口腔专科生专业思想分析及对策研究

通过口腔医学、口腔工艺技术两大专业专科生的专业思想统计比较，分析初始阶段、假期社会实践、毕业前夕的不同专业的专业思想，发现在入学初期转专业、实习后口腔工艺技术专业思想更不稳定。对此提出相关对策：高度重视学校招生宣传；培养学生的专业情感；架起家校沟通的桥梁；加强专业思想教育；教学中体现口腔专科特色；合理安排实习并加强实习基地建设；深入分析有关就业政策；对毕业生进行重点的教育和培训。以此帮助口腔专科生树立正确的成才观和专业就业导向，为今后就业、创业打下坚实的基础。

某医学院校口腔专科生对奶瓶龋的认识

目的 :了解某医学院校口腔专科生对奶瓶龋的认识状况。方法 :用课堂提问的方式对学生进行调查。结果 :学生对奶瓶龋了解甚少。结论 :奶瓶龋是婴幼儿时期的常见龋 ,对口腔专业学生来说应加强对该部分知识的了解 ,充分认识到它的危害 ,并对家长做好预防宣传工作 。

口腔专科护生临床教育理念及培养目标的比较

本文旨在探究口腔专科护生临床教育理念及培养目标的差异性和相关应用价值。选择本院接收的100名口腔专科护生为研究对象,其中以常规教育理念和培养目标为原则进行教学的50名口腔护生纳入常规组,以综合教育理念和培养目标为原则进行教学的50名口腔护生纳入研究组,开展以考核成绩(理论得分、操作得分、综合能力得分)、教学效果总评分、教学满意度的测评。研究发现,研究组口腔科专科理论知识成绩、专科基础操作成绩和综合成绩均高于常规组。研究组教学效果总评分、教学相关内容实际应用效果评分及教学满意度高于常规组。口腔专科护生的临床教育理念主要是为了培养具备临床实践能力的口腔护士,核心思想是将理论知识与实际操作相结合,通过临床实践,临床实习的口腔专科护生能够掌握口腔护理能力和应对各种口腔健康问题的能力。

PBL联合微信群在口腔医学专科生实习教学中的应用

目的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)联合微信群在口腔医学专科生实习教学中的应用效果。方法在口腔专科生临床实习中,选两个年级分别采用传统模式授课和PBL联合微信群方法授课,比较其考试成绩,分析实习满意度差别。结果PBL联合微信群组学生理论考试和实践技能考试成绩均高于传统教学模式组;调查问卷显示PBL联合微信群组学生在一些方面对实习满意度更高。结论PBL联合微信群方法可以提高口腔医学专科生实习教学中理论成绩和实践能力。

口腔修复见习教学模式分析与研究

目的 探讨口腔修复见习教学模式。方法 选择2021年5—7月在首都医科大学大兴教学医院口腔科修复见习的3年制口腔专科学生25名作为试验组,采用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学法与以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法联合的见习教学模式;选择2019年5—7月在首都医科大学大兴教学医院口腔科修复见习的3年制口腔专科学生23名作为对照组,采用传统见习教学模式。对两组客观出科理论考试成绩、实践技能操作考试成绩及学生综合素质进行评价对比。结果 试验组出科考核成绩高于对照组(P <0.05);在增加学习积极性、增强解决问题及临床工作的能力、帮助课堂气氛的活跃、对教学方式及效果满意评价方面,试验组均优于对照组(P<0.05)。结论 采用PBL教学法与CBL教学法联合的见习教学模式可以提高口腔修复教学效果及质量。

口腔医学专业临床实习影响因素分析与对策

通过向160名三年制专科口腔医学专业实习生发放调查问卷的方法，分析影响实习效果的一级因素和二级因素。结果显示，“实习医院”是影响实习效果的最主要的一级因素，其次是“实习学生自身”和“学校”因素；在二级因素中，“医院医师的带教能力及态度”、“学生的学习方式、方法的改变”和“实习考核制度”分别位居首位。本文针对主要的影响因素，提出了4个方面的对策或建议。