美国听障教育辅助技术应用现状及启示

本文从美国听障教育辅助技术发展的角度出发，探讨了信息时代美国听障教育辅助技术的应用现状及全纳教育理念指导下的相关技术支持。同时，笔者结合我国听障教育辅助技术的发展情况，提出了适合国内发展的听障辅具应用策略。

听障教育教学模式研究

一、对教学模式研究的认识1.什么是教学模式教学模式,是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题所形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。它一般由理论依据、教学目标、教学程序、教学策略和教学评价等要素构成。2.为什么要研究教学模式模式是理论与实践转换的中介,教学模式是教学理沦与教学实践之间的中介。研究教学模式,就是要寻求一种教学理论与教学实践的结合点,以解决理论下不来,实践上不去的问题。因此,研究教学模式具有以下意义:

基于全纳教育思想的听障教育信息化

听障教育是特殊教育中的一个重要组成部分,听障教育信息化是针对听力障碍儿童的生理和心理特点,在教育的各方面充分运用信息技术,开展语言训练,使学生能够融入主流社会与大多数人群沟通、交流。这是听障教育信息化最终要达到的目标。听障教育信息化的路程还很漫长,信息化的深远影响才刚刚显示,距离听障教育信息化的战略目标,还有大量环节存在问题。信息技术在听障教育教学中的硬件、软件应用的状况,不容乐观,在信息技术的运用过程中缺乏正确的理论指导。试图就以上问题进行分析,提出了一些听障教育信息化的发展策略。

交互式电子白板在听障教育中的应用现状——以兰州市盲聋哑学校为例

在科学的技术的迅速发展的今天,传统的教学模式已经不能满足现如今的教育发展。尤其在特殊教育领域。交互式电子白板的使用可以大大减轻教师的教学压力。通过对兰州盲聋哑学校的交互式电子白板的使用情况,调查分析了学校的资源使用情况、教师观念、对电子白板的技术使用情况,提出了加强硬件的维护和软件资源的使用、更新教师观念、通过培训加强教师的技术,以此期望对听障教育方面有所帮助。

听障教育职业课校本课程开发的探索

一、加强对职业课校本课程开发的组织领导1.成立机构。一是成立学校校本课程开发领导小组,对校本课程开发进行全面的安排部署和组织领导。二是成立校本课程开发指导小组,制订校本课程开发方案、组织教师培训、指导教师进行校本课程设计。三是成立校本课程开发实验小组,制订校本课程开发实验方案,编写课程纲要和校本教材,进行校本课程教学实验。

她把一生献给听障教育

2022年9月6日17时,上海市闵行区启音学校原校长沈巧珠同志因病医治无效,永远地离开了她所热爱的特教事业,享年82岁。沈巧珠1959年从上海市幼儿师范学校毕业后开始教育生涯。1979年,她响应号召,来到上海龙华一个占地仅2亩的破旧寺庙里,为一批聋哑学生上课,这就是上海市闵行区启音学校的前身上海县聋哑学校。她把一生献给了听障孩子,如今她走了,留给我们的是不朽的“启音精神”,是坚守听障教育阵地的信念。

信息技术赋能听障教育高质量发展的校本实践——以福建省福州市聋哑学校数字化校园建设为例

数字化校园建设在推动特殊教育高质量发展,服务教育强国建设进程中具有重要作用。福建省福州市聋哑学校结合本校发展现状及师生实际需求,利用云计算、大数据、人工智能等信息技术,全力推进数字化校园建设,通过一系列“数字+”项目的组织实施,营造网络化、数字化、个性化的教育环境,以信息技术赋能师资队伍建设,助推课堂教学改革,让数字化校园建设成果惠及每一名听障生。

面向新时代的听障教育发展之路

改革开放以来,我国听障教育在办学理念、办学体系、课程建设、教学改革、教师队伍建设等方面都有了较大的发展。“办好特殊教育”是新时代听障教育发展的主旋律,必定会造福于广大听障学生及其家庭。

听障教育应用平板电脑互动教学的利与弊

平板电脑互动教学平台是相对传统教学模式的一种创新探索。平板电脑进入课堂辅助教学,提供开放式的互动模式,构建有效课堂,在优化评价体系,尊重学生主体地位的同时,也方便了教师及时了解每位学生的学习情况,促进因材施教。

视觉艺术在听障教育中的地位分析

本文通过对听障学生群体的教育特点的讨论。分析了视觉艺术教育在听障教育中的重要地位和作用，从实践出发，对视觉艺术教育的注意事项加以总结。

中国、瑞典与美国三国听障教育手语政策比较

本研究着重对比分析了中国、瑞典与美国三个国家听障教育中的手语政策,特别对三个国家在手语语言地位和手语习得方面的战略规划展开剖析。瑞典手语政策强调手语与本国语并重的双语教育做法,美国手语政策则强调把手语同化到有声世界;在政策的具体实施和多语言使用方面,瑞典与美国的手语政策都存在着不同程度的问题。与瑞典和美国相比,中国的手语政策存在不少短板与问题,特别是在手语语言地位规划、手语习得规划、语言建设策略以及具体推广措施方面,亟待进一步完善和提高。

