谈谈古代诗歌阅读题的注释细节——从一道高三期末试题说开去

由某地高三期末试卷的古代诗歌阅读题出发,关联近三年高考语文全国卷古代诗歌阅读题,从必要性、相关性与限制性三方面梳理阐述其注释细节,即:非必要不注;充分考虑注释的作用,确保考查角度与注释相辅相成;注释不是越多越好,减少有无用的信息。

古代诗歌任务群教学需要关注三个方面

古代诗歌任务群教学需要关注三个方面:一是要深入理解文本内容,二是要整体把握文本全貌,三是要精心设计教学流程。教学流程中,问题设计不能多而碎,而是要在解决问题的过程中,重点培养学生“语言建构与运用”的能力。

“可歌”“可诵”:古代诗歌评价的另一标准

“可歌”“可诵”作为诗歌评价标准,根植于我国古老的乐文化传统。先秦时期,“古诗皆咏之”,故“可歌”“可诵”是诗歌的天然属性与“元本质”。后来,诗歌进入书面传播阶段,在“采入乐府”的刺激下,通过唐诗的音乐传播实践,“可歌”“可诵”逐渐成为诗歌评价标准。“可歌”“可诵”的作品,在题材意旨方面大多是“歌颂功德”,或反映社会上值得颂扬的事迹,或立意深远,耐人寻味;从文体形式来看,多是歌行、律诗、绝句和骚体,语言平淡,讲究转承,富有“清丽”“清新”“澹雅”之美。以“可歌”“可诵”为评价标准,将诗歌批评还原为动态过程,重视的是诗歌的口头性与流畅性、传播广度与接受程度。这一批评话语后来溢进词、曲,使得案头词、曲仍以“可歌”“可诵”为追求目标。

融合现代多媒体 创新古代诗歌教学

随着现代信息技术的迅猛发展,教育领域也发生了巨大的变化,教育方式逐渐多样化,教育资源与日俱增。在信息技术不断提高的今天,多媒体教学也得到了创新。古代诗歌用词精练、意境优美,是我国经典文学的代表,是我国优秀文化中不可或缺的一部分,是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠。因此,在传统教学模式的基础上,发展、探究、创新古代诗歌教学,以适应新课改的要求,有着重要的价值。文章分析了现代多媒体的优势,以及合理运用多媒体辅助古代诗歌教学的可行性建议,以供参考。

中国古代诗歌中的荆轲形象特征研究

荆轲作为一个历史人物,具有侠儒兼备、义薄云天等形象特点,其经历激起无数诗人强烈的文学共鸣。史学教育确保了荆轲在知识分子阶层的知名度,形成荆轲诗创作基础。随着时代环境的变化,荆轲形象内涵不断更新丰富,成为荆轲诗发展的动力。同时,历代诗人结合自身机遇创作出三类荆轲形象,即具有儒侠精神的义士、敢于挺身而出的勇士与行动欠缺考虑的狂士。中国古代诗歌中的荆轲形象映射出刺客文化与剑酒文化的内涵,形成了一定的艺术张力,塑造了特殊的英雄审美与悲剧审美,再次赋予了荆轲形象以巨大魅力。

“三新”背景下高考古代诗歌艺术手法复习策略探究

在“三新”,即《普通高中语文课程标准》、新教材、新高考背景下,纵观近五年新高考语文古代诗歌阅读题型中,考查艺术手法题出现频率越来越高,这启发教师在高中语文古代诗歌教学过程中,采用四个具体教学策略,即科学整合复习,建构知识体系;教-学-评一体化,明确复习方向;巧借学习任务、促进主动探究;跨媒介阅读,提升鉴赏能力。

古代诗歌教考衔接探究

古代诗歌教学应以课标为依据,以中考语文试题为指挥棒,逐步解决教学中容易出现的诸多问题。通过明确课标重点,合理设置主题情境,调整诗歌教学顺序,建构古诗词知识体系等手段,做到有的放矢,所教即所考,可以确保教学和考试的无缝衔接,综合提升学生的语文核心素养。

古代诗歌阅读题的命制导向——结合一道九省联考试题的分析

九省联考是高考命题的风向标。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》将“思维发展与提升”列为核心素养之一。《中国高考评价体系》也将“思维方法”列为考查的学科素养之一。2024年九省联考语文卷的古代诗歌阅读题关注思维品质的考查,主要体现在三个方面:关注语言表达背后的深层情感,强调逻辑思维,重视中国传统文化语境。

古代诗歌阅读教学的问题设置与研究

古代诗歌教学方式中,阅读是最重要的教学方式。在实施阅读教学的时候,要想真正让学生的主体地位凸显出来,只让学生机械阅读是不够的,让学生的阅读走向深度,才是古诗歌阅读教学的关键所在。要让学生的古代诗歌阅读变得更有深度,就必须精心设计与提出问题。

高考评价体系下古代诗歌阅读分析及教学策略——以2023年高考语文全国四套卷为例

新时代高考内容改革取得新成效,高考语文古代诗歌阅读试题更加科学化、规范化,高考选拔综合效益显著提升。参考中国高考评价体系,通过分析高考语文古代诗歌阅读题,指导高中语文日常的古诗词教学,从句意理解、语言鉴赏、情感把握、观点评价四个能力方面入手,引导学生精准备考、学会赏析古代诗歌,遵循课程标准和学业质量要求,进而达到高考评价体系下“一核四层四翼”的作用和要求。

