能力本位下的互动与启迪法在焊接物理冶金教学中的实践

随着焊接水平不断提高,以教材为主线的传统教学模式越来越难以适应企业对学生能力的要求。鉴于《焊接物理冶金》难度大、实践性和应用性很强的课程特点,我们应以焊接专业硕士研究生为对象,从能力本位出发,以提高学生分析问题和解决问题的综合能力为目的,探索互动与启迪的教学模式在实践中的高效性,从而培养出企业满意的高水平工程应用性硕士人才。

寓言对英语教学的启迪

学生在学习英语语言的过程中时常会遇到各种各样的困难。针对这些困难，寓言以其短小精悍、劝谕有力而让学生深受启迪，从中受益，从而超越困难，迈向成功。

守正出奇寻史鉴 提升素养练思维——高考历史全国Ⅰ卷选考题的特点及教学启迪

高考历史全国卷的选考题,材料情景脱离教材,呈现讲述历史故事,呼应时代精神;考查学科知识,实现融会贯通;落实能力向度,注重概括分析;蕴含核心素养,凸显家国情怀等特点。考生在答题中出现学科知识不牢,概括分析能力较弱,以及学科核心素养欠厚实等问题。由此,高三历史复习要采用选修模块学方法,多维融通建学科,研究学习养能力,问题解决培素养的教学策略。

线上线下混合教学对有机合成的启迪

有机合成是一门学生公认难学的学科,其涵盖的学科范围广泛。随着医药高水平的发展,有机合成对医药的发展变得特别重要。但传统教学已经不能全面地满足学生个性化、信息化、多种形式的学习要求。这使信息化技术与教学高度结合的改革势在必行。此文研究有机合成的教学改革,打造线上线下混合式教学模式,以期获得提升课堂教学质量和人才培养质量的教学启迪。

思想政治统编教材的编写智慧与教学启迪

思想政治统编教材巧妙地把“什么知识最有价值”转化为“什么知识对发展核心素养最有价值”,在回答“用什么育人”问题中贡献中国方案;坚持“局部求真,整体求善”原则,坚持为中国共产党治国理政服务的知识最有价值,在回答“谁的知识最有价值”中开辟中国道路;遵循“活动型学科课程”理念,在回答“知识怎么教才最有价值”中彰显中国主张。对一线教师的教学启迪是:观点先导,单元统领,提高知识和观点的融合度;以真启善,寓善于真,提高知识与价值的融合度;经历过程,注重感悟,提高知识和活动的融合度。

浅谈采用启迪式教学方法的体会

教学是一种高超的综合性艺术。要取得良好的教学效果,除了有一定的教学理论,具有相当的专业知识和教学经验外,教学方法也是一个重要因素。因此,教学必须讲求科学的方法,不断地总结教学经验,自觉地废止注入式,坚持启发教学,开拓学生的思维,调动学生的学习积极性,充分发挥他们的聪明才智,是大有裨益的。

高中英语完形填空之错误分析及对教学的启迪

完型填空的文章一般都是比较完整的语篇,这类题考察的是对语篇逻辑关系的理解和把握和上下文的理解。根据其题目特点, 完形填空主要考察的是学生的两大能力:阅读理解能力及在阅读理解基础之上的英语知识的运用能力,具有相当的难度,因而历来得分较 低。本文从错误分析的角度出发来探寻完型填空中的本质及其根源,从而有效减少错误的发生,帮助学生取得良好的考试成绩。

英语阅读教学与二语目的语水平制约解析

在过去的20多年中,英语阅读研究取得了不少重要的进展,这些研究主要在语言学、应用语言学和心理学中进行。这些以"读者为中心"的研究帮助人们进一步理解阅读的本质。从读者的语言知识与能力、认知能力、元认知能力三个层面来评析阅读研究的进展是新的尝试,勾画出一名熟练的优秀阅读者的特点。在此基础上,提出"二语阅读目的语水平制约假说",这一假说认为,母语阅读与二语阅读的一个主要差别在于二语读者的目的语发展与其认知发展和普通知识发展的不同步。这一不同步的矛盾对改进二语阅读教学有重要的启示。

从教学中体会“德育回归生活”——兼《品德修养,从身边做起》教案设计

在“两课”教学中体会“德育回归生活”的理念。让“校园图片资料”“、学生行为反思”、“文明行为信箱”“、典型教学案例”四个环节走进课堂,联系实际,正确引导,并通过课堂的教学,总结出点滴教学体会。

美术教学如何促进学生审美能力发展

如何在美术教学中因地制宜地利用学科自身优势,针对中学生身心特点,有效地渗透审美教育,使学生的审美素养得到提高,为学生的人生发展创设良好前提,笔者在教学实践中对此进行了积极的探索和研究。

