指向创新思维培养的思维可视化工具设计研究

创新思维是核心素养的重要组成部分。思维可视化工具以其独特的优势,能有效助力创新思维的发展。然而,教师如何设计基于创新思维培养的思维可视化工具成为亟待解决的问题。思维可视化工具可以为培养创新思维提供显性载体、直观图像、互动平台、整合手段。教师应遵循以“创新思维提升为目的、以学生发展特点为原点、以科学问题解决为驱动、以科学教学内容为依据”的设计原则,在设计流程上以“问题解决”为思路,运用“主观—客观—互动—技术—方式”的策略,有效地设计思维可视化工具,以促进学生创新思维的发展。

基于Vue框架的数据可视化工具前端系统的设计与实现

在信息时代,数据可视化工具为用户提供了直观、高效的方式展示数据。然而,通过对多种数据可视化工具进行调查和研究,发现许多工具仍存在卡顿、流程复杂以及上手慢等问题。为解决这些问题,提出了采用Vue框架作为可视化工具前端的方案,利用其响应式数据绑定、组件开发和DOM虚拟树等优势,开发了一种新的数据可视化工具的前端系统,并结合WebSocket技术实现了数据的实时更新。页面预览测试显示:设计的系统效果良好,运行流畅,有效提升了数据可视化工具的性能和易用性。

新高考背景下思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用实践研究

读后续写是新高考的“亮点”,对学生英语综合能力及英语课堂教学均提出了更高的要求。基于读后续写题目的内涵,高中英语教师在组织课堂教学时,应以英语学习活动观为指导,基于高中生的实际需求,依托思维可视化工具,使学生在学习中完成读后续写的学习。文章聚焦于此,分析了读后续写题目的特点及思维可视化工具的应用价值,结合高中英语教学实践,对其在英语读后续写中的应用展开探究,旨在探索全新的读后续写教学模式。

思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用策略研究

读后续写作为英语新高考的“亮点”,立足于语言输出和输入理论,将阅读和写作整合到一起,兼顾学生的阅读、写作能力,集中反映了学生的英语综合素养。当前高中生读后续写依然面临着诸多问题,鉴于此,深层次解读读后续写现状,聚焦学生思维薄弱点,科学融入思维可视化工具,已经成为一线教师研究的重点。文章聚焦新高考下高中英语“读后续写”题目,深度剖析高中生“读后续写”的现状,并结合课堂教学实践,针对思维可视化工具在读后续学教学中的应用进行了探究。

系统论视域下思维可视化工具的教学运用

系统论强调从整体的角度去研究和分析问题,关注系统中不同组成部分间的相互作用。系统论视域下思维可视化工具运用于教学,有利于基于整体视角感知对象属性,立足要素关联建构结构关系,运用动态思维突破认知局限。语文教学中,可以运用各种思维可视化工具引导学生多角度、有逻辑、系统化、辩证地思考。

思维可视化工具在小学语文阅读教学中的运用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》不仅细化了课程教学内容,对小学语文阅读教学提出了更高要求。思维可视化作为一种直观图示工具,能将抽象思维具象化,使整个思维过程更加明晰。将思维可视化应用于小学语文阅读教学,有助于激发学生阅读兴趣,提高阅读理解、思维能力,深化阅读情感培养,实现深度阅读。因此,本文探讨思维可视化工具在小学语文阅读教学中的应用,旨在发挥思维可视化教学的价值,将核心素养落到实处。

基于Kolb学习循环的逻辑思维能力培养——结合思维可视化工具在逻辑课程中的应用

在新时代人才强国战略背景下,逻辑学作为高校基础学科,在培养学生的核心素养、提升创新能力等方面发挥着重要作用。Kolb学习循环理论具有层层推进、螺旋式循环上升的特点,能有效提高教学效果。文章结合双重编码理论及思维可视化工具的实践成果,通过激活更多非语言信息,实现对抽象知识的双重编码,从而增进学生对知识的理解、提升交流效率,以期为高校逻辑学教育改革提供新的探索路径。

面向三维场景动态设计的可视化工具设计与实现

可视化工具能改善三维设计领域中工作复杂繁琐的问题,但现有工具较少同时兼顾动态设计与低编程门槛要求。面向设计师群体,设计实现可视化工具,关注三维场景中的动态设计内容。使用基于任务价值、影响力以及紧迫度的动态任务调度算法,改善关键视觉效果的响应延迟问题。实验及运行结果表明,调度算法能优化关键任务执行,可视化工具有助于简易快捷地进行三维场景设计。

可视化工具在聋校英语写作教学中的运用

英语写作可以综合训练学生的英语思维能力和语言组织运用能力。可视化工具符合听障学生的视觉学习特点,能够图示化处理作文信息、可视化呈现思维路径。聋校英语教师在英语写作教学中可运用布局导图、信息导图、词汇导图、语句导图等可视化工具,促进听障学生英语写作能力有效提升。

让思维可视化工具助力教学

为克服传统教学方法的局限性,本文以思维可视化工具为例,对小学信息科技教学进行研究,并提出思维可视化工具的应用措施。通过引入思维可视化工具,促使课堂思维有迹可循,帮助学生整理和组织思维,厘清逻辑关系,提高信息的可视化呈现和理解,激发学生的创造性思维。

