一种提高英语口语表达水平的教学模式——大学英语课程教学的“4/3/2活动”

在英语课堂上,许多学生不愿开口讲英语,主要原因包括害怕讲错、不知如何表达、对所提供的话题不感兴趣等等。以教师为中心的教学模式也制约了学生主动参与的积极性。而“4/3/2活动”(或4/3/2法)能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语,并有效地提高学生的口语流利性。

嵌入式多任务型口语教学模式的探索

从建构主义的学习观出发,尝试应用任务型、交际型等语言教学法来建设一种新的口语教学模式———嵌入式多任务口语教学模式。该教学模式尝试将口语教学有机地嵌入其他大学英语课型,并为不同的嵌入环境设计相适应的口语任务。首先为口语教学划分细分目标,设计多个口语任务完成不同的目标;然后将口语训练以常规化的方式融入其他英语课型当中;最后利用网络化的语言教学系统,将学习者的口语输出转变为输入材料。口语表达的流利性、准确性、复杂性、交际性在各种任务中得到不同程度的训练。从学生的反馈来看,该教学模式有效地提高了学生的口语表达水平。

小组合作学习在英语口语教学中的运用

提高学生的英语口语表达水平能力一直是广大英语教师普遍关注的焦点，那么如何采用行之有效的方法来提高学生的口语表达水平呢？英语新课程标准在无数双期待的目光中呼之而出，其倡导的“自主、合作、探究”的小组合作学习模式给我们的口语教学指明了方向，为我们能更有效提高学生的口语表达能力提供了契机。