大规模英语口语考试评分质量保障体系建设——以CET-SET6在线评分为例

大规模外语口语考试在线评分质量体系建设是一项系统工程,也是保障评分信度和可靠性的关键环节。在全国大学英语四、六级考试(CET)在线评分流程顶层设计指导下,三维度在线评分质量保障体系将口语评分过程中样卷及培训卷挑选流程、评分员培训流程、评分过程动态监控流程三个不同层面的子系统一环扣一环关联起来,使标准化工作机制一步一步落到实处。该体系从宏观和微观的管理视角,自上而下而又自下而上地从不同层面对评分误差进行控制,以降低评分中因评分员主观因素造成的给分差异。CET-SET6在线评分实践表明,该保障体系的实施提升了CET-SET评分信度和效度,有效保障了评分质量。该体系的建设也可为提高大规模、高风险考试在线评分信度、效度及质量管理水平提供一定的借鉴和参考。

全国大学英语四级口语考试对大学英语听说课程教学的反拨效应研究

基于全国大学英语四级口语考试的发展状况和语言测试对教学反拨效应的研究现状,通过问卷调查,分析全国大学英语四级口语考试对大学英语听说课程教学的反拨效应,提出大学英语听说课程教学改革的具体措施,即:注重限时训练、开展即兴演讲、坚持情景模拟、实施小组合作、强化语法教学、改善语音语调,以期推进大学英语听说课教学提质增效,促进大学生英语听说能力不断提升。

任务型口语考试与结构型口语考试对比研究

随着口语考试的普及,结构型口语考试的单一模式已经不再适应培养新世纪复合型人才的需要,也不利于提高学生的交际能力,因此口语考试改革势在必行。北京航空航天大学在2005年开始推行任务型口语考试,本文旨在通过实证调查,对任务型口语考试与结构型口语考试进行对比研究,以修正和进一步完善口语考试。

中职英语口语考试对英语学习反拨作用的实证研究

中职英语口语考试对于中职生的英语学习往往会产生积极以及消极的反拨作用。本文通过相关研究表明,此类考试对学生的学习动机、学习态度以及学习策略等均产生了较为显著的正面影响,有力地促使学生切实提高了口语成绩,同时也极大地增强了他们的学习信心和沟通交流能力。在此情况下,教师应当全力优化教学设计、高度注重分层教学;并且口语考试需更加关注交际能力,以此来有力地促进学生语言能力的全面发展。

中职英语口语考试对英语教学反拨作用的研究

中职英语口语考试对英语教学的各方面产生反拨作用,包括正负两方面的影响。其正面影响主要体现在考试促使教师提高自己的口语水平、教学态度更加认真、改进教学策略和教学质量;优化了教学评价方式,提升教学效果。而考试对教学内容和教学的广度与深度有一定负面影响。任课教师应认清语言四项基本技能的内在联系,坚持以丰富有趣的语言材料为载体,以听说读写综合能力提升为基础的教学,从而促进学生英语口语交际能力的根本发展。

雅思口语考试答题技巧对于高校英语口语教学的启示

高校英语教师需要反思的是如何在口语教学当中穿插雅思口语的答题技巧,以及如何通过对雅思口语答题技巧的教学来提高学生的口语能力。针对雅思口语考试的三个环节,本文将结合笔者自己的考试经验总结雅思口语答题技巧,并通过不同的答题技巧来对高校英语口语教学提出参考性建议,以期将大学英语口语课程与雅思口语考试有机结合,使二者相辅相成、互为利用,最终为学生提高口语能力并顺利通过雅思口语考试打下良好的基础。

外语口语考试的效度和信度研究述评

外语口语考试旨在对考生的口语能力进行公正、合理的测量,从而准确地反映考生的口语水平.但是,口语考试的效度和信度受到多方面因素的影响,例如,口试形式、任务内容、评分标准和考官素质等.本文查阅研究了国内外近10年来在外语测试及外语学习研究期刊上发表的相关文献,对口语考试的效度和信度研究进行了评述.结合目前国内开展的英语口试实践和研究,提出改进建议.

英语专业学生口语考试故事复述中词块的使用特征

英语学习者的词块使用能力被认为是提高语言水平、使学习者的语言更接近目标语的一种能力。通过调查学习者故事复述中的语块使用情况,本研究探讨了学习者英语词块能力和利用语言知识建构语言表达的能力之间的关系,并提出英语教学不应仅限于单词层面,而应该扩展到词块层面;同时,还应关注通过规则生成句子的创造性过程,因为语言交际不是词块的堆砌,词块使用的数量也不是检验语言水平的唯一标准。

计算机辅助高考英语口语考试中题型的设计与交际能力的实现

计算机辅助的英语口语考试是以情境认知理论为基础、以交际能力模式为考试目标,将测试内容、角色和场景高度融合后的一种"仿真"评价组织形式。计算机辅助高考英语口语考试题型的设计应遵循真实性、功能性、交互性、情景性等原则,采用模仿朗读、角色扮演、口头作文等形式。计算机辅助高考英语口语考试中交际能力要通过测试任务和测试情景来实现。在三种典型情境中,模仿朗读情境构建语言能力;角色扮演情境构建语言能力、语用能力、策略能力和流利度;口头作文情境构建语言能力、语篇能力、流利度、语用能力、策略能力。

从大学英语四六级考试口语考试看大学英语口语教学

本文旨在通过对大学英语四六级考试口语考试的形式和内容及考试评分标准的分析,探讨如何更好地设计并组织好大学英语口语教学.

