立德树人背景下思政元素融入高职商务日语课程教学的研究

随着全球经济一体化进程的加快,商务日语在高等职业教育中的作用日益突出,成为商务交流中不可或缺的桥梁。在“立德树人”的大背景下,如何培养一批具有国际视野和社会责任感的高素质人才,已成为当前高等职业技术教育发展的重要课题。对此,本文旨在探讨立德树人背景下,如何将思政元素融入高职商务日语课程的教学中。文章分析了思政教育在高职教育中的重要性,探讨了在商务日语课程中融入思政元素的必要性和可行性,提出了具体的教学策略和方法,包括课程内容设置、教学方法、教学评价等方面。并总结了本研究的意义,以期为高职商务日语教育提供有效的理论和实践参考。

基于应用型人才培养的地方高校商务日语专业实践教学体系建设

对于商务日语专业贯彻落实培养应用型商务人才目标而言,在完成日语语言文学和日本思想文化的基础上实现商务知识方向的多学科融合发展尤为重要。教师实践指导能力的提高不是一蹴而就的,指导出熟知日企文化并能利用日语进行有效沟通的应用型商务日语人才更是显得日渐紧迫,而就课程设置和教材选用乃至教学手段等教学环节,强有力的实践指导能力师资队伍和良好运行的实践教学环境是商务日语实践教学体系能够有效运行的保证。本文对商务日语人才培养中实践教学体系的构建与实施进行了阐述,根据具体的教学实际,把握实践教学体系的内涵,合理进行教学程序设计,探索高水平的商务日语课程建设体系。

课程思政与高校商务日语教学融合探析——以《商务日语》课程为例

思政元素融入商务日语教学不仅是国家教育形势所需,更是外语教育的特殊性以及商务日语课程自身改革所需。本文提供了课程思政融入商务日语教学的基本思路和两种基本策略,并以上海商学院的商务日语课程为例初步探讨了商务日语课程中思政元素的融入。要把课程思政完美地融入商务日语教学中,首先要更新教师的教学理念,将教学理念的内涵进一步细化,把主要思政教育内涵体现在教学理念中。而课程思政融入商务日语教学的基本策略可以采取自上而下逐步细化的策略或者从下而上逐步提炼的策略。在具体操作上可以通过课程大纲教学目标的修订和商务日语知识体系中的思政元素挖掘等方式进行,而如何使用这两种策略或者通过两种策略相结合的逐步推进将是一个今后的新课题。

商务日语教学在跨境电商中的应用研究

商务日语教学在跨境电商领域中具有关键的作用。通过商务日语教学,学习者可以培养商务交流和跨文化沟通的能力,进而提高企业在全球市场上的竞争力和国际合作能力。为了满足跨境电商行业的需求,商务日语教学需要不断创新和实践应用。本文从商务日语教学在跨境电商中的应用出发,探讨了商务日语教学的重要性及特点,分析了跨境电商对商务日语能力的要求,提出商务日语教学方法在跨境电商中的应用策略,希望提高跨境电商行业中商务日语教学的质量,推动企业在国际市场上的发展。

“一带一路”、RCEP背景下建设商务日语课程,助力秦皇岛发展——聚集以“中欧班列”为例的教学设计创新

在“一带一路”、RCEP背景下,开设商务日语课程的秦皇岛高校需要加强课程建设,助力秦皇岛与日本发展、加强经济贸易关系。课程建设核心是改善教学设计。笔者在POA理论指导下,活用BOPPPS教学模型,利用超星学习通在线教学平台,对《商务日语》课程进行线上线下相结合的混合式教学探索。

论商务日语在化工企业对外贸易中的应用

进入21世纪后,中日两国化工技术都得到了快速的发展,并且在化工产品贸易中的合作也愈加密切。日本的化工行业较为发达,在国际市场上有着显著优势,对于中国而言,日本的高端化工产品能够很好的弥补中国在高端产品方面的短板;对于日本而言,中国既是其化工原料的供应地,同时也是其化工产品的重要销售市场。这些因素的存在,也使得中日两国的化工产品贸易方面有着紧密的联系,因此,在中日两国化工企业的贸易交流之中,化工企业的商务人员要对商务日语进行深入的研究,以使其在商务谈判中发挥出应有的作用。

新文科视域下基于CDIO理念的商务日语教学优化的具体分析

随着新文科建设理念的兴起,对商务日语的教学赋予了更多的机遇和挑战。同时,时代对复合型人才的需求,对于商务日语教学的要求也随之提高。本文基于湖南涉外经济学院应用型本科院校人才培养特色,从商务日语定义出发,阐述课程特点与要求,结合CDIO的先进理念,在新文科建设的背景下从课程体系、教学内容与方法等进行探析,并提出今后改革的思路。

人工智能(AI)在商务日语教学中的应用探析

本文针对目前商务日语教学中的问题,提出了利用人工智能(AI)进行教学改革的策略,探讨了人工智能在提高自主学习能力、提供语言环境、提供便捷学习方式、增强实践能力和跨文化交流能力等方面的优势。通过分析人工智能的优势,为其在商务日语教学中的应用探讨了几种可能方式。

高职院校商务日语口笔译课程标准的探索

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。商务日语口笔译课程是面向高职院校商务日语专业学生开设的一门必修课。课程标准是教育教学工作的纲领性文件,直接关系到人才培养的规格和质量。各高职院校由于长期缺少规范的商务日语口笔译的课程标准,该课程在教学内容、方式、教材和评价等方面都存在诸多问题,导致该课程的教学质量和人才培养质量参差不齐。文章结合宁波职业技术学院商务日语专业的建设,对如何制订商务日语口笔译课程标准进行实践探索和研究。

