浅谈姜之国与斯波索宾小组《和声学教程》的比较与学习建议

姜之国教授的最新著作《和声学教程》是基于斯波索宾小组《和声学教程》的一次重大改进,其上编的主要内容是传统功能和声,有着与“小组”《教程》共同的理论基础与知识体系。本文试从教学顺序与篇章布局、和弦标记的呈现与具体写作技术内容等方面,对姜之国《和声学教程》(上编)与斯波索宾《和声学教程》(上下册)进行比较,浅评两者的优劣之处,并试图提供一定的学习建议。笔者认为,“小组”《教程》在教学顺序上更符合学习者的认知规律,而姜之国《教程》本着作者对历史上的和声现象追根溯源的学术态度,体现出较高的学术价值,只有同时吸收两本教程的精华,才能更好地从理论与实践层面掌握传统功能和声。

高等师范院校和声学课程中终止式的教学探索

终止式是和声学课程中重要的、使用频率较高的一种和声进行,肩负着音乐结构与音乐美学的双重使命。但在当前的和声学课程教学中,对终止式的重视程度是不够的。终止式的学习对于提高学生的音乐表现力,培养学生的和声思维和创作能力都具有重要的意义。本文旨在探讨当前高等师范院校和声学课程中终止式的教学现状,引入具体案例,并提出相应的改进策略。

用和声记录一段人生长跑——黄虎威教授与《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》

黄虎威的《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》是一部集和声分析、和声习题为一体的理论性专著。本文通过对黄虎威教授的采访,从其自幼与和声的情结、写作缘由、写作过程等方面记述了他一段长达16年的写书经历,并阐述了《斯波索宾等<和声学教程>习题解答》一书对推动功能和声的发展所做的突出贡献及其学术价值。

知识视角的基本乐理与视唱练耳、和声学的学科融合

随着我国教育体制改革向纵深发展,学科间交叉、融合引起学界越来越多的关注,文章以基本乐理与视唱练耳、和声学两门学科的教学融合为研究对象,运用定性分析的方法,探索了基本乐理与上述两门学科融合的契合点,具体论述了学科间融合会使教学活动收到事半功倍的效果。

电脑音乐时代的和声学教学

电脑音乐自上世纪90年代起在我国兴起,经过20年的发展与完善,已日渐被人们了解,也越来越广泛的运用到音乐教育领域。电脑音乐技术在音乐教育领域的使用,改变了一只粉笔、一架钢琴的传统音乐教学模式,把看不见、摸不着的无形音乐通过形象、生动、有形有声的方式表现出来,传达给学习者,从而极大地提高了教师教学和学生学习的质量。本文对电脑音乐技术在和声学教学中的运用做初步的探讨。

桑桐《和声学教程》的特点与学术价值

将桑桐教授《和声学教程》的特点,从基础性、开拓性、兼容性、实用性等方面加以阐述。认为这部兼 容欧洲大小调传统和声、20世纪现代和声及中国五声调式和声理论与方法的著作,与我国音乐创 作及音乐理论研究的实际状况和需要相适应,是一部集我国和声学研究之大成、足以代表我国和 声教学成果最高水平的优秀教材。

应用型本科和声学课程实践性教学的三种途径

和声学课程是应用型本科院校音乐专业学生必修的一门专业基础主干课程,必须加强实践性教学环节,即加强学生的音响听觉实践、和声分析实践、键盘弹奏实践,从而提高和声学的教学质量,培养高素质的应用型人才。

柴科夫斯基钢琴作品《六月——船歌》的和声学分析

柴科夫斯基钢琴作品《六月———船歌》是一幅描绘河上泛舟的风景画。全曲为有引子、尾声的复三部曲式。第一部分以带有三柏子感觉的四拍子律动和特殊的和声,调性处理,表现了作者激进与叹息的矛盾心理和河面的大气与宁静;第二部分是全曲的高潮部分,在速度、力度、织体等方面与第一部分形成对比,显得较为明朗、开阔;第三部分为再现部,在强调统一的同时又增加了对比因素———复调性处理,更有浪漫时期音乐语言的诗意。

《和声学教程》的教学体系特色(下)(附“和声基本规则”一览)

发扬本书的优点进行因材施教 在本书原著1956年版的扉页上即有“本书是为音乐专科学校和音乐学院所使用”的字样，也就是说这是一本专业性极强的教科书，是供给作曲专业、音乐理论专业以及音乐表演专业的学生打下牢固的传统和声基础而用，其中主要针对的是作曲技术理论专业的学生。所以全书的内容安排、要求的深度、习题对应的铺设以及最后要达到的高度，都是按这一规划而实施的。这就是本书的针对陛，也构成了本书的特色。对于广大表演专业的学生以及师范院校的学生来说，用其上册打下一个扎实的基础是非常合适的，下册的内容就可以有所简化，还应适当增加一些伴奏音型的写作和弹奏练习（即兴伴奏）。由于本书的习题，大部分都是为指定高音旋律配置四部和声（采用四部合唱织体而不是钢琴伴奏织体），再加上各种繁杂的声部进行规则，从而使这些非作曲、非理论专业的学生很难掌握，而且也无法满足他们的实际需要。这就要求我们对本书各取所需，进行删减和补充，从而根据对象因材施教。