基于WEB的口语考试系统的设计与实现

介绍了一种基于web的口语考试系统 ,较之传统的口语考试模式 ,该系统引入了多媒体素材 ,使题目形式更加新颖丰富 ,并使用COM技术实现语音操作 ,从而使整个系统更加简单高效 ,降低了老师的劳动强度 ,为口语考试模式的发展提供了新的思路。

谈大学英语口语考试及其反拨作用

大学英语口语考试是一种直接的语言行为测试,其设计原则体现了语言交际性这一本质,因而该项考试具有很高的效度,而它的评分细则也在一定程度上保证了考试的信度.本文分析了口语考试的意义、大学英语口语考试的设计原则和评分标准以及大学英语教学现状,以探讨大学英语口语考试将对大学英语教学产生的反拔作用.

基于交际语言测试理论的大学英语口语考试方法探索

基于Bachman的交际语言测试理论,运用实验班和对照班比较的方式,采用交际性测试特有的考试形式、考试内容和评分方式,对大学英语三级口语考试改革进行了探索。并通过对三级口语考试成绩和针对英语口语考试改革进行的问卷调查的分析,提出了新的口语考试能够取得较好效果,是受学生欢迎的一项教改措施。

雅思和六级口语考试差异性及备考策略探析

随着政治、经济、文化的全球化发展,密切的国际交流合作对大学生的英语口语交流能力提出了新要求,英语口语交际人才培养已成为重要的教育目标。雅思口语和六级口语考试是当今大学生重要的口语测试标准。本文通过研究两类口语考试各自的显著特征,运用Grice会话理论分析两者潜在的差异性,提出备考建议,指出备考策略的研究不仅是针对考生而言的,而且应当作为教育者及社会各界共同努力的目标。

大学英语口语考试反拨效应的对比研究

一项科学的考试不仅在考试前,更应在考试后,能对应试者产生正反拨效应。通过对比分析收集的数据,可以看出大学英语口语考试,会对应试者产生反拨效应,尤其在学习观念、学习动力以及引导学生培养良好的口语学习策略和学习习惯等方面产生较积极的影响。

雅思口语考试评分标准对在职成人口语教学的指导意义

雅思口语考试的评分标准对在职成人口语教学具有积极的指导意义,评分标准中对考生口语水平的具体要求能作为口语教师授课时的参考和借鉴。文章以雅思口语考试评分标准为指导,以雅思考题为课堂口语练习素材,结合在职成人学习英语口语的特点和优势,有针对性地提出了适合在职成人的学习策略和方法,并就具体案例做了详尽的分析,对提高在职成人口语教学的质量和效率有一定的帮助。

大学英语四级口语考试自动评分效度初探

为验证大学英语四级口语考试自动评分系统的有效性,采用基于论证的评分效度论证框架,聚焦评估、概化和解释3个推论,通过人机评分的对比分析及专家对各等级考生的典型口语特征描述,论证该评分系统的效度。研究表明,人机评分具有较好的相关性和等级一致性,但机评分数的离散度略低于人工评分;机评对不同的语言特征敏感度不同,对语言准确性以及内容的相关性和丰富度特征比较敏感,对语音、策略等区分能力较差。对自动评分系统的效度论证还需在其他维度持续开展研究。

以数字网络语言实验室为平台的人机英语口语考试

随着高校规模的日益扩大,英语口语考试在公平和效率方面面临新的挑战.如何充分利用现有的信息技术解决大学英语口语考试所存在的问题?文章通过对广西民族大学2008级528位学生的实验,分析了考试的结果及考试过程中存在的问题,并为进一步推广网络环境下英语人机口语考试提出了相应的建议.

英语专业口语考试改革初探

通过分析英语口语考试现存的弊端 ,探索出一套新型的英语专业口语考试方法 ,并且改革考试内容、考试形式、考试范围及考核方法等 ,以增加学生的语言实践机会 ,强化和培养学生的语言运用能力 。

论英语口语考试的评分误差

口语考试的评分是评分员基于评分标准对语言产出的认知处理过程,处理的目的就是解释考生之间的分数差异(score vari-ance)。用于解释分数差异的变量包括构念相关变量(construct-rele-vant variables)和构念不相关变量(construct-irrelevant variables)。如果构念不相关变量发生作用,那么评分就产生误差。考试误差可区分为系统性误差(systematic error)和随机性误差(randomerror)。随机性误差是评分误差控制的重点内容。口语考试评分误差的主要表现形式包括评分员的个性差异、回归均值趋势和假正态分布。我们可以通过分数差异分布和回归系数等统计手段验证口语考试评分误差的大小程度。本文还讨论了口语考试评分误差控制的目标、原则和方法。评估误差控制的目的就是最大化构念相关变量的作用,最小化构念不相关变量的影响作用;这就要求评分员在评分过程中坚持一致性、完整性和独立性三条基本原则;在手段的使用方面,口语考试的评分误差控制主要包括管理手段、技术手段和统计手段等。