高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨

高中历史教学并不只是讲解历史事件和问题,而是通过历史教学给学生以警醒,让他们形成一定的人文精神和爱国主义思想。随着新高考模式的实施,培养学生的人文精神,通过历史教学启迪学生的思维,陶冶他们的情操应该成为历史教育的出发点。但是很多教师并没有结合人文素养的要求进行课堂教学,为了提升学生的成绩,一味强调让学生死记硬背,使得学生的历史思维停留在较浅层次,满足不了历史课程的育人要求。

关于加强学生素质培养的几点思考

学校的一切活动都是为了学生,为了培养高素质的人才,比传授知识更重要的是教会学生独立获取知识的能力。改进课堂教学和考试方法将知识传授与能力培养融为一体,可以促进学生形成良好的学习习惯和激发学习的积极性。加强本科生科研能力的训练,有助于帮助学生实现从掌握知识的能力到对知识的运用和解决科研问题能力的转变。让学生自选课题和营造浓厚的学术氛围有利于促进学生的个性和创新能力的发展。

谈隐喻意识在英语学习者深层阅读理解中的作用

隐喻是日常语言中的一种普遍现象,它是人类的一项基本认知能力。人们常常通过隐喻来讨论、思考和认识一些抽象的概念和现象。理论和实际都表明获得、理解和产出隐喻的能力对外语学习非常重要。在简述隐喻的本质和功能的基础上,作者探讨了隐喻意识在语言学习,尤其是深层阅读理解中的作用。此外,还指出了发展隐喻能力(metaphoric competence)的重要性,以及隐喻意识在词汇习得等方面的作用。

建设《健康与药物通识》课程的探索与思考

针对目前本科生缺乏健康与药物相关知识而开设的《健康与药物通识》公选课，对于培养学生正确的思维模式，行为方式和生活技能意义重大。在课程内容和形式上创新，以学生为本，统筹兼质，教学创新启迪创新意识，并主鳊出版教材，运用讲授、记录感想和交流互动的教学新模式，保证教学质量。

2022年全国乙卷物理15题的多维度解法及溯源研究

基于对2022年全国乙卷第15题的多物体、牵连运动模型界定,进行多种解法的研究;建构模型识别与规律选择的命题式解题模式。通过对比竞赛书籍中的同源试题,深入研究如何打破日常教学与强基训练的壁垒,培养问题意识,提升科学思维,启迪学习智慧。

最是书香能致远,涵养人生育英才

阅读课程是我校特色课程之一,也是我校在校本课程开发方面的又一大亮点。为全面推广阅读活动,积极打造“书香校园”,形成“书香萦绕校园,文明催开桃李”的浓郁氛围,我校专门成立了以校长为组长的“书香校园”领导小组和专门的阅读课题小组,将创建“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容,把每年的 12 月份定为学校读书节,通过整体规划,制定“书香校园”工作方案,全校师生全员参与,积极认真规划书香之路。本文从“读学行悟深融合,一片爱心育桃李”和“读以致用勤实践,创新思想育英才”两个方面探讨阅读对陶冶人生、启迪教学、引领学生方面的重要作用。

可供“仿”“赏”“想”

看老师们观课,经常能捕捉到一些有趣的镜头:有的老师一下课就急着上台拷课件;有的老师在观课的过程中击节赞叹,兴奋之情溢于言表;有的老师无论课堂发生了怎样的变化,喜怒也绝不形于色,顶多“微颔之”.揣度这几种镜头背后的心理:第一种大约是希望借鉴好课的经验,模仿教法,改进自己的教学;第二种可能是希望欣赏课堂教学这一特殊表现形式的艺术之美,领略授课者的教学风采,享受课堂的戏剧氛围;第三种也许是希望发掘公开课的实际价值,理性思考授课者行为的动因,获得深层次的教学启迪.

将合唱进行到底——评杨鸿年《合唱训练学》对艺术高职院校合唱训练教学实践的启迪

文章在对杨鸿年所著《合唱训练学》教科书进行分析、论述的基础上,提出了"合唱训练基础要素——着重培养学生独立指挥能力以及合唱训练课程学习中强调合唱、指挥二者专业的结合,同步进行课程教学"的教学设想。

素养本天成 向量妙显之——基于2017年浙江省数学高考试题第15题

数学教师要研究学生的解题,引导学生用数学的眼光观察问题,用数学的思维进行思考和解决问题,去体会、体验在解题过程中的纠结和成功之后的快乐,实现真正意义的数学学习.文章结合2017年浙江省数学高考试卷中的一道填空题,深入挖掘考点,深刻探寻题源,进而享受2017年浙江省数学高考文理合卷的经典美.

指“道”明“理”走出困境——2023年福建中考第24题探究与教学启迪

(2023年福建省中考数学第24题)已知抛物线y=ax^(2)+bx+3交x轴于A(1,0)B(3,0)两点,M为抛物线的顶点,C,D为抛物线上不与A,B重合的相异两点,记AB中点为E,直线AD,BC的交点为P.