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“互联网+”时代合作性学习法对医学生的影响
1
作者 韩珺 康英英 +3 位作者 曲佳慧 谷传文 房阳 赵尚爽 《继续医学教育》 2024年第1期49-52,共4页
目的探讨“互联网+”时代合作性学习法在医学生自主学习中的应用及效果评价。方法以哈尔滨医科大学2019级临床医学一班和二班为教学对象,2022年3—7月第二学期的《内科学》课程作为合作性学习的试点教学课程。一班采用合作性学习教学方... 目的探讨“互联网+”时代合作性学习法在医学生自主学习中的应用及效果评价。方法以哈尔滨医科大学2019级临床医学一班和二班为教学对象,2022年3—7月第二学期的《内科学》课程作为合作性学习的试点教学课程。一班采用合作性学习教学方法,二班采用传统教学方法,在开课前和结课后,对2个班学生进行理论和临床综合能力考核,并对2个班学生进行自主学习能力评估。结果对比课程结束后的临床一班和临床二班学生综合考试成绩,前者的各项得分均高于后者,差异有统计学意义(P<0.05);与课程开始前相比,临床一班课程结束后学生自主学习能力和各维度得分均显著提高,差异有统计学意义(P<0.05),而临床二班课程开始前后学生自主学习能力和各维度得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论“互联网+”时代合作性学习能有效提高医学生的自主学习能力,可以广泛应用到课程教学中。 展开更多
关键词 互联网+ 医学生 合作性学习 自主学习 能力评估 教育行业
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中等职业学校篮球课程教学中合作性学习的应用
2
作者 潘海宁 《体育风尚》 2024年第18期131-133,共3页
篮球作为一种集体性竞技项目,需要队员之间的积极互动和紧密合作,这就为合作性学习提供了契机。中等职业学校开设篮球选修课,目的在于通过篮球活动提高学生的体质和道德品质。但是由于受生源等多种因素的影响,中职篮球课程教学中也存在... 篮球作为一种集体性竞技项目,需要队员之间的积极互动和紧密合作,这就为合作性学习提供了契机。中等职业学校开设篮球选修课,目的在于通过篮球活动提高学生的体质和道德品质。但是由于受生源等多种因素的影响,中职篮球课程教学中也存在一定的难题。应用合作性学习理论有助于激发学生的学习动机,增强团队意识,促进技能传播,从而提高教学质量与成效。文章提出了中等职业学校篮球课程教学中合作性学习的具体应用,旨在为相关专业教育工作者提供借鉴与参考的标准。 展开更多
关键词 中等职业学校 篮球课程 合作性学习 应用
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医护合作性学习在手术室护理教学中的应用价值分析
3
作者 梁嘉丽 《女报》 2024年第15期0106-0108,共3页
手术室护理教学中,探索新的教学模式具有重要意义。将到手术室实习的护理人员作为研究对象,共20例,选取2021年11月至2022年12月期间符合标准的实习人员,采用电脑抽号法分为观察组(10例,采用医护合作性学习模式)与常规组(10例,传统教学模... 手术室护理教学中,探索新的教学模式具有重要意义。将到手术室实习的护理人员作为研究对象,共20例,选取2021年11月至2022年12月期间符合标准的实习人员,采用电脑抽号法分为观察组(10例,采用医护合作性学习模式)与常规组(10例,传统教学模式)。对比两组实习期护理人员在不同教学模式下的差异情况,结果表明观察组护理人员的专业知识成绩和满意度更高,各项能力也更优异。可见,医护合作性学习在手术室护理教学中能有效提升授课效果、护理人员专业素质和护理能力,具有广泛应用价值。 展开更多
关键词 医护合作性学习 手术室 护理教学 应用价值
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新课程标准下的高中数学合作性学习的探究
4
作者 曹鸣 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第4期0097-0100,共4页
随着教育改革的不断深入,新课程标准强调了学生能力的全面发展和主动学习的重要性。在这一背景下,高中数学教学面临着诸多挑战和机遇。传统的以教师为中心的教学模式已逐渐不能满足当前的教育需求,特别是在培养学生的创新能力和实践能... 随着教育改革的不断深入,新课程标准强调了学生能力的全面发展和主动学习的重要性。在这一背景下,高中数学教学面临着诸多挑战和机遇。传统的以教师为中心的教学模式已逐渐不能满足当前的教育需求,特别是在培养学生的创新能力和实践能力方面存在明显短板。因此,探索有效的教学策略,促进学生积极参与和深入学习,成为了教育改革的关键课题。基于此,本文探讨了在新课程标准下,如何通过合作性学习提高高中数学教学的效果。 展开更多
