论教师教育课程中的小组合作探究教学——以S大学国家一流本科课程“教学论”为例

小组合作探究教学是一种教学模式,这种模式坚持“以学生发展为中心”的理念,以学生自主学习为突破口,以问题组织教学内容,以小组合作学习、讨论探究为方式方法,以过程性评价为激励机制,从根本上改变了以教师讲授知识为主的课堂教学方式。这种教学模式有其哲学和学习理论的依据,主动迎接了基础教育的挑战,适应了国家对教师教育的新要求。其实施的条件包括:教师要具有现代教育思想和教育情怀,具备扎实系统的专业知识和研究能力;小组建设要提供组织保障,发挥出过程性评价的激励作用;教学时间和物质环境要获得充足保障,以促进小组合作学习的顺利开展。

小学数学教学中合作探究教学模式的构建策略探析

合作探究教学模式是以学生为主体的全新教学途径,其不仅可进一步激活学生数学思维,且对学生问题解决能力、自主探究意识、团队协作精神的培养,均具有积极而重要的作用。其在小学数学教学领域的构建,可使传统教学模式的不足与缺憾得以切实改进,同时更利于学生数学潜能的开掘,以及数学素养的塑造。基于此,教师在开展小学数学教学设计时,应以充分构建合作探究教学模式为铺垫,将教学中的重点知识、关键内容等,灵活迁移至合作探究活动、问题、情境时空,以借助多元刺激与深度指引,来丰富学生的认知体验,为学生认知困惑的化解、实践能力的提升、创新意识的发展而助力,以此来确保数学教学实效的强化。

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用探究

在新课改的背景下,要对现有的教学方式进行改革,通过合作探究模式激发学生学习的兴趣,并在该情况下,对教学的内容进行深度的分析,了解问题,找到问题并解决问题,从而有效提升高中政治教学的效率。通过合作探究的方式,明确小组成员的分工,让班级中的所学学生都能参与到政治学习的过程,有效激发学生综合素质的提升。本文将对合作探究教学模式在高中政治教学中的意义进行分析,针对合作探究教学的原则提供有效的应用方案,更好的激发学生的思维能力,提升学生学习能力,帮助他们建立正确的三观,仅供参考。

浅谈高职思政课“问题-主题-课题”式合作探究教学模式

“问题-主题-课题”式合作探究教学模式是提高高职院校思政课教学思想性、理论性和亲和力、针对性的重要途径,它以问题为导向、以学生为中心、以研究为方法、以培养学生自主探究和创新思维能力为目标,切实能够提升教学质量。基于此,本文将围绕高职思政课“问题-主题-课题”式合作探究教学模式展开研究,分析“问题-主题-课题”式探究教学模式的概念、理论依据、特点、实施流程及效果分析,实现教材体系向教学体系转变,增强思政课育人效果。

合作探究教学法在初中数学教学中的应用

初中数学知识具有一定的抽象性,知识点也比较复杂,学生学习起来有一定的难度.因此,初中数学教师需要结合新课程改革需求,利用更加科学的教学策略,让学生的自主合作探究学习技能得到训练.合作探究教学法在实际教学中有重要作用,利用合作探究式教学法对实际教学中存在的不足进行优化,立足于合作探究教学法的实际,对以往的教学模式进行整合,使得学生的自主探究技能得到充分的提升,以此推动初中数学课程教学的良性运行.本文主要就合作探究教学法在初中数学课程教学中的实施策略进行探讨.

高中化学合作探究教学的实践与反思

传统的"讲读式""填鸭式"教学模式剥夺了学生参与教学活动、探究与思考化学知识的权利,从而制约了学生合作探究能力的有效提高。而合作探究教学法,是新课改背景下新兴的一种教学方式,其尊重了学生的学习主体地位,给予学生探究化学知识本质与规律的机会,使学生在更扎实掌握化学知识的同时,显著提高自身的合作意识与探究能力。

基于高中英语合作探究教学的反思

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》认为，依据交际性功能而采用多元化的教学思维模式。能够帮助学生加深对文本内容的认知和感悟，促进他们知识和技能的有效内化生成。正是在这样的教学理念要求之下，很多教师对合作探究予以特别青睐，普遍认为该模式的运用能够帮助学生提高综合语言运用能力水平，满足他们学习发展需要。不过，笔者在参加了几次教学观摩研讨中发现，合作探究教学模式如果运用不当，容易导致如下问题：（1）合作探究形式多样，重难点内容不突出；（2）合作探究主体多元，难以满足差异发展；（3）合作探究思路空乏，学习创新缺乏引导。在教学中反思上述问题，有利于提高课堂教学的有效性。

