游戏化视域下的幼儿品德教育路径研究

儿童期是一个人品德形成最重要的启蒙期与发展期。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础的,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值。”游戏作为幼儿喜闻乐见的活动形式,潜藏着许多有关幼儿品德教育的契机。基于此,本文立足于笔者实践活动经验,探索在游戏中培养幼儿良好品德品质的策略,以期更好地在幼儿游戏过程中增强品德教育,促进幼儿全面发展。

中华传统节日活动中的幼儿良好品德养成策略研究

幼儿园品德教育是落实立德树人根本任务的重要途径,而中华传统节日则蕴含着丰富的品德教育资源与价值,是培养幼儿良好品德的重要手段。因此,本文以中华传统节日为切入点,探究幼儿良好品德养成的途径与策略,将“无形”的传统节日文化转化为“有形”的具体活动,从而体现中华传统节日在幼儿品德教育中的价值,促进幼儿良好品德的养成与深化。

新时期幼儿品德启蒙教育探析

“育人之道,德育为先”,拥有良好的品德是素质教育对人的基本要求。幼儿品德启蒙教育是道德教育的起始阶段,也是一个人品德行为和习惯开始形成的重要时期,所以在幼儿时期获得的品德教育至关重要,直接决定着一个人的人生观和价值观。对于人的一生而言,任何知识和技能都可以通过日后的学习继续弥补,而良好的品德行为和习惯一旦养成则很难再改变。

运动员过往成绩和个人品德对大学生体育道德判断的影响研究

体育道德判断对个体的体育道德行为具有重要影响。研究使用《体育道德与非体育道德行为判断问卷》调查了909名大学生(男生=520人,女生=389人,平均年龄=19.76±2.92岁)。检验了大学生对体育道德行为和非体育道德行为在道德判断和奖惩判断的差异,以及运动员过往成绩和个人品德对大学生体育道德判断的影响。结果表明,(1)运动员的过往成绩和个人品德对大学生的体育道德判断和奖惩判断产生了显著影响,但在对具体行为的影响性质上存在差异;(2)运动员过往成绩和个人品德在影响大学生体育道德判断过程中存在相互作用,削弱了两者的独立影响效应。在体育教育过程中要发挥道德情绪的积极作用,排除干扰道德判断的影响因素,引导大学生在道德判断中坚持道德原则。

如何进行考研复试思想品德考核

一名考研学生因涉嫌“虐猫”,未被报考以及调剂的两所大学录取,这引发了舆论对考研复试思想品德考核的广泛关注。大学拥有考研复试的自主权,但因思想品德考核在考研复试中具有“一票否决”的作用,所以必须制定更为明晰的思想品德考核标准,明确舆论监督与大学自主办学的边界,以利于大学公开透明地进行思想品德考核,并教育警示学生重视自身的思想品德。

大单元教学中的体育品德培养探究——以专项运动技能大单元“篮球”为例

体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌,对学生的成长具有重要作用。大单元教学在时间的连续性和内容的完整性上具有显著优势,能有效助力德育。在大单元教学中培养体育品德时,教师需要分析当前体育品德培养的现状,从而有针对性地提炼与显性描述体育品德目标、前置评价方案、重组内容、优化教学策略,以提高学习目标的鲜明度、增强评价的引导和改进功能、提升体育品德影响的连贯性、拓展体育品德影响的深度。

要素·结构·功能:品德结构研究的逻辑进路

品德结构测评是德育效果评价的核心,要取得理想的德育效果必须重视并深化品德结构研究。我国学者关于品德结构研究分析范式可概括为静态的结构成分分析、动态的功能系统分析、发展的价值结构分析,三个研究阶段呈现出由单维向多维、由一体向多样、由静态向动态、由内在向外在不断延伸拓展的趋势。但与此同时,品德结构研究也呈现出研究重心偏移、部分内容研究深度不够、研究具有浓厚的心理学色彩等特点。对品德组成部分和搭配形式的研究深度不够,直接影响到后续的功能研究和发展研究的科学性、有效性。解决这些问题,需要回到“结构”这一原点,从一个新的视角审视品德形式与内容的关系,将研究重点从“德育内容的结构”转为“品德自身的结构”,并实现从心理学研究范式向社会学研究范式的转变,使品德结构扎根于德育实践、教育实践和社会实践之中。