关键词 新课程标准 高中数学 合作性学习 教学策略 学习效果
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注重创新型人才的能力培养 探索合作性学习的教学方式 被引量:51
5
作者 钱国英 白非 徐立清 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第8期20-22,共3页
培养创新型人才是新时期高等教育的重要使命,而改革传统教学组织形式是创新人才能力培养的内在要求。合作性学习作为一种理论教学组织形式,将大班理论授课与小组讨论、自主学习与合作性学习有机结合,重视在教学过程中强化创新能力的... 培养创新型人才是新时期高等教育的重要使命,而改革传统教学组织形式是创新人才能力培养的内在要求。合作性学习作为一种理论教学组织形式,将大班理论授课与小组讨论、自主学习与合作性学习有机结合,重视在教学过程中强化创新能力的培养和综合素质的提高,把学生的认知过程从接受知识的初级阶段向认识、反思、产生新知识的高级阶段推进,把学生的思维方式从崇拜知识向挑战知识的创新型模式转变,有效实现了创新型人才的培养目标。 展开更多
关键词 创新人才 能力培养 合作性学习
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高校合作性学习的研究现状、问题及对策 被引量:21
6
作者 徐立清 钱国英 崔彦群 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2010年第7期82-84,共3页
合作性学习作为研究式教学的一种有效学习方法,国外高校经历了长期研究,并形成了颇具实效的成熟而系统的实施方式。在我国,在这方面的探索尚处于初试阶段,理论与应用研究较为零散,先进的教育理念、课程目标设定与科学的教学方案设... 合作性学习作为研究式教学的一种有效学习方法,国外高校经历了长期研究,并形成了颇具实效的成熟而系统的实施方式。在我国,在这方面的探索尚处于初试阶段,理论与应用研究较为零散,先进的教育理念、课程目标设定与科学的教学方案设计的结合存在诸多问题,教学实施中的有效操作难度较大。本文针对合作性学习在我国高等教育中的现状进行梳理,分析实施中的问题,提出相应的改进对策。 展开更多
关键词 合作性学习 我国高校现状 问题与对策
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医护合作性学习在手术室护理教学中的应用 被引量:24
7
作者 李玲 李胜云 +1 位作者 王宇 孙立群 《护理研究(中旬版)》 2017年第4期1344-1346,共3页
[目的]探讨医护合作性学习在手术室护理教学中的应用效果。[方法]将进入我院手术室实习的60名本科护生随机分为试验组和对照组各30人,试验组采用医护合作教学,对照组采用传统教学法,比较两组实践技能操作考核成绩,并调查试验组护生对医... [目的]探讨医护合作性学习在手术室护理教学中的应用效果。[方法]将进入我院手术室实习的60名本科护生随机分为试验组和对照组各30人,试验组采用医护合作教学,对照组采用传统教学法,比较两组实践技能操作考核成绩,并调查试验组护生对医护合作性学习教学法的评价。[结果]试验组护生实践技能得分92.53分±2.20分,对照组护生得分为88.77分±3.11分,两组得分比较差异有统计学意义(P<0.05);试验组大多数护生认为医护合作性学习有利于增强沟通能力、团队合作能力和自我管理能力等。[结论]在手术室护理教学中应用医护合作教学能提高教学效果。 展开更多
关键词 手术室 合作性学习 医护合作 实习 教学效果 沟通能力 团队合作能力 自我管理能力
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基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以“中级财务会计”课程为例 被引量:20
8
作者 贝洪俊 白玉华 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期149-152,共4页
合作性学习实际上就是教师间的合作、学生间的合作以及教师与学生间的合作。大班上课小班讨论是以教师讲授引导、学生自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程,以自主学习能力提高为评价标准,是实现知识、能力和素质协调发展的有效... 合作性学习实际上就是教师间的合作、学生间的合作以及教师与学生间的合作。大班上课小班讨论是以教师讲授引导、学生自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程,以自主学习能力提高为评价标准,是实现知识、能力和素质协调发展的有效途径。 展开更多