“双减”背景下思维可视化工具在小学美术教学中的应用

“双减”的最终目的是减轻学生的学习负担,促进学生综合发展。“双减”背景下,教师既要减少课外作业的量,又要提高课内教学的质。文章简要介绍了思维可视化工具,结合教学案例提出可将其用于导入、欣赏、实践、总结、复习等各个小学美术教学环节,以提高美术教学质量和学生的美术学习效果。

基于可视化工具的“青藏高原对我国季风气候的影响”教学难点突破探索

空间维度是地理环境存在的基础,地理事物的空间分布、空间演化具有较强的抽象性。本文基于双重编码理论、认知神经科学,运用动画演示、地理示意图这两种可视化工具,展示“青藏高原对我国自然地理环境的影响”的空间形态,运用思维导图整合知识,以培养学生的地理空间思维能力,减轻学生的记忆负荷。

基于思维可视化工具的小学习作教学策略研究

目前,小学习作教学质量备受关注。研究发现,基于思维可视化工具开展的教学活动具有生动、直观的特点,这样可视化的习作模式,可以有效将抽象内容可视化,从而激发学生习作兴趣,提升习作教学的整体质量。结合实际教学,分析思维可视化工具的优势和科学应用路径,为小学习作教学的开展提供参考。

运用可视化工具优化数学概念教学

1前言数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式,是对一类事物本质特征的概括和界定,以及用规范的数学语言及符号描述事物内涵与外延的思维形式[1].数学这门学科本身具有很强的结构性,各个数学方面的概念,均归属于某一个或者几个体系当中,同时此概念又和其他相关概念存在一定的联系和区别.

小学信息科技教学应用思维可视化工具的策略研究

信息科技已经成为现代社会不可或缺的组成部分,因此培养小学生的信息科技核心素养至关重要。基于此,文章讨论了如何应用思维可视化工具开展小学信息科技教学,以提高学生的信息科技核心素养。教师借助思维可视化工具为学生提供直观的学习体验,鼓励学生实践创新、展示自己的学习成果,帮助学生更好地理解信息科技概念,这对培养学生的计算思维和问题解决能力,激发其学习兴趣,提升信息整理能力等方面具有重要的促进作用。

借助可视化工具提高小学科学教学质量的研究

小学科学教学中,受到教学条件限制,有时教师无法帮助学生直接感受科学的趣味性,这无形中影响了学生学习兴趣。为了克服传统教学的局限,让小学科学变得生动与有趣,激发学生学习兴趣,提高小学科学教学质量,教师要主动创新小学科学教学方式。可视化教学工具使用,可以将抽象的科学知识具象化,这可以降低知识学习难度,让学生高效学习科学知识。文章先对可视化教学工具进行介绍,而后对科学教学中存在问题与作用进行分析,最后根据运用可视化工具提高小学科学教学质量方式进行研究。

思维可视化工具在初中英语教学中的有效运用方法研究——以译林牛津版“7A Unit 7ShoppingReading I”为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程要培养的学生核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中,思维品质是指学生在创新性、批判性以及逻辑性等方面的能力和水平。因此,初中英语教师尤为关注培养学生的思维品质,教师必须懂得如何把思维可视化工具融入教学中去。“思维可视化是指在教学过程中,运用一系列图示技术把本来不可视的思维(如思考方法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见。”这种方式会把文本信息简单化,有利于激发学生的学习动力和学习英语的兴趣,发展学生的思维品质。在英语教学中,思维地图、思维导图以及课本插图常被应用。

深度学习与思维可视化工具相结合助力高中英语读后续写教学的研究

阐述读后续写的要求、深度学习的概念和思维可视化工具的类型。以新人教版高中《英语》选择性必修四Unit 1的语篇Satisfaction Guaranteed(Adapted)为例,探究教师如何利用思维可视化工具引导学生进行深度学习,更好地完成读后续写。提出将深度学习与思维可视化工具相结合助力学生更好地完成读后续写的步骤,即设定深度学习目标,培养思维品质;巧妙创设活动,引导续写前的深度学习;研读段首句,推断续写内容;制订评价标准,重视反馈意见。

可视化工具在小学科学教学中的运用研究

随着信息技术的快速发展和教育改革的深入推进,数字化教学工具在教学中的应用越来越广泛。其中,可视化工具作为一种能够将抽象知识具象化的教学手段,在科学教育中具有独特的优势。特别是在小学阶段,学生的形象思维占据主导地位,可视化工具的应用能够更好地适应学生的认知特点,激发他们对科学知识的探索兴趣。因而,研究可视化工具在小学科学教学中的运用策略具有重要的意义。对此,文章通过分析可视化工具在小学科学教学中运用的可行性,在此基础上探讨可视化工具在小学科学教学中的运用,以期提高学生的独立研究能力和探索能力,使他们能够更好将科学知识应用于现实生活中。

思维可视化工具在小学数学教学中的应用策略研究

思维可视化作为一种教学理念,致力于将思维过程以直观、生动的方式呈现出来,旨在有效帮助学生提升数学学习能力,本文将深入探讨思维可视化工具在小学数学教学中的应用策略,通过具体策略的分析,揭示这些工具在激发学生学习兴趣、增强抽象概念理解能力以及提高教学效率和质量方面的巨大潜力,思维可视化工具不仅能够作为辅助教学的有效手段,帮助学生更深入地理解和掌握数学知识,而且还能够促进教师教学方法的创新与优化,为数学教学实践带来新的活力与可能。