中学生品德评价指标体系构建研究

评价指标体系是整个品德考核工作的核心和关键。构建科学、可行的评价指标体系是中学生品德考核工作的一项首要任务。本文从中学生品德评价指标体系的科学内涵、确定依据与基本原则以及评价指标体系的构成与设计4个方面进行了初步探索,并在此基础上确定具体的评价内容和标准。

中小学衔接中家庭品德教育的关键作用探究

本文聚焦于探讨中小学衔接中家庭品德教育的关键作用。学生在从小学到初中再到高中的过程中,面临着环境变化、学习压力增加和价值观扭曲等各种挑战,而在这一过渡时期,家庭品德教育扮演着至关重要的角色。通过言传身教、家庭活动以及亲子互动等方式,家庭品德教育在积极引导和培养学生的品德素养和价值观念等方面发挥着重要作用。它不仅能够促进学生个人成长,培养他们的道德价值观,还强调了学校与家庭之间的合作与互动的重要性。因此,可以通过家长作为良好的道德榜样、鼓励家庭活动和亲子互动,建立明确的家庭规范和行为准则,以及加强学校与家庭的合作等实施策略发挥家庭品德教育在中小学衔接中的关键作用。

论家庭教育指导在幼儿品德培养中的实施路径

本文中的幼儿特指3~6岁学前儿童,这个阶段的幼儿在生理和心理上都处于快速成长期,且进入幼儿园进行群体性学习和生活,各方面发展进入萌发期和活跃期,因此这一阶段也是幼儿发展的黄金奠基期。幼儿期的品德培养非常关键,“对幼儿品德的教育是其全面发展的重要组成部分,不仅是幼儿园也是家庭实施全面教育的根基”。

家园共育视域下幼儿品德素养的提升研究

在当今社会,品德教育的重要性日益凸显,提高幼儿的品德素养是学前教育的重要任务之一。在提升幼儿品德素养的过程中,家庭和幼儿园作为幼儿生活、学习的两个主要场所,发挥着至关重要的作用。本文首先探讨了家园共育视域下提升幼儿品德素养的原则,在此基础上提出了提升幼儿品德素养的具体策略,以期为家长与学前教育工作者提供有益的借鉴和参考。

培养大班幼儿积极克服困难的良好品德

品德是人生中最宝贵的财富,孩子塑造良好品德的关键时期就在幼儿期。作为幼儿教师,我也始终将品德教育作为一项重要内容对幼儿进行教育培养。培养幼儿的良好道德品质,就是助其形成良好的道德观。良好的品德可以体现在方方面面,针对5-6岁大班幼儿.

“亲”文化引领下幼儿品德启蒙教育探索

品德是一个人成长成才的基石。幼儿时期养成的良好品德不仅会对幼儿的一生产生积极影响,也为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。近年来,眉山机关幼儿园提出了“亲”教育,倡导“亲近生活,亲近自然,亲近社会”的课程理念。教师深入探究幼儿一日生活品德行为,充分挖掘五大领域和一日生活环节的教育契机,让幼儿感受人性的善良与美好.

