浅谈中国古典诗词歌曲在声乐教学中的实践与价值

21世纪以来,各个高校逐步建立起了一些民族传统文化的人文艺术学科。然而,高职院校并没有专门的中国古典诗词歌曲普及方式和渠道,中国古典诗词歌曲的价值未被充分重视和挖掘。基于此,本文通过对中国古典诗词歌曲融入声乐教学的实践与价值的研究,试图寻找在弘扬中华优秀传统文化的同时提升学生艺术素养和人文素养的途径和方法,为培养大学生的民族精神及其对传统文化的观念、价值和情感认同提供理论依据。

服饰文化在中国古典诗词歌曲演绎中的运用——评《服饰与演艺》

在中国悠久的历史长河中,服饰文化始终扮演着举足轻重的角色,它不仅是身份地位的象征,更是文化传承与艺术表现的载体。在璀璨夺目的中国古典诗词歌曲中,服饰文化同样占据着不可或缺的地位,其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵,为诗词歌曲的演绎提供了丰富的灵感。服饰文化在中国古典诗词歌曲中的运用,可以追溯到远古时代。自古以来,文人墨客们便善于通过服饰来描绘人物、抒发情感、表达思想。

辨体、还原、实践——中国古典诗词教学方法举隅

中国古典诗词教学应注重三个方面:一是辨体,即把中西诗歌剥离开来,以免学生以西律中,在评价与欣赏时产生文不对题的偏差;二是还原,讲授诗歌应当从还原作者的生命经验、体察其生命感悟入手,这样才能抓住中国古典诗歌的本质;三是实践,应当让学生进行一些古典诗词写作训练。

数智时代国际中文教育视域下中国古典诗词传播的机遇、挑战与实现路径

随着数智化时代的到来,越来越多的数智技术应用于国际中文教育,国际中文教育的理念和实践也随之发生变革。在数智产品多模态、更灵活、非主流学习方式流行的背景下,国际中文教育中的中国古典诗词传播也面临内容参差不齐、传播者和教育者数智素养不足等挑战。本文认为,通过选取人类命运共同体内容和题材的古典诗词,采用立体化、多层次的呈现方式等路径,可实现数智化时代古典诗词更有效的传播。

我国古典诗词的传承与发展

文化自信视域下,古典诗词传承发展重焕生机,扮演着连接历史与现代、沟通本土与国际的角色。通过科技赋能、拓展传播渠道以及激活自觉意识,古典诗词成为情感表达的载体、民族精神的支柱。通过传承与创新,古典诗词在全球化潮流中展现中华文化魅力,强化文化身份,为中国特色社会主义建设提供文化支撑。

初中语文课堂中古典诗词诵读的有效教学策略

在初中语文教学中,古典诗词一直是重要的教学内容。中国古典诗词具有鲜明的音韵与格律之美,这意味着诵读是学习古典诗词的关键方式之一。传统的古典诗词诵读教学方法过于单一,学生对于诵读缺乏兴趣,影响了古典诗词的教学效果。对此,教师应当深入研究古典诗词诵读的有效教学策略,推动古典诗词教学的创新发展,培养更多具有文化自信、审美情趣和文学素养的新时代中学生。

古典诗词意境领悟教学策略例谈

在新课标理念的指导下,在古典诗词教学实践中,凝练出“以读为本”的五种意境领悟途径,包括让读诗有序有法的“以读悟境”,以勾连生活和知人论世的“创设情境”,搭建支架且化诗为画的“想象造境”,提取核心和追溯还原的“意象入境”,同题拓展及同境延伸的“拓展延境”,希望能为古典诗词教学提供一些新思路。

中学生古典诗词学习实践活动路径研究

中国古典诗词在语文教材古诗文选文中具有绝对的数量优势。古诗词教学是高中语文教学的重点之一,不仅对培养和发展学生的语文核心素养发挥着重要作用,也对推动古诗词创新发展、继承和弘扬中华优秀传统文化、培养文化自信具有不可替代的作用。有效提高古诗词教学效果,营造学习环境、开展课外实践活动、深入社会生活都是重要路径。

小学语文古典诗词教学中引入群文阅读的实施策略分析

古典诗词是我国传统文化的重要组成部分,也是当前小学语文教学的重点内容之一。传统的古典诗词教学方法已难以适应当下小学生学习古典诗词的需求。在此背景下,群文阅读教学应运而生。群文阅读教学是一种全新的语文教学方法,其优势在于能够激发学生的学习兴趣,在促进学生全面发展的同时,也能提升教师的教学效率。文章以群文阅读教学在小学语文古典诗词教学中的应用为研究课题,在总结教学中存在问题的基础上,探究教学优化策略,旨在提升小学语文古典诗词教学质量。

素养导向的古典诗词教学

古典诗词以精炼的语言、丰富的意蕴占据了中华文化宝藏的一席之地。在古典诗词教学中以新课程理念为指导,通过合作探究,利用配乐诵读带领学生探寻古典诗词的独特魅力,体现课堂教学的自主性、拓展性。

中国古典诗词与音乐相融合的创新传播策略研究

中国古典诗词是历代文人政治、文化、思想的结晶,传递了中国古代的民风民俗、政治理念。文章针对中国古典诗词在传承与发扬中显现出的低迷状态,基于融媒体时代的大背景,探讨了中国古典诗词与音乐相融合的内在动因和传播策略。研究发现,中国古典诗词与音乐存在起源、形式及功能等方面的共通之处;二者相融合的创新传播策略包括融媒体资源开发利用、主流媒体创造传播氛围和打造多元化古诗词音乐。这些策略迎合了中国人民的精神文化需求、文化自信力及融媒体背景下的教育宗旨。中国古典诗词与音乐的融合能够推动中国古典古诗词的传承与发扬,实现古诗词文化创造性转化和创新性发展,助力古典诗词文化的复兴。

