校长听课“五法”

依照我40年的工作实践来看，校长从以下五个方面入手进行听课，效果比较显著。

新课改背景下的高中物理教师专业发展——评《中学物理听课评课》

三百六十行,无论做什么,都有专业和业余之分。教学工作的专业化,关键在于教师的专业发展。长期以来,教师专业化问题引起了全世界范围内的重视,师资质量成了教育成败的关键所在。传统的教学方式与评价机制已经难以满足现代教育的需要,教学评一体化成为高中物理教学改革的必然趋势。《中学物理听课评课》一书从教学实践出发,以提升中学物理教学质量为主旨,详细阐释了如何听课与评课。书中不仅包含了理论层面的解读,还通过具体的案例分析,展示了概念课、规律课、实验课、应用课、复习课、习题课等不同类型的物理课堂实录,以及相应的教学过程、听课记录和评课示例。

“推门听课”和“预约听课”

“推门听课”的方式,被不少学校和区域教研部门采用,成为一种教学质量管理的常态。对此,一线教师少数持肯定态度,大部分表示反对或希望从实际出发有所改进。听一线教师家常课,要立足于信任,立足于发现,立足于改进。尊重教师,要从尊重课堂私密性、独立性和创造性开始;尊重教师,要从信任教师、发现教师、成就教师开始。一所真正尊重教师,让所有教师都能体验职业成就感、幸福感的学校,是不需要推门听课的,而会倡导“预约听课”。

校长如何更专业地听课?

结合长期听课的体会，从校长听课的目的、时机和观察点（思维框架）三个方面，探讨校长如何更专业地听课。

课堂听课与教学督导

课堂听课是坚持三级评教,强化质量监控最重要的环节。文章分析了课堂听课与教学督导的关系,着重论述了听课的内容,听课者应遵守的听课规则、态度,课后如何评价以及如何与授课者交流听课的信息,为进一步做好课堂听课和教学督导工作提出了一些参考意见。

也谈“听课”

听课虽然是学校一项非常普遍的促进学校教学的手段 ,但在新形势下 ,用什么理念、方法去听课 ,采用什么样的尺度去评课 ,是一个值得深入探讨的问题。发展性听课和研究性听课不失为改革听课理念 ,促进教学改革的有效方法。

问题与策略:高校课堂教学听课改革的几点思考

听课是提升课堂教学质量的重要环节和策略。文章在阐述听课涵义与价值的基础上,指出高校课堂听课在“听课主体、‘备听’环节、听课过程、听课结果”等方面存在的问题,并从实际出发,从听课“规制建构、强化针对、及时反馈、制定标准”几个方面提出了深化高校听课改革的策略,为从根本上解决当下高校听课过程中发现的问题,提升高校课堂教学质量提供参考。

高中教师“成长型”听课策略及实践

教师专业发展是终身可持续的过程,在整个职业生涯中需要不断厚植知识、锤炼技能,努力实现从技能型向研究型、经验型向专家型教师的角色转变。听评课作为集三种专业发展取向于一身的有效形式,受到高中学校和教师的普遍重视。针对目前听课实践在促进教师专业发展中存在的问题和不足,结合听课实践,提出了以“忆”“听”“思”“行”为主要步骤的“成长型”听课策略,并对如何应用该策略实现自我专业发展作了剖析。

在听课中提升

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程：听课过程中，不能为了记录而记录，听课教师不是“摄像机”，不可能也没必要对整个教学活动过程作一翻录；也不可能像专业速记那样，一字不漏地记录。听课者应讲究听课技巧，记录时做到有所选择，要学会“去粗存精”，让自己真正从听课中受益。

如何写听课笔记

笔者近日参加了一次教育教学规范管理的观摩活动，在活动中，所观摩学校的教师听课记录本引起了我的注意。这些学校的听课记录本都是统一印制的，都印有“评课标准”、“记分办法”之类的文字，打开这些听课记录本，细看教师们的听课记录，嘿，全都是“有板有眼”，什么“共提问多少次”、“提了些什么问题”、“学生是怎样回答的”……真是“挖到篮子里的都是菜”，课堂过程中的一切无一遗漏都记在了本子上，记录本简直就成了“摄像机”了。