“体验参与式”幼儿园品德教育策略实践研究

幼儿期是品德养成的敏感期和关键期,幼儿园要从幼儿年龄特点和社会性发展需求出发,寻找适合的教育内容,制订恰当的教育目标,灵活运用生动的教育策略和多样的教育形式,引导幼儿进行贴近生活的体验参与,把提高品德认识与培养道德行为结合起来,有的放矢地开展教育。

幼儿园品德教育实施路径初探

幼儿时期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期,幼儿阶段是孩子品德和智力、能力形成和发展的重要时段。幼儿园教师要从品德情感教育及幼儿品德行为培养着手,对幼儿进行生活化、常态化、浸润式品德教育,使幼儿通过园所文化、课程活动、日常教育等不同途径,接受专项教育和随机教育,促进幼儿良好品德的形成,这是幼儿园教育工作的一项重要内容。

引导幼儿形成良好的思想品德的方法探究

幼儿园的保育工作,是真正意义上的基础性教育工作。如何通过开展幼儿园的实践活动,启迪幼儿的心智,发展孩子们的思想,让幼儿在幼儿园快乐成长,是幼儿园教师必须面对的问题,也是亟待解决的问题。幼儿教育,是启蒙教育。幼儿的特点是好动,行动自由,想法单纯,做事不计结果。幼儿园的保育工作,必须落实在每一个细节,若稍有疏忽,就有可能造成无法挽回的后果。教育的基本职责就是教书育人。幼儿教育具有特殊性,可以说一切都要从头开始。一个人良好思想品德的形成,对其一生的成长发展影响巨大。思想品德的培养,要从幼儿开始抓起。幼儿思想品德的培养,不同于中小学生思想品德的培养。抽象的理论教育,在幼儿身上所起的作用是非常有限的。幼儿教育,一定要依据幼儿身心发展的特点和成长规律,以富有情趣的游戏活动来逐步引导、培养。让幼儿在各种游戏活动中获得思想情感的陶冶,逐步形成良好的思想品德。

红色主题班会对小学生良好品德培养的实践研究

品德的培养不仅仅是学校的责任,也是家庭和社会的共同任务。红色主题班会作为一种校内活动形式,具有独特的优势,可以为小学生的良好品德培养提供有效的途径和方法。小学生通过参与红色主题班会活动,不仅能感受和学习红色文化,还可以培养集体意识、爱国情怀以及历史责任感,进而形成集体主义精神和团队合作精神。

游戏化教学助力幼儿良好品德养成

在当今社会,学前教育越来越受到重视,幼儿的综合发展中,良好的品德和习惯也是重要一环。游戏是幼儿的天性,也是幼儿的生活和学习方式。游戏化教学因寓教于乐的特点,逐渐成为幼儿品德教育的重要途径。相关研究表明:游戏化教学可有效提高幼儿的道德认知水平,促进幼儿良好行为习惯的养成,同时也可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中理解规则、遵守规则,形成正确的价值观,从而更好地适应社会生活。

基于品德心理结构的医古文课程思政教学层次研究

为探索医古文课程思政教学体系的科学设计方法、有效落实育人工作,文章围绕“敬佑生命”这一育人目标,以医古文教学内容为材料、以品德心理结构的构建为理论指导,从认知、情感、行为方式三个层次挖掘思政素材,提炼相应次级思政元素;并分别从以上三个层次整理敬佑生命相关课程思政素材,将符合品德培养规律的课程思政教学渗透进专业教学中,为课程思政教学的科学开展提供理论指导和技术路线参考。

新课标背景下高中体育与健康教学中品德培养的策略研究

在多元价值并存的社会环境中,高中生作为即将步入社会的年轻一代,其品德修养尤为关键,不仅关乎个人的全面发展,也是未来社会和谐与进步的基石。体育与健康以其独特的育人方式,在培养学生集体荣誉感、合作精神、公平竞争意识等方面具有诸多优势。鉴于此,文章以新课标背景下高中体育与健康教学中的品德培养为主题展开研究,阐述品德教育的内涵,分析在体育与健康教学中实施品德培养的价值和基本原则,在此基础上结合案例提出具体的培养策略,以期为高中体育与健康的教学改革与发展提供新的视角和解决方案,培养德才兼备的新时代公民。