在古诗文诵读活动中提高小学德育亲和力

一、当前小学德育缺乏亲和力的主要原因 （一）说教多,缺乏兼具丰富内涵与生动形式的载体在教育过程中,我们往往会遇到为数不少的特殊学生,他们有的不自觉完成作业,有的爱惹是生非,有的对师长缺乏基本的礼貌与尊重,有的卫生习惯极差,还有的在失败与挫折面前容易退缩……

谈小学语文教学中的教育均衡发展——以古诗文诵读活动为例

教育均衡发展，狭指在课堂教学中教师采取和谐的教学策略使每个学生都能在自身已有的基础上获得发展、获得成功，最终使每个学生都能得到均衡的发展。那么，对于小学语文来讲，如何利用其课程资源，挖掘其中的教育内涵，实施教学活动，

“腹有诗书气自华”——记北京大学附属小学古诗文诵读活动

北大附小的古诗文诵读活动始于上世纪90年代初。十余年来，古诗文诵读一直是学校德育有效生动的载体之一，它一方面承载着培养具有正确人生观、价值观，身体健康、人格健全、有知识、有能力、有纪律、善与人合作、积极乐观、可持续发展的创新型人才的历史责任：另一方面也为学校、全体学生和全体老师提供了个性成长、

用经典滋养祖国的花朵——浅谈农村小学生古诗文的诵读

小学阶段是人成长的关键时期,在小学阶段进行经典古诗文诵读活动,能让农村学生的大脑放飞想象,能让幼小的心灵纯净空廓;也能激发起他们一生的文化向往,使他们受到一种情感的、民族的性格熏陶,继承温柔敦厚、哀而不伤的诗教,使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格,拥有丰厚的文化底蕴.虽然全国各地“新经典”诵读实验推行近十年之久,但农村小学在这一方面熏陶的微乎嫌.

抓校本 创特色 办名校 促发展——开展校本课程(经典诵读)的实践与探索

随着基础教育课程改革的逐步展开、深入，校本教研这种学校常规机制备受瞩目，并对其提出更高的要求，校本教研不能仅限于学校教育教学方面的研究，更要从学校实际出发，依托本校的资源优势，开发校本课程，进行特色教育教学方面的研究。近几年，我校把经典诵读作为语文教学和课程改革的重要内容，在校内广泛开展了“与圣贤为友，与经典同行”为主题的古诗文诵读活动。

巧用古诗名句，优化语文教学

初中时期是心灵最纯净，记忆力最好的时候，为其开启一扇诗文之窗，让其接触最具道德价值、文化价值的古诗文，而渐渐开启其智慧，培养其品德，是所有语文老师的天职。笔者认为，在教学实践中，应积极探索语文学科教学和古典文学熏陶之间的关系，努力倡导古诗文诵读活动，使学生了解祖国的优秀文化，含英咀华，探寻意境，感受萦回在意境里的美好情思，感悟人生真谛与宇宙哲理，从而丰富学生的精神世界和人文素养，提高他们对人生世相的洞察力与感悟力。

基于人文素养的经典诵读探讨

在众多高校开展经典古诗文诵读活动背景下，很多小学学校领导以及教师也开始认识到诵读经典诗文对学生学习的重要性，通过朗读诗文可以提高学生的人文素养。通过经典诗文朗诵可以丰富学生的文化底蕴，传递我国优秀的传统文化，促进学生的文化思想养成，奠定小学生的语文基础。

江苏省泰兴市开展中华经典诗文诵读活动

江苏省泰兴市素有“教育之乡”的美誉。近年来，为了让中小学生更好地继承中华民族的优秀传统，该市大力倡导“读圣贤书、写规范字、说普通话、育有德人”，广泛开展经典古诗文诵读活动。一、丰富形式，让诵读成为学生喜爱的自觉行动1、诵读目标人文化。在诵读目标的定位上，强调“直面经典，不求甚解，只求熟读”，着力打好学生诵读的“童子功”。诵读教学中凸显一个“趣”字，开展“游园、赛诗”、“古诗新唱”、“书签做起来”、“好诗画下来”等情趣活动。

开心地跳皮筋 快乐地唱诗歌

案例描述 新课程倡导大量诵读古今优秀诗文，以利于学生积累、体验，培养语感，以利于学生继承和弘扬中华民族优秀的传统文化。这学期，我教学一年级语文，在班上开展了一项经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检验上周要求背诵的古诗词，

让经典伴我同行

提起我对诵读经典的热情，还要从上一年级的时候讲起。那时刚刚步入校门的我，就有幸参加了学校组织的“读天下美文，做少年君子”古诗文诵读活动。我被一篇篇优秀的经典诗文深深地吸引了。每天早上，我都早早儿地来到教室，自觉地拿起我心爱的《中华古诗文读本》认真地读起来。

浸润经典 渗透德育

经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。我校通过深入开展古诗文诵读活动。不断改进活动形式，真正让诵读经典成为学生汲取知识、提高素养的有效途径。我们营造积极的氛围．为学生的诵读搭建有利的平台。通过有效的途径，高效传承中华传统文化．将经典诵读渗透到德育工作中。

眼观六路

7月1日，“成才报祖国永远跟党走”全国大学生纪念建党85周年主题教育活动在嘉兴南湖举行，来自全国各地的85名优秀大学生党员代表与近千名大学生党员参加了此次活动。

不求甚解读古诗

诗歌是我国传统文化中的一颗璀璨明珠,在动员全国人民关注国学的大形势的主导下,人们对古诗文的学习热情空前高涨。在小学语文课本中,每一册都收录了一定数量的古诗。中国青少年发展基金会在1998年就已经推出了＂中华古诗文经典诵读工程＂,最难能可贵的是《新课程标准》也首次附上了古诗文推荐篇目。之所以开展古诗文诵读活动,是因为古诗文的背诵量是学生国学积累的基础。

边跳边唱

这学期，我教一年级语文时，在班上开展了经典古诗文诵读活动——“每周一诗”。每周一下午的第二节课为背诗课，课上我先检查上周要求背诵的古诗词，然后把精选的一首古诗词在教室后面的板报专栏中写出来，稍作讲解后带读几遍，让学生利用本周的课外时间练习背诵，下周一的背诗课再检查。刚开始的两周，学生兴趣挺高，效果还好。可是好景不长，三四周之后，每次检查总有近三分之一的学生背诵不出来，会背诵的背得也不流利。我很纳闷：这些优美的古诗词内容浅显，朗朗上口，一周的时间怎么就背诵不出来呢？看来这些孩子没把这项活动当回事，尽管我想方设法，又是奖励小红花，又是成立背诗互动小组，可还是收效甚微。孩子们不喜欢，无形中，把这“每周一诗”看成他们的一种负担了。

开展孝心教育 打造德育品牌

改革开放使珠江三角洲的农村经济得到迅猛发展，农民家庭富裕起来了，孩子们生活条件优越了。但是，由于当地农民的文化水平普遍较低，家庭教育方法失当，我们看到，在享受富裕生活的同时，许多人并不知道如何教育好自己的孩子。对孩子百般溺爱、娇惯、放任自流等现象在一些农村富裕家庭中大量存在，导致许多孩子只求索取，