中国古典诗词意象在电影艺术手法中的应用

中国古典诗词艺术通过千百年的传承发展已形成中国人独特的审美情趣和人文精神,是中华民族的文化瑰宝,同时也无时无刻不在影响着中国电影艺术发展。相较于其他中国传统文化,中国古典诗词的意象运用更含蓄、更优美、更易产生共鸣的方法与电影艺术手法链接。创作者们通过探寻中国古典诗词可运用于电影艺术的方面,从而创作出更加本土化,更加民族化,更有时代性,更有中国特色的作品,也通过电影这一媒介促使中国文化、中国精神、中国智慧走向世界,能够进一步展现中国古典诗词文化和中国电影价值。中国电影本土化创作离不开中华传统文化,而中国古典诗词意象的运用又能将电影与中华文化相结合,因此本文结合分析国内近年来优秀的国内电影,对中国古典诗词意象表达的实例进行研究,从而总结出中国古典诗词意象在电影中的运用的普遍规律与发展走向。

论郑临川古典诗词的精神向度

郑临川先生的古典诗词在理想追求、爱国情怀、社会责任、读书治学等方面都深深地打上了时代烙印。他的诗词大都是人生旅程的写照,在对时势无奈的痛苦中发出感时哀世之吟,从而抒怀言志,表达强烈的爱国之情;其诗歌无论纪游、赠别、思乡、怀人,多呈离乱的悲凉心境,折射出知识分子发自内心深处的时代感怀。无论是刚接触现实融入社会的歌吟之作,还是表现漂泊流离、前途渺茫的无端伤感,抑或后来反映教书育人的心中吐蕊,以及人生起伏的情感激荡,无不透露着自觉而强烈的社会责任。老一辈知识分子那种坚定的爱国热情和自觉的社会责任,正是中华民族世代薪火相传的精神认同。

汉语古典诗词在当代文学中的再现与演绎

在当代文学中,古典诗词的再现与演绎具有深远的意义与形式。再现古典诗词是对传统文学的致敬,也是对中华文化的传承与弘扬。通过对古典诗词进行自由创作和延伸到当代社会背景下的演绎,作家能够在语言和意境上展示创新精神,并为作品注入深度思考和表达。这种创新探索不仅拓展了读者的文化视野与欣赏能力,也为当代文学注入了新的思考与表达的深度。古典诗词再现与演绎的形式与意义相辅相成,共同推动了当代文学的发展与创新。

诗画共赏,协同育人——以中国古典诗词为载体的色粉画教学实践

中国古典诗词与中国传统绘画在审美格调、审美特征、价值取向和哲学思想上存在高度的一致性。在绘画教学中,教师可以古典诗词为载体,培养学生传统的美学观念,实现不同素材协同育人的效果。色粉画指的是利用由颜料粉末制作成的色粉笔直接在画作上调配色彩进行绘画的方式,可以用于诗画教学。具体而言,教师可尝试“以色彩美展现诗词的古典意蕴;以造型美丰厚诗词的文化内涵;以意境美再现诗词的经典意象”,发挥美术教学的育人功能。

戏剧唱词格律与古典诗词格律之比较

在格律形式与内容的表现上,戏剧唱词与古典诗词之间存在着彼此交融而又各具特征的微妙关系,其既涉及诸多相同之处,也在细节上带有明显差别。在戏剧不断呈现多元化发展趋势、传统文化强势复兴的背景下,应科学解析戏剧唱词与古典诗词在格律上的异同点,对比二者的艺术特质、文化价值,深刻把握戏剧的创作规律,参照古典诗词的格律运用手法,着力契合受众的审美、观赏需求,集中突出唱词的独特性、新颖性、变化性,优化现有的剧作演绎策略,实现古典诗词文化传承与戏剧行业的互促共进。

高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的策略

高中语文古典诗词鉴赏教学,既能培养学生语文兴趣,又能厚植学生语文素养,塑造其个人品格。教师应在高中语文课程中全力提升古典诗词鉴赏教学效率,以便发挥古典诗词育人功能,助力学生综合发展。文章对此展开了一些探讨,基于高中语文教学中提升古典诗词鉴赏教学效率的实际意义,提出“激趣”“诵读”“推敲”“创境”“合作”“溯源”“拓展”等有效手段。

以古典诗词教学促进中华优秀传统文化传承的策略探究

古典诗词是中华优秀传统文化的精髓,是中华民族宝贵的精神财富。在古典诗词的教学中,教师应引领学生走进诗词歌赋的经典之殿,去认识中华优秀传统文化的博大精神,汲取智慧;应巧引妙导学生透过古典诗词作品中的字字珠玑,去感受浓厚的人文情怀,品味古典诗词散发出的中华优秀传统文化的芬芳,提升学生的语文核心素养。

烟火升腾处,幸福绽放时——古典诗词里的河南美食文化(下)

三夏日寄江上亲友许浑雨过前山日未斜,清蝉嘒嘒落槐花。车轮南北已无限,江上故人才到家。每一个游子内心最柔软的地方,都藏着他的故乡,那里有故乡的一草一木,有亲友的一言一笑,有自己的一悲一喜。于是,即使离家万里,也期盼着有一天能够归去。唐代诗人许浑在归乡之时,便写下了《夏日寄江上亲友》一诗。

高中语文古典诗词审美教育的步骤和方法

古典诗词在培养学生的审美能力方面具有天然的优势。主要的步骤与方法有:朗诵,从语言层面感受美;想象,从意境层面体验美;研读,从学理层面理解美;仿写,从实践层面创造美。选择符合学生实际的步骤和方法,古典诗词审美教育就会取得明显的效果。