产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的应用研究

英语口语焦虑不仅影响了大学生的口语表达能力,还对其整体语言学习效果产生了负面的影响,这一问题亟须教师在教学实践中寻求有效的解决途径。而产出导向法作为一种新兴的教学方法,逐渐引起了教育界的关注。产出导向法强调以输出为导向,通过有意义的语言使用活动促进学生语言能力的提升。文章旨在探讨产出导向法在缓解大学生英语口语焦虑中的实际应用,通过分析大学生英语口语焦虑的成因,提出了采用渐进式任务方法、教师给予正面鼓励、寻求同伴互助并采用互动式教学等一系列措施,以期能够提升大学生的英语口语能力,培养其在全球化背景下的竞争力。

低年级口语交际教学策略探索

小学低年级口语交际教学的核心目标是培养学生的口语交际能力,使他们在日常生活中能够熟练地倾听与表达,进而顺利地进行交流。口语交际教学在培养学生语言应用技能的同时,还强调培养学生良好的文明礼仪、积极的人际交往态度以及自信的表达状态。为了实现这一教学目标,教师在设计课程时应遵循科学合理的原则,并运用多样化的教学策略。教师可以通过构建既充满趣味又富有实质内容的口语交际课堂,让学生更好地体验语言运用的魅力,从而有效提升学生的口语交际能力。

直播课堂大学英语口语动态评估实证研究

借助钉钉教学平台,依托《传统文化与翻译》课程,采用动态评估理念,设计以学生为中心、教师多次介入学生PPT口语汇报的评估模式。将该模式应用于一个学期的线上教学实践,深入探究学生口语水平变化过程。结果表明,后测口语成绩显著高于前测口语成绩,说明大学英语口语在线课堂动态评估模式的探索是成功的。学生访谈数据也表明教师多次介入和反馈能为学生及时提供诊断信息,帮助学生挖掘未知潜能,激发学生学习热情,促进学生中华优秀传统文化英语口语产出能力。

数智赋能背景下英语专业口语混合式教学模式研究

随着数字化、智能化技术的迅猛发展,教育领域迎来 了深刻的变革。数智赋能成为推动高校教学创新的重要 力量,特别是在英语专业口语教学中,混合式教学模式应 运而生,旨在通过线上线下相结合,提升学生的英语口语 能力与综合素质。

基于真实情境的任务驱动式口语交际教学探究——以二年级上册口语交际《有趣的动物》教学为例

口语交际能力是语文核心素养的重要组成部分,具有显著的实用功能。在口语交际教学中,教师要创设真实而富有意义的情境,在学习任务的驱动下设计交际活动。以二年级上册口语交际《有趣的动物》教学为例,教师要深入解读统编小学语文教科书的编排意图,明确单元目标定位,设置有效的情境;基于学习任务,设计交际活动;实施创意评价,推动任务进阶,以评价贯穿教学始终,引领学生在丰富的语言实践中,习得口语交际的方法,养成良好的交际习惯,提升语文核心素养。

基于深度学习的口语对话系统自然语言处理精度提升

随着人工智能技术的快速发展,口语对话系统已成为人机交互的重要工具。自然语言处理(NLP)是口语对话系统的核心技术之一,其精度直接影响到系统的性能。文章通过对口语对话系统及其在自然语言处理精度方面的现状进行深入分析,旨在探讨基于深度学习的口语对话系统自然语言处理精度提升的方法,以期为相关行业提供有益参考。

方法助力,提升学生的口语表达能力

小学低年级是学生语言发展的关键阶段,培养其口语表达能力是教学的重要任务之一。针对低年级学生在听说时注意力易分散、口语表达能力尚待提升、语言组织缺乏条理、在公开场合表达时易紧张等特点,教师可以采取情境模拟、利用数字化工具辅助,以及分层次训练等口语训练方法。这些方法旨在营造一个开放且包容的学习氛围,使学生在轻松的环境中逐步提升他们的口语表达能力。