大学支教生实习听课现状、问题及对策研究

实习过程中,实习听课和观摩教学对于提高师范生的教育水平发挥着重要作用,本研究主要通过问卷调查的方式进行,旨在提高师范生在实习支教过程中对实习听课的重视程度,增强自我提高意识。师范院校加强培养师范生的实习听课意识,增进与实习学校的交流联系,加强对师范生的实习听课指导,并完善实习评价体系,可以有效加强实习听课的效果,切实提高师范生的教育教学能力和教学实践能力,从而加强师范生与社会的衔接。

技工院校夯实教师听课基本功的实施路径研究

听课评课是技工院校常规教学教研的重要组成部分,对推动教学教研工作有着举足轻重的作用。本文就当前技工院校开展听课评课活动中的听课现状及关键要点进行了详细阐述,进一步明确听课的目的和意义,使教学一线的教师懂得为什么听课,怎么听课。

听课评课到观课议课的片段思考

普通教师参加教研交流本是常事,最近半年内我就至少参加过两次。但自我回顾,却觉得听课的时候没有听到位,评课的时候也没有评到位。作为一个老教师未免内心觉得尴尬和惭愧,觉得很有必要重新思考一下这件事儿。

高校听课评课管理系统的设计与实现

听课评课是学校教学质量监控体系的重要组成部分。随着高校规模的不断扩大,传统的听课评课管理方法存在效率低和处理不及时等问题,已无法满足高校的需求。鉴于此,开发高校听课评课管理系统至关重要。文章使用用例图分析系统的主要功能,使用状态图设计系统的业务流程,使用实体-联系图(Entity Relationship Diagram,E-R图)描述系统中的实体和实体关系,使用ASP.NET实现系统的主要模块。

在互动式听课中幼儿园教育教学管理水平提升研究

互动式听课是目前幼儿园普遍采用的一种教学方式。幼儿园的教育与教学质量直接关系到幼儿各方面的发展。教学实践证明,互动式听课法是一种十分适合幼儿学习特征的教育教学管理方式,在幼儿园的教学活动中应用它,能使学校的教育与教学管理的质量与水平得到更好的提高,从而推动幼儿的健康发展。因此,本论文着重就如何在课堂教学中采用互动式听课法来提高幼儿园的教育、教学管理水平进行分析和探讨。

加强组织管理 打造有效课堂——从黄冈职业技术学院督导听课分析看课堂教学改革方向

有效课堂教学是提高教学质量的关键,课堂教学中存在的问题是教师和教学管理者必须高度重视的问题。黄冈职业技术学院督导员在大量听课记录分析的基础上,找出课堂教学中的主要问题,分析存在问题的原因,提出加强课堂教学改革的主要方向。

听课之前说准备

在听课活动中，不少听课者没有事先做准备的意识和习惯，以为带着纸笔就可以直接进入课堂，在课堂中要么是记录一些自己感兴趣的部分，要么是听到底，记到底，成了纯粹的“笔记员”。在他们看来，听课只要带着耳朵去听、带着笔记去记就行了，何必特意去准备什么。实际上，听课前的准备工作是听课活动的重要组成部分，是提高听课活动实效性的一个非常重要的环节。

听课的几点要求

听课是学校教研、教师培训的重要途径，听课者可以借助听课活动发现学校工作存在的某些问题，有利于改进学校管理的相关规章，沟通教师的思想，提高教育质量，推动学校发展进入良性轨道。但是，听课过程中存在着许多需要注意的问题，听课的形式化、随意性、盲目性是堵塞听课正常开展的“瓶颈”问题。因而，听课要想真正有所收获，就要注意一些基本要求。