新高考背景下高中语文古代诗歌阅读教学研究

2016年11月,在中央高考领导小组第十八次会议上作的关于“人才培养”工作重要指示,明确提出要注重提高高中语文学科综合素质水平,语文作为一门非常具有实践性、基础性和艺术型的课程,其自身独特魅力在于诗歌与其他文化之间存在着一种和谐共处之关系,同时也是学生学习现代文最能感受到文学语言所带来精神享受之源泉。因此,在新高考背景下对高中生进行传统审美教育,我们从古诗词的魅力中可以体会到一个个诗人在文学史上所取得的成就以及其独特之处。古代诗歌是中国优秀文化传统之一,它承载了华夏民族几千年发展过程中最杰出时期、最具代表性和永恒性主题思想精神等丰富内涵,具有承传扬弃之积的作用及继承发扬光大历史使命感与人文关怀功能,同时也对现代高中生有着重要影响,值得我们去研究解读并从中加以发掘分析探讨。

古代诗歌阅读备考策略

在“三新”背景下,高考语文越来越强调“教考衔接”。学生面对古代诗歌阅读的陌生题型,容易陷入读不懂、答不出的尴尬处境,主要原因在于学生没夯实基础且对高考考查变化不明。对灵活性越来越大的新高考古代诗歌阅读题,应积极探究备考策略。

群文阅读在高中语文古代诗歌教学中的应用路径探讨

古代诗歌这一部分的内容是高中语文教学体系中的重要组成部分,向学生展示了中华优秀传统文化的价值和韵味,具有开发学生语文学科核心素养、培养学生中华优秀传统文化素养的作用。古代诗歌部分的教学工作一直是教师开展教学工作的一大痛点,教学整体质量和效果不佳,研究高效的教学方法势在必行。本文将以群文阅读教学方法为依托,指出群文阅读在高中语文古代诗歌教学中的应用意义,并探究全文阅读在高中语文古代诗歌教学中的具体应用路径。

新课改下的高中语文古代诗歌教学策略探讨

新课程改革的不断深入对高中语文教学提出了新的要求。在语文教学过程中,需要通过科学合理的方法,培养学生良好的文学素养,提升学生的文学修养,提高学生的阅读能力、写作能力以及审美能力等。古代诗歌是一种重要的文学体裁,是我国优秀传统文化中重要的组成部分。因此,在新课改背景下,高中语文教师需要对古代诗歌进行深入研究和分析,并且采取有效措施提高古代诗歌教学质量和教学效果。本文从当前高中语文古代诗歌教学现状入手,深入分析了新课改背景下高中语文古代诗歌教学中存在的问题,并提出了相应的改进策略。

让古代诗歌教学更贴近生活——以《氓》的课堂教学为例

古代诗歌教学应该跟生活密切相关,教师应充分调动学生的人生体验,让学生从生活出发,来理解、鉴赏古代诗歌。以《氓》的教学为例,引导学生梳理诗歌的情节,把握好男女主人公的性格特征,进而分析女子婚变的原因,从中总结生活经验。在此基础上,掌握《诗经》赋比兴的表现手法,落实语文学科核心素养,引导学生用文本知识分析问题、解决问题,树立正确的识人观、爱情观、价值观。

流行音乐创作与古代诗歌的融合

流行音乐与古代诗歌的融合已成为当今音乐创作的一种重要趋势。此种融合通过借鉴和运用古代诗歌的内容、韵律、主题、意象及表达技巧,有力推动了优秀传统文化的现代表达和活态传承,显著提升了流行音乐的艺术深度和文化内涵,并在拓展音乐创作领域方面发挥了积极作用。这种跨界融合不仅彰显了中华文化的独特魅力,也为流行音乐艺术的发展注入了新的活力和创新元素。在全球化背景下,流行音乐作为一种具有广泛影响力的现代艺术形式,其创作不断汲取各种文化元素以丰富自身。近年来,中国古代诗歌作为中华文化的瑰宝,其独特的美学韵味和深刻的人文内涵被流行音乐越来越多地引入创作之中,从而形成了古今交融的独特音乐风格。

微课在开放教育古代文学教学中的应用——以“古代诗歌与散文”为例

近年来,随着信息技术的发展和智能移动设备的普及,微课作为一种新型的教学资源形式,契合了开放教育学生学习时间“碎片化”的特点,因此在开放教育模式下开发微课资源,成为开放教育课程教学改革的重要方式。文章以“古代诗歌与散文专题”课程为例,探讨微课在开放教育古代文学专业教学中的应用,旨在提高开放教育教学质量,促进课程教学改革。

中国古代诗歌传播对日本俳句的影响

一、中国古代文化传播与日本俳句的形成(一)中国古代文化在日本的传播封建时期的中国无疑是东亚范围内的文化核心。从政治、经济领域上看,中国“天下共主”的朝贡体系使历朝天子成为周边藩属国名义上的最高领导者。这也推动了东亚地区逐渐形成以汉字、儒家文化为核心的东亚文化圈,汉字作为最强势的文化载体广泛流传。

立德树人目标下的古代诗歌教学——评《古代诗歌鉴赏》

教书育人历来是教育工作者的根本使命,长久以来对于“教书”的过度强化、对于“育人”的重视不足,已成为新时代的教育正竭力革除的弊病。在一轮又一轮的教育改革中,“以学生为本”“核心素养培育”“立德树人”都逐渐成为教育教学的根本目标和基本准则。语文作为一门集工具性和人文性于一体的基础学科,更是在“立德树人”方面责无旁贷。

江山之助:地理环境与中国古代诗歌理论基本面貌的内在关联探寻

由于文学研究中庸俗社会学的影响 ,地理环境对我国古代诗歌理论发展的重要影响历来为我们所忽略。本文从中西比较诗学的视角切入 ,对历史上地理环境与文学发展的有关理论线索作了扼要梳理 ,并在此基础上观照西方的摹仿说和我国的物感说 。