绽放自信之花:提升孩子的英语口语表达欲望

自信心会影响学生的成长与发展,也能给予学生更多的动力,让学生更大胆地表达自己的想法,增强表达欲望。在日常的英语学习过程中,大多数学生很难大胆地开口说英语,也不会主动表达自己的想法,容易出现畏难心理。结合学生的成长需要,我们需要提升学生的英语口语表达欲望,让学生在主动分享与表达之中树立学习自信心。在自信心的引导与帮助下,学生能在积极表达中更快提升自身的表达能力与口语交际能力,并乐观面对学习成长过程中遇到的问题,形成更加开朗、豁达的性格。

应用语言学视角下的口语表达与沟通能力培养研究

本文从应用语言学的视角探讨了口语表达与沟通能力的培养意义、挑战及对策。口语表达和沟通能力对于个人社交技巧的提升、职业发展、跨文化交流和综合素养的培养具有重要作用。文中分析了在现代教育体系中这些能力培养所面临的主要挑战,包括传统教学方法的局限性、学生背景与需求的多样性、跨文化沟通的复杂性及技术变革带来的新要求。针对这些挑战,文章提出了一系列对策,如优化课程设计以符合语言学原理、创新实践教学方法、完善评估体系及加强师资培训,旨在提高教学质量,确保学生能在多样化的社会和职业环境中有效地使用口语表达和沟通技能。

初中英语口语交际能力培养的策略研究

在全球化进程加快的背景下,人类社会的观念认知均能得到普遍性拓展,技术进步也取得颠覆性提升;与此相应的是跨文化交际能力成为衡量人才综合素质的重要标准之一,学生学习英语的主要目的就是为了交际,初中学生已经掌握了一定的词汇量和语法知识,已经具备了一定的运用英语进行交际的能力。但是,在实际的教学过程中却发现,很多学生的英语口语交际水平较低,基本上可以用“哑巴英语”来形容。究其原因可知,一是学生对于口语表达不感兴趣,二是因为课堂教学中忽视了对学生交际能力的培养。如何有效地基于提升初中学生的英语学科的英语口语交际能力成为老师必须研究的课题。

基于“配音秀”APP短视频配音在国际中文中级口语教学中的应用

随着互联网的发展和数字化教育的普及,数字化学习资源越来越多地融入到了语言教学中去。其中,“配音秀”APP的配音功能为国际中文口语教学带来了新的视角。在此前的研究中发现,将配音引入到教学中去,大都以影视剧或电影片段配音的方式为主,而短视频配音的方式则比较少见。因此文章主要探讨如何基于“配音秀”APP,将短视频配音和国际中文中级口语教学结合在一起,为国际中文教学提供新的思路和方法。

“梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨

《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出了“梳理与探究”,将其融入口语交际教学是实践层面的一次新举措、新尝试,有助于学生实现语言经验的统整和思维方式的进阶。因此,可基于递进、并列和归纳三种活动逻辑,将“梳理”分别融入口语交际活动的三个阶段,以使学生在交际前梳理语言材料、在交际中梳理言语结构、在交际后梳理语言经验,同时还应在“探究”过程中培养学生的问题意识、工具意识、经验意识和协同意识。

综合口语任务类型对学习者口语产出的影响研究

本研究通过比较读后说、听后说两种综合口语任务类型中英语学习者的口语表现,探讨这两种综合口语任务类型对学习者口语产出的影响。两个水平组学习者完成两种综合口语任务后,研究者对学习者的口语表现进行评分,并将其口语录音转写成文字进行文本特征分析。研究发现:第一,两种综合口语任务并未对学习者口语表现的整体评分产生影响,但是在分项评分中的组织结构和内容质量两个维度上,学习者成绩有显著差异;第二,两种任务类型对学习者口语表达的句法复杂度和语言准确性并无影响,但提供阅读材料比听力材料更有利于提高其语言表达的词汇复杂度和流利度;第三,高水平学习者在读后说任务中口语表达的词汇密度比低水平学习者更高,在其他方面的表现特征与低水平学习者无显著差异。本研究对综合口语测试设计与实施有参考价值。

