可为系统设计迈向世界重要人才中心和创新高地提供决策参考,为新时代人才强国战略的实现提供理论洞见和有益借鉴。

中国科学教育研究:历史沿革、发展逻辑与未来展望

建设高质量科学教育体系是“教育、科技、人才”三位一体统筹推进的基础性工程,而坚实的科学教育研究则是其关键支撑。在回顾改革开放以来我国科学教育关键政策和重要事件的基础上,本文将我国科学教育发展历程厘定为四个阶段:恢复调整期、快速发展期、创新探索期和系统建设期,并以“政策—建制—研究”的分析框架梳理了各个阶段的进展,描绘了我国科学教育过去四十余年的历史沿革图景。在此基础上,本文从发展动力、基础保障和知识生产三个维度剖析了我国科学教育研究的发展逻辑,并从“构建科学教育资助体系”“凝练关键科学研究问题”“组建跨学科研究共同体”“开展多元实证研究”和“联动政策和实践多主体参与”五个方面提出了推进我国科学教育研究未来发展的具体建议。

社区嵌入式养老服务模式的发展逻辑与实践隐忧——基于“动因-资源”分析框架的案例研究

文章从行动主义路径出发,构建“动因-资源”分析框架,基于N市案例探究社区嵌入式养老服务模式的发展与实践。研究发现,地方政府既面对社会、政治、横向比较三种压力,也拥有政治、公共价值追求两种动力,并重点以试点、示范、表彰等途径向上获取配置性资源和权威性资源;养老服务机构拥有政策鼓励和转型生存双重动因,主要以参与政府购买的方式获得配置性资源并增强实用、规范和认知合法性。二者互动中的动因契合与资源赋能构成了社区嵌入式养老服务模式的发展逻辑。然而,这一模式在实践中还存在主体参与协调薄弱、原生动力不足导致的公共性目标偏离以及资源依赖的隐忧,应当从搭建共识、协同参与和资源拓展等方面改进。

城乡融合发展视角下农业价值链金融发展逻辑与服务模式研究——学习贯彻党的二十届三中全会精神

在推动城乡融合发展和实现乡村振兴的进程中,农业价值链金融的发展尤为重要。然而,农业价值链金融的不足制约了我国农业融资的可得性。为此,构建城乡融合发展视角下农业价值链金融发展的理论逻辑与实践逻辑,分析我国农业价值链金融目前面临的问题和障碍,并提出城乡一体的农业价值链金融在服务模式方面的创新思考,以期解决农村金融的发展偏离问题,促进农村经济实现质的有效提升和量的合理增长,进而全面提高城乡融合和区域协调发展水平,促进城乡共同繁荣发展,实现乡村振兴。

乡村振兴战略下陇南市乡村旅游的发展逻辑、障碍及路径选择

乡村旅游已成为新时代乡村经济发展新的增长点,也是实现乡村振兴的重要路径。文章以乡村振兴为背景,以甘肃省陇南市为研究区域,以陇南市乡村旅游发展实践为案例,分析该区域乡村旅游发展逻辑、障碍及所选择路径,为新时期陇南乡村旅游发展提供借鉴。

人工智能赋能高校文科实验室建设的发展逻辑、挑战与实践路径

高校文科实验室作为“新文科”建设的重要载体,可以从人工智能赋能实验室建设的内涵特征与交叉融合、双重价值、技术正当,审视人工智能赋能实验室建设的逻辑关系。分析了人工智能赋能高校文科实验室建设所面临的挑战:政策法规与技术标准方面;学科适应与合作交流层面;技术与基础设施建设层面;数据安全、社会认可与伦理道德层面。探讨了人工智能赋能高校文科实验室建设的实践路径:实现教育理念转变,创新教学模式;加强人工智能基础设施建设,夯实技术与功能支撑;完善规章制度,优化人工智能赋能机制;加强跨学科交流合作,促进学科交叉融合;加强师资培训与技术支持,提升人工智能素养。

中国式现代化的辩证发展逻辑

从矛盾普遍性与特殊性的视角可以更全面、系统、辩证地把握和理解中国式现代化。基于普遍性的视角,中国式现代化并非产生于真空,而是与中华民族的现代化、社会主义国家的现代化和人类社会的现代化具有历史逻辑的传承性、理论逻辑的相近性、实践逻辑的共通性。从特殊性的视角剖析,中国式现代化赋予一般意义上的现代化以新的内容和形式,使其展现出新的特色和价值,因而成为中华民族伟大复兴的强大动力,成为21世纪社会主义运动的希望,成为世界现代化的标杆。

人类命运共同体视角下的发展逻辑——从独占到共享

当今国际社会呈现出经济全球化发展趋势,西方资本主义主导的旧的全球体系及全球秩序难以维系,资本独占必然转换到中国智慧贡献给人类发展的另一路向——人类命运共同体的共享发展。当下世界正处于百年未有之大变局,全球危机是西方资本主义内在危机全球化的外在表象,其实质是资本逻辑的危机,资本独占制度必然成为全球性发展障碍,全球化难以维系和持续。要消除全球危机进而实现全球性地有效及有序发展,人类就必须在命运共同体理念的指导下,摈弃资本独占的发展范式,创新发展财产权制度,最终实现人类命运共同体的共享发展。

现代化进程中的政治吸纳:发展逻辑与体系建设

政治吸纳作为中国本土化时代化的政治概念和政治实践,本质上是中国共产党探索中国式政治现代化一种方式,是社会流动、政党调适、国家治理三者共生演化的结果,具有明显的历史传承性和顶层设计性,其主要表现为政党组织吸纳和国家体制吸纳,两者构成的吸纳体系共同发挥效用。面对新发展阶段社会结构和利益格局的深度调整,政治吸纳的制度体系也需要不断优化完善,以化解潜在的风险与挑战,因此,要进一步提高政治吸纳的制度化水平,完善其运行机制,拓展其广度和深度,推动政治吸纳制度的系统性、整体性与协同性,积极把政治吸纳制度体系转化为国家治理效能,以此深度推进中国式政治现代化进程。

新时代党的自我革命的发展逻辑及实践路径

习近平总书记强调“党的自我革命永远在路上”,勇于自我革命,是我党最鲜明的精神品格,也是我党最突出的优势所在。新时代背景下,积极推进党的自我革命对于永葆党的先进性和纯洁性、锻造强大的马克思主义政党、巩固党的领导地位具有重要意义。从理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑出发厘清党的自我革命的发展逻辑,并围绕夯实马克思主义指导地位,夯实党的自我革命信心基础;坚持人民根本政治立场,瞄准党的自我革命发展走向;全面贯彻落实从严治党,为党的自我革命提供着力点;扎实推进社会革命,上交让人民满意的历史答卷四个方面,文章提出新时代背景下党的自我革命的实践路径。

产教融合改革的分析框架与发展逻辑

在建设技能型社会背景下,2019年以来中央和地方政府统筹产教融合建设试点实施,尽管提供了强有力的政策引导,然而目前各地产教融合发展仍相当不均衡,预期成效不够理想,呈现出“政策文本繁荣实践领域消沉”。文章在产教融合文献和政策制度变迁基础上,以成本-收益、法律-授权、中央-地方等维度构建分析框架,从目标激励清晰、法律授权有力、制度体系健全三个层面提出建议,确保产教融合战略举措的有效性、合法性和统一性。