合作探究教学模式在“形势与政策”课中的运用及效果探析

合作探究教学模式重视师生之间及学生之间的多边互动,注重培养学生的合作精神和创新精神,鼓励良性竞争,让有差异的学生个体在交流、讨论与合作中实现资源共享,促进共同提高。这种教学模式运用于"形势与政策"课教学,有利于培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。

合作探究教学浅见

"自主、合作、探究"是新课程所倡导的重要理念之一,对于学生学习方式的转变起到了积极的作用。它改变了传统教学中压抑学生兴趣和热情的状态,充分发挥了学生的主体性,为培养学生创造性思维提供了广阔的空间。但是在具体实施的过程中,却出现了许多问题,如形式化、片面性等。究其原因,还是我们的教师对这一理念的理解出现了偏差。希望下面的一组文章,能对广大教师有所帮助。

合作探究教学法在《细胞生物学》教学中的应用

为提高《细胞生物学》教学效果,加强生物学专业知识的深入理解和系统掌握,培养高素质、创新型人才,本课程进行了以"大班上课、小班讨论"为形式的合作探究式教学试验。结果表明,教学效果良好,学生普遍欢迎。合作探究式教学在提高学生学习兴趣、拓展知识面、激发学习潜能、培养团队合作精神等方面都发挥了重要的作用。

高中物理合作探究教学的策略

高中物理合作探究教学存在许多问题,这些问题严重影响了教学效果,影响了新课程的实施。本文针对其中存在的问题,提出构建合作探究教学的策略,为教师的合作探究教学提供可行的借鉴和建议。

合作探究教学法在擒拿格斗技术教学中应用的实验研究

在擒拿格斗技术教学中运用"合作探究"教学法能大幅度地提高学生技术练习与掌握的能力,取得更好的教学效果;在擒拿技术教学中应推广"以学生为中心,教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神"的教学模式。

成人合作探究教学法的实施策略探析

合作探究教学是当今成人教学中一种重要的教学方法,有利于成人学习者学习动机的激发、学习能力的提高、思维方式的发散、个人潜能的挖掘和合作精神的培养,促进成人学习、工作、生活的发展。在对成人进行教学时,教师应对合作探究教学有准确的把握,学习者应认清自己的角色定位,充分发挥在整个教学过程中的主体作用。

合作探究教学法在初中数学教学中的应用策略

随着新课程改革的推进,初中数学教学内容和目标都有一定的调整。初中数学是一门非常重要的学科,具有一定的学习难度,对学生的抽象思维和逻辑思维要求较高。如今,传统的教学模式已不能满足学生的学习需求,合作探究教学法的引入和应用能有效帮助教师改善教学效果。本文阐述了初中数学教学中存在的问题,并提出在初中数学教学中有效利用合作探究教学法的策略,以期为广大教师提供参考。

合作探究教学模式在高中政治教学中的应用

在新课程改革中,探索高中政治课教学模式,对于高中政治教学实践的深化具有十分重要的现实意义。本文论述了合作探究教学模式的教学原则、实施策略,并对合作探究教学模式进行了评价,以供进一步研究与探讨高中政治教学模式参考和借鉴。

初中语文合作探究教学初探——《走一步,再走一步》一课教学的实践与反思

合作探究教学是一种符合新课标精神的教学方式。它是指在教学中，通过两个或两个以上的个体组成合作小组一起学习，建立良好的合作伙伴关系．活化资源，共享成果．互助互进，提高学习效率的一种教学形式。合作探究教学有利于发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，使学生学会学习，为其终身学习奠定基础。

也谈如何在职业中专成功开展英语合作探究教学

本文认为合作探究教学是破解职业中专英语教学难题的有效途径,文章着重从合作探究教学的重要环节和着力点两方面,谈如何在职业中专成功开展英语合作探究教学。

合作探究教学法在小学语文教学中现状分析及对策探究

近年来,随着我国城市化、城镇化建设步伐的加快,农村建设问题也得到了社会各界的广泛关注。教育是农村建设的重要组成部分,随着农村教育的不断发展,教师的教学观念、教学方法、教学手段也在不断更新和完善,因此,在一定程度上促进了农村教育教学质量的提升。合作探究教学法作为一种新的教学方法已被广大农村教师运用于教学活动中,并且取得了不错的教学效果。本文将对合作探究教学法在农村小学高年级语文教学中的应用展开具体探讨,以供广大教师参考。

小学科学课堂合作探究教学的组织与实施探讨

本文结合当前小学科学课堂教学现状,分析合作探究教学的实际意义,研究合作探究教学的有效应用方法,期望在为学生创设良好的学习环境的同时,激发学生的创新精神与思维探索能力,保证学生的综合学习素养与学习水平不断发展与进步。