传统文化与高等听障服装设计教学融合研究

文章基于国家文化复兴战略大背景,以传承传统文化、建设高质量学科为出发点,通过分析服装设计专业听障大学生学习现状,探究传统文化在听障服装教学课堂中对学生具有的充实底蕴、提高素养、建立自信等方面的作用,进而研究高校听障服装设计教育与传统文化融合的可行性策略。研究认为,将传统文化融入专业课程思政、服装设计实训与第二课堂教学,是传统文化与高等听障服装设计教学融合的可行之策,能够让听障大学生在传统文化的滋养和浸润下成长为有精神内涵的、符合时代需求的新一代听障大学生。

听障生融合教育“回流”问题的成因和对策——基于2012—2022年中国知网的文献综述

选取中国知网数据库中有关听力障碍学生融合教育研究的相关文献为对象,系统梳理该领域关于融合教育“回流”问题的研究现状与发展趋势,结果表明:近10年来导致普校听障学生回流问题的有听障融合教育支持体系、听障融合教育质量两大原由;“回流”的内在机制有尚未规范化的融合教育实施方式和较难扭转的社会思想观念两大因素。基于分析结果,提出解决“回流”问题的相应对策:针对听障生的特殊性提升融合教育质量,解决心理孤立问题以使听障学生获得最大支持,结合不同学段听障学生特点制定融合教育的策略。

让听力障碍学生在品德教育中健康成长

听力障碍学生思想品德的形成，需要孩子们自身对道德准则有理性认识、并把理解转化成行为习惯的过程。教师应以身作则，以鼓励为主，营造良好的道德氛围，针对不同学生人群进行分层施教，从而开展多样教育活动，使孩子们在轻松愉悦的环境中接受道德熏陶。

听障教育小学段学生沟通与交往能力评价实施策略

沟通与交往课程是一门学习、运用沟通交往知识与技能的实践性课程,同时也是全日制聋校义务教育阶段的必修课程。沟通与交往课程从聋生沟通交往能力发展的需要出发,使聋生能够初步对口语、手语、笔谈等多种沟通方式进行掌握,使得聋生能够具有在不同情境中与人沟通交往的实际能力。本文则主要以听障教育小学段学生沟通与交往能力评价实施策略进行分析探讨,为聋生积极养成沟通交往的良好态度与习惯提供一定的参考依据。

因材施教,满足听障生学习上的特殊需要——谈高职软件课的衔接教育

中国高等教育是近二十年发展起来的,它的产生体现了教育的公平,社会的进步,提升了残疾人的生命质量。然而,残疾人进入高等教育学校,给高等教育学校带来了新的问题,也就是如何因材施教,满足残疾学生学习上的特殊需要。该文是从高职软件教学方面探讨一种适合听障学生学习的教学方法,以促进听障生中、高等教育的衔接。

日本《听力障碍教育手册》分析及启示

日本《听力障碍教育手册》以完善语言指导,培养全人为目的,总结了各阶段、各学科、各教育场所具体的听力障碍语言实践指导案例,强调搭建多元化的共享合作支援网络体系,制订以自立为目的的个性化教育计划,以及构建阶梯式、一贯性的听障教育实践体系。借鉴其经验,我国可根据听障教育发展实际情况,建立学校、医疗机构和家庭的合作共享支持体系,完善幼儿园、中小学一体化的听障教育体系,建设全面、科学、系统的听障教育案例库,以进一步提升听障教育质量。

听障学生职业教育的“浙江模式”

残疾人职业教育是职业教育体系的重要组成部分,是落实大众创业、万众创新、坚决打赢脱贫攻坚战等国家战略的有效途径。浙江省听障学生职业教育起步早、特色鲜明,目前已经形成了“坚持就业导向、构建适性课程、满足多元需求”的发展模式,提高听障学生就业、创业能力,努力满足听障学生对美好生活的需求。

创设初中数学有效情境优化听障学生教育工作

从教学分支的角度上看,特殊教育在教学工作体系中与一般性的教育模式存在一定差异性,比如教育方法的特殊性、教育客体的特殊性。从狭义的理论分类上看,特殊教育主要面向身心具有缺陷的人群,通过特定教学方法的创设与应用,使该部分人群可以获得较好的教学引导。在听障教育的初中数学教学工作中,教学人员既需要考虑教学方法的有效性、创新性与合理性,还应注重有效情境的创设,使学生可以在该类型的有效情境中较好地理解课程理论内容的应用方向、内涵与特点等。

听障高等教育语文教学的探索与实践——论听障中、高语文教学的衔接

自我校2007年招收听障生以来,我们发现所接收的高等教育听障生的实际语文水平与聋校高中语文课程标准存在较大差距。为此,我校根据听障学校的语文教学目的任务与听障生对语文的需求,设定了语法、阅读鉴赏(包括古代文学、现当代文学、外国文学三个部分)、语言交际、应用文写作四个教学板块,对听障生的语文教学进行了探索,并在2007、2008、2009三个年级进行实践,取得了一些经验,形成研究文章。