关键词 合作性学习 大班上课 小班讨论 长效机制
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合作性学习案例对护理专业学生解决问题与决策能力的影响研究 被引量:21
9
作者 刘云 常宗霞 +1 位作者 杨桂华 杨春艳 《中华护理教育》 2014年第3期197-200,共4页
目的探讨合作性学习案例对提高护理学专业学生解决问题能力和临床决策能力的有效性。方法以内科护理学为教学课程,共选取2009级及2010级本科学生96名,其中2009级50名学生采取传统教学法,2010级46名学生采用合作性学习案例分析教学方法... 目的探讨合作性学习案例对提高护理学专业学生解决问题能力和临床决策能力的有效性。方法以内科护理学为教学课程,共选取2009级及2010级本科学生96名,其中2009级50名学生采取传统教学法,2010级46名学生采用合作性学习案例分析教学方法。课程结束后,通过问卷调查两组学生解决问题及临床决策能力的情况并进行比较。结果 2010级学生在解决问题的信心、接近-回避风格、个人控制等解决问题维度得分均高于2009级学生(P<0.05);2010级学生在确定目标能力、决策方案能力、实施方案能力、评价反馈能力4个维度得分均高于2009级学生(P<0.05)。结论在内科护理学教学中,应用合作性学习案例教学方法可提高护理专业学生解决问题及临床决策的能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 合作性学习 案例分析
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PBL教学中提高学生合作性学习能力的研究 被引量:10
10
作者 刘均娥 黄金月 《中国护理管理》 CSCD 2015年第11期1356-1359,共4页
本文针对在PBL教学法实践过程中普遍存在的学生参与度不高、学生互动与合作意识不强、合作性学习流于形式的现象,提出了让学生明确合作性学习的本质和要素,具备合作性学习能力,了解合作性学习的优越性,从而调动学生参与合作性学习的主... 本文针对在PBL教学法实践过程中普遍存在的学生参与度不高、学生互动与合作意识不强、合作性学习流于形式的现象,提出了让学生明确合作性学习的本质和要素,具备合作性学习能力,了解合作性学习的优越性,从而调动学生参与合作性学习的主动性和积极性,是进一步提升PBL教学质量的重要因素。 展开更多
关键词 PBL教学法 学生 护理 合作性学习 团队 教学成效
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小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的探讨 被引量:14
11
作者 杨晓明 李胜玲 +2 位作者 赵文燕 唐丽 吴惠萍 《中国高等医学教育》 2010年第2期122-123,共2页
目的:探讨小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的效果。方法:将2004级45名护生设为对照组,采用传统授课法教学;2005级46名护生设为实验组,采用小组合作性学习开展儿科护理学的实验教学,并与传统教学组进行比较。结果:实验组的理论... 目的:探讨小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的效果。方法:将2004级45名护生设为对照组,采用传统授课法教学;2005级46名护生设为实验组,采用小组合作性学习开展儿科护理学的实验教学,并与传统教学组进行比较。结果:实验组的理论、实验考试成绩显著优于对照组(P<0.01)。结论:小组合作性学习有助于培养护生的综合能力,有利于激发护生的学习兴趣和培养团队精神,有利于师生互补、教学相长。 展开更多
关键词 小组合作性学习 护生 儿科护理学 综合能力
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合作性学习在护理教学中的应用现状 被引量:11
12
作者 张军 周焓 韩则政 《中华护理教育》 2015年第4期311-313,共3页
随着医学模式的转变和卫生保健体制的改革,护理人员的专业角色日益丰富,护理工作逐步扩大到各个方面,从医院服务到社区医疗服务,从注重疾病护理扩大到患者的整体护理,护理工作者在疾病诊断、预防保健、健康教育等领域均发挥了越来越重... 随着医学模式的转变和卫生保健体制的改革,护理人员的专业角色日益丰富,护理工作逐步扩大到各个方面,从医院服务到社区医疗服务,从注重疾病护理扩大到患者的整体护理,护理工作者在疾病诊断、预防保健、健康教育等领域均发挥了越来越重要的作用[1]。多元化的健康需求对护理专业人员的培养提出了更高的要求。传统的以教师为中心的教学方法使护理教学在课堂与临床之间存在一定程度的脱节现象[2]。护理教育亟需不断更新教学手段, 展开更多
