浅谈艺术歌唱表演实践中的合理想象

歌唱表演中的合理想象是贯穿于艺术歌唱表演过程中的一个极其重要的心理因素。丰富多彩的歌声听觉表象是歌唱艺术中合理想象的前提,后者是依靠前者加工而成的。歌唱者要在艺术歌唱表演中将歌曲作品通过自己的合理想象,重新创造一个新形象。它以这些听觉表象为基础,展开联想与想象,达到对音乐作品的情感和意境的更深刻、更准确的领悟和体验。

忠于原作 合理想象——谈谈怎样续写

续写，古已有之。《红楼梦》问世后的二百年间。续书数量惊人。在清代和民国时期的《红楼梦》续作近100种。当代也有张之续和周玉清的两个续本。《后西游记》《后水浒传》《续三侠五义》等作品不计其数。电视剧也是续集迭出。续写，又叫补写。就是对原文进行补充和延伸，是一种比较常见的“给材料作文”。

高中作文教学需要学生的合理想象

如标题所示的观点并不是一个新的观点,但在当前教学实践中却有必要加以重申。一个重要的原因就是当前的高中作文教学,对学生的想象力要求有了一种分化或者说背离的倾向,合理的想象已经得不到支撑,穿越式的想象倒有愈演愈烈的趋势,这与学生在义务教育阶段接受的作文教学导向有关,与学生所处的信息社会有关,高中语文教师的重要任务之一,就是在作文教学中对这样的现象进行纠偏,以让学生的思维回到正确的想象轨道上来。

“合理想象”与电视新闻真实性的关系

新闻不是艺术创作,新闻记者在采访报道时要以事实为报道依据,不能通过"合理想象""情景重现"代表新闻真实。

科学方法基础上的合理想象与联想——语音发声课教学的一些体会

语音发声这门课程是播音主持专业，乃至戏剧表演类专业本科的基础课程。笔者本人讲授这门课程刚刚3年，笔者学习的专业是声乐（美声唱法），在很多人看来教语音发声是个“门外汉”。单从字面上来看，二者的确差距巨大，但从基础理论到舞台实践上来看，止确的发声方法是基本一致的，从这个角度来讲笔者本人还算是个“门内汉”。正因如此小妨为大家提供了一个全新的视角来审视和思考这门课的教学。

普通材料+合理想象=优秀文章——一位教师的记叙文写作教案

【目标定位】给学生作文插上想象的翅膀,使学生明白在普通材料的基础加上自己的合理想象后,丈章也会变得曲折生动,摇曳多姿,以解决时下学生作文材料简单,机械地再现真实等问题。【教学重点】引导学生在材料单一的情况下,如何合理利用想象对材料进行弥补加工,使普通材料也能写出好文章,让学生意识到想象在写作中的重要作用。

插上合理想象的翅膀——对“认识千米”一课教学思路的思考

“认识千米”是苏教版小学数学三年级下册的一个教学内容，是在学生认识了基本的长度单位——米、分米、厘米、毫米的基础上学习的。

合理想象和创造性思维

知识经济时代，是国力竞争越来越依靠知识，但另一方面，与发达国家相比，我国国民总体上缺乏合理想象和创造性思维。

紧扣假想设疑 合理想象解谜

《黄河象》是一篇自然科学常识记叙文。科学家依据一架高大完整的黄河象的骨骼化石,假想了这头黄河象的来历。在教学中,要根据预习提示理清文章叙述顺序,紧扣“假想”部分设疑,引导学生积极思维,展开合理的想象,使学生在理解文章思路的过程中理解科学家假想的思路。

论报告文学创作中想象的运用——兼评“合理想象”的提法不合理

由于一般的文学创作允许或需要虚构,虚构必须借助想象,于是有以为想象必然是虚构的误会。有人甚至公开著文指责那种主张报告文学创作也需要想象的理论,认为正是这种“偏激”的理论导致了报告文学的“失真”。这种不利于报告文学创作而又有一定普遍性的误解。

报告文学创作中的艺术想象——兼为“合理想象”正名

近年来报告文学的繁荣,引起了人们对报告文学创作过程中的一系列理论问题的强烈兴趣。前几年,围绕了报告文学创作中是否允许合理想象和略有虚构的问题,曾引起过热烈的讨论。它的核心实际上是艺术想象在报告文学创作中的作用和地位问题。某些文章把个别报告文学中的失实,归咎于合理想象和略有虚构上。从而对之大张挞伐,一时几乎很少有人再敢坚持艺术想象在报告文学创作中的重要作用。然而,报告文学创作实践上的巨大成就,却继续从事实上不断肯定着艺术想象在报告文学创作中的地位。八二年第九期上海《社会科学》上张万基同志的文章,重新提出了报告文学创作中应允许略有虚构的问题,而且指出了有的反对报告文学有任何虚构和想象的同志,自己却在创作实践中运用艺术想象的事实。

解读新闻叙事中的“合理想象”现象

为了更好地把握和理解新闻叙事中的"合理想象",避免产生认识上的偏差,而将合理想象全盘否定。分析了"合理想象"常见的三种类型:情景再现;结合常理推断事实细节;根据事实材料,运用夸张法写作新闻。并指出"合理想象"使用得恰当能使新闻人物形象更加饱满立体,增加新闻作品的可读性,使用不当会导致新闻失实,关键是要掌握正确的方法。一方面要规范"合理想象"的报道"尺寸":避免出现主观意识倾向,坚持适度的原则,必须以客观事实为依据,必须要真得合理,必须能得到验证和核实,动机必须正确;另一方面要严格禁止新闻作品中"合理想象"的不合理成分:杜绝毫无根据的想象,人物的心理活动不能想象,没有目击者的情景不能再现。

浅析新闻编采的“道听途说”与“合理想象”

新闻需要真实,这是每一个新闻工作者必备的常识。然而,随着市场经济形势的发展,新闻事业也面临着各种挑战。其中,新闻的失真与虚假正日渐突出地在大小报刊亮相,被称为新闻领域的“假冒伪劣”产品。假新闻的形式多种多样,这里主要谈谈今天报刊中常见的“道听途说”与“合理想象”。1995年6月5日和6日。

合理想象 表达思乡之情

本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下。当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化、哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面时的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

细致观察，合理想象

冀教版五年级下册“综合学习三·我的小笔头”：从《照哈哈镜》这幅漫画中你看到了什么，想到了什么？把它写下来，题目自拟。拓展思路 本次习作的要求是看漫画随想，也就是看图作文，即根据所提供的漫画，写出一篇文章来。看图作文，

仔细观察 合理想象 确定重点

这张照片是1937年8月28El，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。．

看懂图意 合理想象 化静为动——人教版四年级上册“语文园地六”习作指导

看图作文，就是通过看图，把图画的内容作为作文内容来表达的一种练习形式。要把《胜似亲人》洋溢着的浓浓情感——孩子对老人的爱、长者对后辈的情表达出来，我们应该这样去努力：