高职商务日语专业情境式教学策略探讨

当今教育改革和社会发展对如何培养学生的核心素养提出高要求。高职商务日语教师应该思考如何能够切实有效地提升核心素养。提升核心素养有效的方式是进行深层次的学习,以此来发展学生的思维能力和解决实际问题的能力,而情境教学模式是在真实的情境中进行学习,将理论与真实的情境深度融合,让学生能够真实的情境中思考、学习、掌握知识。本文基于此,对高职商务日语专业情境式教学策略进行探讨,将其应用于商务日语课堂中,从而提升学生的核心素养。

基于职业能力培养的对分课堂教学模式在商务日语课程中的应用

文章首先概述了对分课堂、商务日语课程、职业能力,然后论述了基于职业能力培养的对分课堂教学模式在商务日语课程中的应用,最后阐述了基于职业能力培养的对分课堂教学模式在商务日语课程中应用的成效。

混合式教学模式在商务日语课程教学中的应用实践

随着教育信息化的发展以及课程改革的推进,混合式的综合课堂教学高速发展。本文以应对商务电话的课程内容为例综合运用任务式教学、小组讨论等教学方法,利用超星学习通平台进行了一次线上线下混合式教学的应用实践,以期为接下来的商务日语课程建设和改革提供有益参考。

新文科背景下商务日语口译课程改革路径探析

以社会需求为导向的新文科建设运动,倡导学科间的交叉融合与新媒体技术的导入,相比传统高校文科人才培养模式更强调实践性,新文科建设为高校输出更具有竞争力的多元化人才提供了有力的借鉴经验。目前大多数高校商务日语课程的人才培养方案仍以培养单一的语言人才为标准,缺少与就业市场实际需求相匹配的有效措施;同时教学模式较为传统,教师主导课堂现象仍不在少数。在亟待人才培养、课堂改革的如今,“新文科”的提出为高校商务日语课程的推陈出新提供了有力的支撑。

高职商务日语专业课程体系与教学模式构建

科学的课程体系与教学模式的构建,对高职学生职业技能的培养具有重要意义。笔者在《企业所需高职商务日语专业人才的实证研究及其培养对策构建》一文中,通过实证调查已明确了高职商务日语专业人才市场需求情况,分析了企业期望的商务日语专业人才应具备的日语语言能力、综合商务日语能力和职业能力素养要求。本文基于调查分析。

商务日语与基础日语教学之比较

随着商务日语专业的广泛兴起与迅猛发展,对商务日语教学的要求也随之提高,商务日语教学与基础日语教学作为该专业教学核心,两者相辅相成,教师能否准确把握二者之间的特点及异同是提高商务日语专业教学水平的关键。

国际商务日语翻译教学与应用能力培养

日语作为一门重要的语言,伴随着日本经济活动的拓展和延伸也已经成为全球性的商务用语,商务日语也成为重要的语言类学科,这其中尤其以商务日语翻译显得至关重要。本文将从日语翻译教学的现状出发,通过剖析当前日语翻译教学模式和教学方法上的优势和不足,结合商务日语的实际需求和能力需求的转变情况,提出了提升商务日语翻译教学质量的具体措施,重点放在商务日语翻译的应用能力的培养之上。

《商务日语会话》与《商务日语礼仪》课程结合的教学初探

《商务日语会话》和《商务日语礼仪》课程都是商务日语方向,以《商务日语》课程为基础,并对《商务日语》课程起到良好补充效果的同一系统课程,都具有实践性、应用性强的特点,两者的教学目的都是培养学生使用日语进行商务活动的实践应用能力。《商务日语会话》除了要求学生熟练运用日语进行商务活动中各种场合的对话与交流,还要求学生掌握商务活动中的礼仪以及对异国文化的理解。而《商务日语礼仪》则要求学生了解商务活动所涉及的基础商务礼仪理论知识,并将其理论顺利应用到基本的商务交流活动中。两门课程都需要处理好语言技能与商务礼仪理论知识之间的关系。在此背景之下,将《商务日语会话》和《商务日语礼仪》课程的有机结合,对两者都能起到互相促进的作用,以培养学生的跨文化交际和商务日语沟通合作等综合实践能力。

外语教育改革个案研究——以商务日语课程为例

外语教育改革随着社会的发展在不断变化。本文分析商务日语课程的现状,探讨了商务日语课程改革的措施,提出了商务日语课程改革措施实施的原则。

商务日语中敬语词的选用

敬语作为日语的一大特色,一直以来都是中国人学日语的难点。中国人之所以难学敬语是因为汉语和日语的敬语体系截然不同的缘故。从事中日商务活动的人士普遍都会有这样的感受：日本人的行为捉摸不透,虽然态度毕恭毕敬,但是其郑重其事的敬语总让人觉得话里有话。本文以商务日语中敬语词的选用问题作为焦点,探讨中国人在商务活动中使用敬语的误区,并剖析其原因,避免在中日商务活动中,因敬语使用不当而引起文化摩擦。

应用创新型商务日语人才培养模式研究

高等教育承担着为社会培养高质量专业人才的崇高使命,但随着高等教育进入大众化阶段并向普及化方向发展,其结构性矛盾日益突出,同质化倾向日趋严重。因此,着力培养应用创新型专业人才是深化高等教育改革、提高人才培养质量的必然之路。本研究在借鉴日本商务日语教育经验及成果的基础上,根据CDIO理念,提出建立以学生应用创新能力培养为主线,构建知识、能力、素质教育和效果评价一体化人才培养模式。该模式可在提高学生的应用创新能力的同时,强化教师的实践指导能力,从而全面提升日语专业人才培养质量。通过本研究,以期为国内的商务日语教育改革提供一定的借鉴。