关键词 教育 护理 合作性学习 教学方法 综述文献
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培养自主学习能力 培育团队合作精神——浙江万里学院“合作性学习”课程教学改革探索 被引量:10
13
作者 白非 钱国英 《中国大学教学》 CSSCI 2008年第8期30-32,共3页
“合作性学习”课程教学模式是培养学生自主学习能力和团队合作精神的有效途径。但要实现彻底改革需要全面转变教师的教学观念和学生的学习习惯,改变对教师的评价标准和对学生的评价方式。
关键词 合作性学习 自主学习能力 团队合作精神
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合作性学习小组:新中学英语课程标准下教与学的有效团队 被引量:1
14
作者 邱如春 申开敏 《海南师范大学学报(社会科学版)》 2007年第5期159-162,共4页
新中学英语课标倡导任务型教学途经,这为国内对于合作性学习的研究和实践提供了良好的契机。研究者和教师学生对合作性学习小组的好处普遍存在共识,但是我们也要充分关注可能影响到合作性学习的各种因素。理性认识,科学组建和实施合作... 新中学英语课标倡导任务型教学途经,这为国内对于合作性学习的研究和实践提供了良好的契机。研究者和教师学生对合作性学习小组的好处普遍存在共识,但是我们也要充分关注可能影响到合作性学习的各种因素。理性认识,科学组建和实施合作性学习小组才能实现教与学的有效团队,才能保证合作性学习小组的实效性。 展开更多
关键词 合作性学习 合作性学习小组 任务型教学 小组成员
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合作性学习在网络化护理技能考核中的应用 被引量:3
15
作者 曹爽 朱红 李益飞 《医学研究生学报》 CAS 北大核心 2013年第4期392-394,共3页
目的护理技能考核方法单一,国内外尚无较好的护理技能考核方法。研究合作性学习在网络化护理技能考核中的应用效果,探讨更加合理的护理技能考核办法。方法在文献分析、专家咨询的基础上,对648名参加护理技能考核的护士分别采用普通网络... 目的护理技能考核方法单一,国内外尚无较好的护理技能考核方法。研究合作性学习在网络化护理技能考核中的应用效果,探讨更加合理的护理技能考核办法。方法在文献分析、专家咨询的基础上,对648名参加护理技能考核的护士分别采用普通网络化护理技能考核和合作性学习网络化护理考核,考核结束调查合作性网络化考试与普通网络化考试的优缺点,并对调查结果进行分析。结果合作性网络化考试形式更受欢迎,相比于普通网络化考试可减轻考试压力,体现团队合作,提高掌握知识点的广度和深度,但不能完全体现个体水平。结论合作性学习在网络化护理技能考核中的应用可显著提高临床护理人员的团队协作能力,节约考核成本,值得推广应用。 展开更多
关键词 合作性学习 护理技能培训 网络化考试
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合作性学习模式在预选卫生士官护理技能教学中的应用 被引量:4
16
作者 张立红 张少英 +2 位作者 周立颖 吕美娜 郝维红 《临床合理用药杂志》 2014年第5期164-164,共1页
预选卫生士官教育是以培养学员的实际操作能力为主要目标的初级岗位任职教育.学员入学前没有医学背景,在校时间短,要求其掌握的护理基本技能项目多,这些都给护理技能教学提出了较高的要求.我们在认真分析学员基本情况和认知能力的基础上... 预选卫生士官教育是以培养学员的实际操作能力为主要目标的初级岗位任职教育.学员入学前没有医学背景,在校时间短,要求其掌握的护理基本技能项目多,这些都给护理技能教学提出了较高的要求.我们在认真分析学员基本情况和认知能力的基础上,在护理技能教学中采用了合作性学习模式,取得了较好的教学效果. 展开更多
关键词 合作性学习 卫生士官 预选 护理技能教学
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合作性学习理论在临床护理操作技能培训中的应用 被引量:15
17
作者 李丽荣 陈亚红 王汕珊 《护理学杂志》 2007年第23期15-16,共2页