“教—学—评”一体化视域下的高中英语口语教学策略

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》(以下简称“新 课标”)明确提出教师应坚持以评促学、以评促教的原则, 将评价融入教学活动的每一个环节中,形成一个有机的整 体,以此来确保教学活动的方向性和有效性。然而,在实际 的教学过程中,由于教学目标模糊、教学方法单一以及评 价体系不完善等问题的存在,导致英语口语教学效果不尽 如人意。在此背景下,“教—学—评”一体化不仅能够帮助 教师更准确地把握教学进度和学生的学习情况,还能为学 生提供及时有效的反馈,促进其自主学习能力的发展。因 此,探讨“教—学—评”一体化视域下的高中英语口语教学 策略,不仅符合新课标的教学理念,也是推动高中英语教 学改革的有效途径。

生成式人工智能技术赋能口语教学的实证研究

随着智能技术的快速发展,生成式人工智能不断与英语教学相融合,加快了教育转型和教学手段的革新。研究基于互动假说,考察了生成式人工智能技术对100名中国英语学习者的口语复杂性、准确性和流利性的影响。结果表明,生成式人工智能技术辅助口语教学对学生的词汇复杂度和句法复杂度、流利度有积极影响,但对准确度的影响不大。研究证实了生成式人工智能技术所创造的互动环境有助于学习者获得更多真实性的互动,有助于提高学习者的语言表达能力,为英语口语教学提供新路径。

基于学生思辨能力培养的大学英语口语教学研究

思辨能力是新时代人才的基本素质之一,培养思辨能力也是高等教育的一项重要任务和使命。将思辨能力应用于大学英语口语课程教学,对于加强大学生学习思辨水平及培养学生独立学习思考能力有着促进作用。文章基于思辨能力培养的大学生口语教学优势,结合思辨能力培养视角下大学生英语口语教学特点,通过采取挖掘英语口语教学资源、建立线上的英语口语知识学习互动平台、构建学生英语口语自主学习智慧课堂、优化思辨能力为载体的英语口语教学实践评价等策略,提升大学英语口语教学质量和学生综合能力。

农村小学语文口语交际能力培养的教学策略研究

本研究聚焦于农村小学语文教学中口语交际能力的培育问题,通过对当前教学现状的剖析,揭示了学生在口语交际方面存在的缺陷及教学实践所面临的挑战。结合语言交际能力理论,提出了一系列切合实际的教学策略。本文设计的教学策略不仅基于理论框架,还具体到活动案例的落实,旨在通过有效的策略和活动的实施,提高农村小学生的口语交际能力。经过一系列策略的实践与评估,本研究所提出的教学方案展现了提升学生语文口语交际能力的潜力。本文的结论对于改进农村小学语文教学,尤其是口语交际教学具有重要的参考价值。

基于PBL模式的小学英语口语教学策略探究

在当今教育领域,PBL作为一种创新的教学模式逐渐受到教育者的关注。一方面,PBL模式能够引领学生围绕真实问题展开探究,培养他们的批判性思维、合作能力和解决问题的技能;另一方面,PBL模式能够助力学生建立英语口语的学习自信,激发他们的英语口语学习欲望,使得他们的英语口语练习更主动、更自觉,英语口语交际更自然、更流畅。重点探讨基于PBL模式的小学英语口语教学策略,期望为小学英语教师提供有益参考。

高校师范生口语交际教学评价能力培养策略--以小学高段为例

2024年秋季,小学语文新修订教材投入使用,“口语交际”栏目对小学生“说”的能力提出了更高要求,意味着高校师范生口语交际教学评价能力的培养须与时俱进。但在实际教学中,由于师范生校内外学习实践不足,以及小学口语交际教学评价本身存在客观瑕疵,导致高校师范生口语交际教学评价能力欠缺。对此,高校需引导师范生找准理论支撑,把握口语交际教学评价的原则,探索科学的评价目标、指标体系和评价方式。

绘本阅读在小学语文口语交际教学中的融合实践与学生审美能力提升研究——以一年级口语交际“我会想办法”为例

绘本阅读作为一种有效的教学资源,能够为学生提供丰富的语言输入和审美体验。本文通过具体的基于学习科学理论的教学设计和课堂实践,发现绘本阅读融合在口语交际教学中能够有效激发学生的学习兴趣,提升其语言表达能力,并在潜移默化中培养学生的审美情趣和人文素养。