当代中国小学唱歌教学策略问题探讨

我国小学基础音乐教育课程改革发展至今,小学音乐课教学与教材主要内容是唱歌教学。"以审美教育为核心,以兴趣爱好为动力"的新课改教育理念的提出不仅赋予了唱歌教学新的含义和意蕴,强化了中国音乐素质教育的特色之路,也意味着唱歌教学在新的世纪音乐课程改革中必须承载着比以往更深刻而复杂的目的和意义。基于基础教育课程改革后的要求,笔者对小学唱歌教学的策略问题从五个方面进行了分析和探讨,以期引起音乐专家学者的共同关注和反思。

小学音乐唱歌教学研究

歌唱教学是小学音乐教学中的重要内容之一,也应该是学生最喜爱、最易接受和乐于参与的音乐表演活动。为增加唱歌教学的有效性,根据音乐课程目标的相关要求,合理分析并正确处理好唱歌教学中的常见问题,学生在进行音乐实践的过程中,也为掌握唱歌基本知识和基本技能、提高音乐素养打下良好基础。

我国小学唱歌教学目标的发展研究

唱歌教学具有对学生审美体验、艺术表达、文化认知的音乐综合素质能力培养的学科特点,通过对音乐与语言各类歌唱艺术作品与形式的体验,完成情感表达与审美行为的过程,达成音乐培养的实践意义,提升其文化承传素养的作用,完善音乐素质教育的培养目标。

论唱歌教学中的情感教育

唱歌是音乐教学中的重要内容 ,也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用。为此 ,在教学中必须准确解析歌词 ,理解歌词的情感 ,分析歌曲旋律、节奏 ,掌握表达情感的分寸 ;作好范唱 ,使情感形象化。

关注音乐课的唱歌教学

音乐新课程实施五年以来，音乐课堂教学发生了极大的变化。音乐课变“活”了，学生识谱负担减轻了，兴趣浓了，学生对音乐的独特感受和表现得到了教师的尊重。随着新课程的深入推进，许多新问题在实践中凸显出来。有的教师过度强调浮于表面的学科综合，强调课堂气氛活跃，音乐知识和技能的学习被搁置，教师不愿教口昌曲谱，删去了课堂上很多有关练声和指导演唱的内容，把大量时间花费在缺乏音乐性的游戏拓展等活动，忽略了对学生音乐素养的培养和提升。

试论唱歌教学在中小学艺术教育中的作用

从学堂乐歌到现在的九年义务教育,我国的普通音乐教育基本上都是以唱歌教学为中心,辅之以识谱、乐理、欣赏等内容。八、九十年代以来,国际国内各种器乐大奖赛先后设立,部分学生在这些赛事上取得了优异成绩,从而引发了学生的器乐热。于是,以钢琴为代表的各种乐器纷纷引入课堂,出现以器乐教学代替音乐教学的趋势。一向处于音乐教育中心的唱歌教学,成了不为学生、家长、教师和社会所重视的古董。给人造成一种错觉,似乎学器乐才是真正的音乐教育,而唱歌则不合时宜。因此,有必要重提唱歌教学在艺术教育中的作用。

唱歌教学中如何实施音乐审美教育

在唱歌教学中 ,教会学生唱一首歌并不等于会教学生唱一首歌 ;对学生来说 ,唱会一首歌也不等于会唱一首歌 ,那么 ,如何使“教会”转变为“会教” ,“唱会”转变为“会唱” ,实施音乐审美教育正是改变以上问题的有效途径。

浅谈唱歌教学中的拓展教学

现代社会音乐教学领域与内容的不断丰富和拓展是国际音乐教育发展的趋势，学校音乐教育传统的“照本宣科”已经不能满足新时代下的音乐教学，因此音乐教师要在音乐教学中努力创设拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，拓展音乐学习空间，拓展广阔的自主创新的音乐学习环境。

从中小学唱歌教学中谈声乐技巧训练

面对新世纪、新形势对素质教育的要求,我们以往的中小学音乐教育,应不断地发现新问题、研究新情况,以新的思维方式和教学方法引导学生主动接受新观念。中小学音乐教育的重要内容就是唱歌教学，而美好的歌唱需要一定的声乐技巧才能实现，那么在唱歌教学中，对学生进行声乐技巧的训练是必不可少的。

谈唱歌教学中强化学生情感体验的有效途径

在小学音乐教学中，唱歌教学占有主要的地位，通过美好的声音、清晰的语言表达，可以培养学生高尚的情操，提高审美意识，使学生身心得到全面发展。

小学唱歌教学有效性的实践与方法刍议

在小学音乐教学中,最常用的教学手段就是歌唱教学。对于教师而言,要想学生在唱歌教学中,较好地表达出歌曲的情绪,那么就需要注重教学的有效性。为此,本文主要就对如何提高小学唱歌教学的有效性的方法进行探讨。

试论小学唱歌教学的优势和作用

唱歌教学是小学音乐教学中的一项重要内容，它不仅对学生的品德和情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用，同时还能增强学生的民族自信心、自豪感。

小学音乐课堂唱歌教学新思路----班级苜乐会的构建与评价

“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式,能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性,营造和谐、团结的评价氛围.我校结合多年来的教学经验,探索了“班级音乐会四部曲”.

浅谈唱歌教学中学生主体作用的发挥

音乐课中的唱歌教学,是学生最感兴趣的内容之一。努力改革歌唱教学中的教学方法,充分发挥学生在歌唱中的主动性和积极性,创造积极的课堂氛围,让学生在自觉地感受和创造音乐美中,受到积极的美的熏陶,发掘学生创造美的潜能,培养学生个性化创造美的能力。充分发挥学生在唱歌教学中的主体作用具有特殊的现实意义。

小学音乐常态课下唱歌教学的误区与对策

唱歌教学在整个音乐教学中占最大的比重，是小学音乐教学的重要组成部分。但是现今小学音乐常态课下唱歌教学有一些误区，本文分析了产生误区的原因，并且指出了相应的对策。

让歌声浸润童心——小学音乐课程中唱歌教学的有效性

唱歌是以歌声为课堂教学的主要手段，用音乐的语言来表达人的内心情感世界。它的艺术特点在于通过美好的声音，清晰的语言来表达真实的情感。从而扣动听众的心弦，引起情感的共鸣。在小学音乐教学中，有感情的演唱一些优秀的歌曲，不仅能培养学生高尚的情操、良好的品质，还能提高学生的审美意识，进而让学生身心健康得到和谐的发展。

律动在唱歌教学中的运用

近年来,我国对素质教育的展开推进越来越重视,在小学教育中不断强调以音乐等艺术教育促进小学生的全面均衡发展。当前的小学音乐唱歌教学方法有很多种,其中律动教学是一种非常符合小学生活泼好动身心特点的教学方法。本文主要分析了律动在唱歌教学中的作用,总结出律动教学在唱歌教学中实际运用的方法及步骤。

小学音乐课堂中唱歌教学方法初探

音乐课的基本价值在于通过唱、演、动、想等各种手段,让低年级学生充分体验音乐的美和丰富的情感。为学生营造宽松、愉悦的课堂氛围,在愉快的环境中,上学生爱上的音乐课,有目的地进行音乐训练使之取得最佳的效果。