目的探讨合作性学习理论在临床护理操作技能培训中的作用。方法将104名参加培训的护士随机分成两组各52名,对照组按传统方式培训,实验组采用合作性学习方法。结果实验组3项操作考核成绩(心肺复苏术、给氧、口腔护理)显著高于对照组(P<... 目的探讨合作性学习理论在临床护理操作技能培训中的作用。方法将104名参加培训的护士随机分成两组各52名,对照组按传统方式培训,实验组采用合作性学习方法。结果实验组3项操作考核成绩(心肺复苏术、给氧、口腔护理)显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);其学习积极性、学习主动性、合作能力、应变能力、解决问题能力、理论联系实际能力和沟通能力亦显著提高(P<0.05,P<0.01)。结论合作性学习能显著提高临床护理人员护理技能培训效果,促进其综合素质提高。 展开更多
关键词 护士 合作性学习理论 护理技能培动 继续教育 护理管理
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合作性学习手段与大学英语教学 被引量:74
18
作者 陈苏丹 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 1997年第5期31-33,共3页
合作性学习手段与大学英语教学汕头大学讲师陈苏丹一、引言为适应社会对具有运用英语交际能力的大学毕业生的需求,大学英语教学已从“应试型”教学向培养学生素质的“能力型”教学转变。在教学转变中,如何使大学英语教学质量上一个新... 合作性学习手段与大学英语教学汕头大学讲师陈苏丹一、引言为适应社会对具有运用英语交际能力的大学毕业生的需求,大学英语教学已从“应试型”教学向培养学生素质的“能力型”教学转变。在教学转变中,如何使大学英语教学质量上一个新台阶的话题自然成为人们讨论的焦点。... 展开更多
关键词 大学英语 学习手段 合作性学习 英语交际能力 有效知识量 《大学英语教学大纲》 合作学习 课堂教学活动 教师 教学过程
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合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果 被引量:5
19
作者 尹聪 杨冰香 艾萍 《护理研究(下旬版)》 2015年第5期1856-1858,共3页
[目的]探讨合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果。[方法]对84名学习《护理计划与实施》精神科护理内容的护理本科生实施合作性学习教学方法,采用自编的半结构式问卷调查护生精神科实习焦虑因素,采用Zung的焦虑自评量表(SAS... [目的]探讨合作性学习在缓解护生精神科实习焦虑中的应用效果。[方法]对84名学习《护理计划与实施》精神科护理内容的护理本科生实施合作性学习教学方法,采用自编的半结构式问卷调查护生精神科实习焦虑因素,采用Zung的焦虑自评量表(SAS)进行护生自评。[结果]引发护生焦虑的前3位因素分别是担心不能与病人有效沟通、担心学业成绩及老师提问、担心遭受暴力攻击。干预前无焦虑护生13人(15.5%),轻度焦虑24人(28.6%),中重度焦虑47人(55.9%);干预后无焦虑护生51人(60.7%),轻度焦虑27人(32.1%),中重度焦虑6人(7.2%)。[结论]大部分护生在第1次进入精神科实习时均存在不同程度的焦虑,而合作性学习可明显降低护生首次进入精神科实习的焦虑情绪。 展开更多
关键词 护理 本科生 临床实习 合作性学习 焦虑
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小组合作性学习结合PBL教学对儿科护理学实践教学的影响 被引量:6
20
作者 李胜玲 杨晓明 +1 位作者 唐丽 吴惠萍 《中国高等医学教育》 2012年第10期14-15,共2页
目的:探讨小组合作性学习结合PBL教学对儿科护理学实践教学效果的影响。方法:将2007级普通及急危重症护理班学生设为对照组、实验组,分别采用传统实践教学法和小组合作性学习结合PBL的教学方法,并比较两组实验、理论考核成绩及学习兴趣... 目的:探讨小组合作性学习结合PBL教学对儿科护理学实践教学效果的影响。方法:将2007级普通及急危重症护理班学生设为对照组、实验组,分别采用传统实践教学法和小组合作性学习结合PBL的教学方法,并比较两组实验、理论考核成绩及学习兴趣。结果:实验组儿科护理学理论测试中的病例分析题及实验考核成绩的平均分均显著优于对照组(P<0.01)。结论:小组合作性学习结合PBL的教学方法,更能提高学生的沟通及表达能力、提高解决问题的能力、拓宽书本及课堂知识面,且有利于培养学生的团队合作精神。 展开更多
关键词 小组合作性学习 PBL 教学 儿科护理学 效果
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