高师和声学教学的三个重要环节

高师和声学的教学应该包括和声分析、键盘弹奏与四部写作3个重要环节。如何处理好3者之间的关系,就摆在了每一位教师面前。结合教学经验和体会,论述了教学改革的3个重要环节。在实际教学中将和声分析放在首要位置,以强化和声分析的重要性;加强键盘弹奏的练习内容,以提高键盘弹奏的实用性;调整书面写作的方式,以增进书面写作的灵活性。

构建“钢琴即兴伴奏”与“和声学”综合性学科体系的初步设想与实践——以河池学院为例

以河池学院为例,通过对构建"钢琴即兴伴奏"与"和声学"综合性学科体系的初步设想与实践的研究,以点带面,从教材的编撰、教学体系、教学方法的改革、构建入手,提出改革思路及方法,从而促进学生对钢琴即兴伴奏技能以及和声学理论的全面掌握,培养出适应社会发展的实用性音乐人才。

对高师音乐专业和声学课程改革的思考

和声学课程在高师音乐教育中的地位与作用是不言而喻的 ,由于多种原因的制约 ,我国高师音乐专业和声学教学长期在低水平徘徊 ,影响了本专业整体教学质量的提高及学生专业素质、专业能力的发展。本文围绕推动教学改革、提高教学质量之根本目的 ,从教学大纲的修订、教学内容的调整、教科书的编写、传统教学方法的改革。

浅议格式塔及其四个原则对调式和声学习的启发

在调式和声学习中,为了能从整体把握作品中的和声特点,掌握学习要领,避免学习中“只见树木,不见森林”的情况,本文在结合学习实践的同时,受到格式塔及其四个原则的启发,并尝试着将其方法论运用于调式和声的学习中,旨在提高学习效率,优化学习效果。

《和声学》课程非标准答案考试改革探析

当前,《和声学》课程的考试方式是写作试题为主,这种标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此,改变传统标准答案的考核形式,进行《和声学》课程的教学改革势在必行。本文首先对《和声学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍,在此基础上提出了《和声学》采用非标准答案考试的改革思路,并从标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤以及评分标准三个方面进行细致的探讨。

对高师和声学课程教学的几点思考

针对高等师范院校音乐专业的培养目标,结合目前高师音乐专业和声学课程的教学现状,从大纲编制、教材选择和教学实施三方面对高师音乐专业和声学课程教学进行探讨,认为:一要围绕"掌握初级和声中四部和声写作的规律及高级和声的应用"的课程目标,制定出切实可行且能体现师范性的教学大纲;二要编写或选择难度适中、章节布局合理的教材;三要在教学过程中,强化四部和声写作的训练,和声分析时加大中外名作的比重,渗透钢琴即兴伴奏知识,以及增加我国民族调式和声分析的相关内容。

评刘学严、刘明著《<斯波索宾和声学教程>的教与学同步辅导》——兼谈刘学严和声教学的经验与特点

我院和声学教授刘学严是我国著名的和声理论家、教育家,他教了一辈子和声、研究了一辈子和声,现在虽已退休,却仍然在和声领域中不断探索.今年初,他的新作《斯波索宾和声学教程的教与学同步辅导》（以下简称《教与学》）由人民音乐出版社出版,这是我国和声理论界的一件好事,也是和声教育界尤其是对于年轻和声教师来说,更是一件大好事.

《和声学教程》(增订重译版)的疏误

由前苏联莫斯科音乐学院伊.杜波夫斯基、斯.叶甫谢耶夫、伊.斯波索宾、符.索科洛夫4人合著的《和声学教程》（以下简称《教程》）的中文版首先由朱世民先生翻译,1957年5月由人民音乐出版社分上、下册出版。其后,陈敏先生＂根据莫斯科1984年第九版＂[1]译者序重译（刘学严校）,

谈高师和声学教学的误区与改革

和声学是培养多声部音乐思维能力的一门重要课程,剖析高师和声学的教学现状,分析教学中存在的误区,可以更好地归纳出教学中注重和声音响的构建、加强键盘和声的实践操作和利用现代信息技术提高教学效率与教学质量的发展策略。

实用和声学中的功能组理论溯源及其影响初探

柴可夫斯基1872年出版的《实用和声学学习指导》中提出了将大调中大三和弦与小三和弦分为主、属与下属三个组的理论。柴可夫斯基的书稿完成于1871年夏天,后不仅在俄罗斯出版,1876年与1881年曾两次在德国莱比锡出版。柴可夫斯基的观点为后世俄罗斯实用和声学教学中的功能组理论的研究奠定了基础,并影响了整体和声学理论的研究。

试论传统和声学原理中的形式美

传统和声学原理中，处处体现着形式美。本文运用比较学习的方法，对和弦连接中的多样统一原则、和弦功能中的调和对比原则、功能体系中的对称均衡原则以及声部关系中的比例及单纯齐一原则进行了初步探讨，以加强对于传统和声理论的理解和从音乐美学的角度来审视和声所表现出来的形式美。