商务英语口语课程思政智慧教学改革研究

本研究为商务英语口语课程的智慧教学改革提供了新的思路和方法。通过对商务英语口语课程的特点和教学现状的分析,将思政教育和智慧教学与其融合,可以提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。未来研究可以进一步探讨智慧教学工具在商务英语口语课程中的应用效果和影响因素,为商务英语口语课程的教学改革提供更多的参考。

产教融合下的高校商务英语课程教学改革研究

在经济全球化的发展需求下,高校商务英语课程需要适应时代需求,提高学生的商务英语实践能力。产教融合可以加强与商业企业的合作与交流,提升学生的就业竞争力和职业发展机会。经过研究,笔者提出了明确课程目标、融合知识与实践、培养学生职业素养和整合优化教学资源等原则导向,并以加强校企合作、创新教学模式、建设教师团队和整合优化课程资源为有效路径,以供参考。

商务英语口译教学改革与课程设计研究

随着我国的国际商务活动增长速度不断加快,对商务英语人才也有着越来越多的需求。商务英语专业的设立,也是顺应我国的经济发展,国际贸易往来愈发频繁的同时,商务英语口译重要性愈发凸显,但目前我国高校的口译课程还存在一定的不足,如何对口译教学进行改革,落实好课程设计工作,是值得重点探究的问题。文章主要对商务英语口译特征及教学现状进行探究,并提出教学改革和课程设计策略,以期可为商务英语口译教学起到参考效用。

基于校企合作的“商务英语写作”课程教学改革研究

以"商务英语写作"课程为研究基础,通过对该课程现状的分析,基于校企合作探讨课程改革的四大转变,以不断为学生创造可行性写作实践机会,从而真正提高学生商务书面沟通能力。

高职高专商务英语应用写作课程教学改革和实践

本文基于对商务英语应用写作课程的教学改革和实践,提出了采用工作任务和工作过程引领教学、教学内容模块化、加大校内实训、加大产学研结合力度以及改革教学方法与教学手段等课程改革设计思路。

“三全育人”综合改革背景下英语专业写作课程教学改革研讨

本文基于“三全育人”综合改革背景,对英语专业写作课程教学改革进行深入研讨。通过详细分析当前英语专业写作课程的教学目标、方法和评估体系,文章提出了一系列切实可行的改革建议。主要内容涉及课程资源的整合、多元化教学方法的应用、实践性教学的加强、系统性学习资源的构建和全方位评估体系的建立。这些改革措施旨在提高教学质量,促进学生的学术写作能力和综合素质的提升,为培养高素质的英语专业人才做出贡献。

商务英语写作教学课程的改革

此文从教师、学生、教学管理三方面所出现的问题为基础,从课程建设、师资培养、课堂教学、学生主体四方面探讨了商务英语写作改革的具体方法。

基于职场需求的高职商务英语写作课程教学改革实践

基于调查，本文分析了高职生职场商务英语写作的特点，认为商务英语写作课程目前存在课程定位、教材建设、教学方法、课程实训、课程评价等方面的不足。并具体从突出课程的职业性、打造完善的课程体系、运用多样化教学方法和推进课程校企合作方面提出课程改革的思路。

高职商务英语专业英语写作课程教学改革探讨

为使商务英语专业毕业生能顺应“互联网+”时代的发展,根据企业岗位职业能力要求,为提高商务英语专业学生的写作技能,应进行教材建设,教学内容、教学条件、方法和手段等方面的改革。

“商务英语写作”课程教学改革探究

建设高质量教育体系是我国十四五规划和2035年远景规划目标,现代职业教育高质量发展概念的提出对于完善我国的高等职业教育教学体系有着重要的指引作用。文章通过对高质量职业教育教学目标及理论分析,从“商务英语写作”课程教学改革入手,对课程改革的定位、课程思政、证书模式课程开发等方面进行探讨,以期通过课程创新和教学创新推动现代高等职业教育的高质量发展。

新课程改革背景下高中英语写作教学的思考与改进策略

目前,高中英语写作教学,既是培养高中生英语综合素养的重要体现,也是高中英语教学所要关注的重要问题之一。基于此,笔者依据高中生的英语学习特点,结合近年来的高中英语写作教学实践,阐述了当前高中英语写作教学实践的内涵和提升高中英语写作教学实效的重要意义,剖释了当前高中英语写作教学存在的主要问题,提出了创新写作教学模式,重视写作过程、注重写作评改,充分挖掘教材资源、提升写作教学实效,以读促写、激活写作思维,实施多元化的写作评价方式等多种改进策略,以期优化写作教学过程,提升写作教学效果,有力有序推动高中生英语学科核心素养的发展。

商务英语专业口译课程教学与考试改革设想

我国高校口译课程建设与当前高教改革形势不相适易 ,本文分析不适条件并指出 :商务英语专业应当立足本专业 ,发挥特长 ,引入先进教学理念 ,把外语教学和商务学科紧密结合 ,将知识传授和能力、素质培养融为一体 ,设计灵活多样的教学方法 ,并辅以现代化的教学设施 ,利用科学的测试评估手段 ,实现高等教育为社会培养应用型、复合型的商务英语专业人才的战略目标。

输出驱动假设下的高职商务英语课程教学改革

在分析目前高职商务英语教学现状的基础上,结合输出驱动假设理论以及一线商务英语教学经验,就高职商务英语课程教学模式改革提出若干建议,以期为进一步推进高职商务英语课程教学改革提供借鉴。

从区域特色视角谈高职商务英语翻译课程教学改革——以浙江省为例

以区域特色作为切入点,进行有浙江省区域特色的"商务英语翻译"课程教学改革,应采取准确定位教学目标、科学确定教学内容、灵活选择教学方法及采取多元化考核方式等措施。

基于需求分析的商务英语专业课程设置与教学改革

作为新兴学科,商务英语在课程设置和教学上还不够完善。商务英语人才社会需求分析为商务英语课程设置和教学提供了改革思路:商务英语课程设置应以《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)为指导;建立基于需求分析的动态课程设置机制;调整各模块中课程所占比例;提高教师素质,丰富教学方法。

基于线上线下混合教学的高职商务英语口语校本课程改革与实践探索

提升学生的口语能力是英语重要教学内容,是践行培养实践型、复合型人才目标的重要内容之一。在信息时代背景下,高职商务英语教师在实际展开教学活动的过程中,应注重加大对线上线下混合教学模式的应用力度,以此为途径实现校本课程的改革和实践。本文以线上线下混合教学为出发点,在探讨现阶段我国传统高职英语口语校本课程实施中的缺陷基础上,立足于线上线下混合教学模式视角下,对如何构建相应口语校本课程提出了一系列对策。

新文科视域下“大学写作”课程教学改革探究

面对新文科建设的大背景,作为汉语言文学专业核心课程的“大学写作”教学改革不仅是高校应该关注的问题,也是任课教师必须面对的现实问题。在探究课程教学改革的过程中,首先,要全面梳理和正视“大学写作”课程存在的问题。其次,要认真探究“大学写作”课程教学改革所进行的探索。最后,对新文科背景下的“大学写作”课程教学改革进行新的理论建构。

浅谈商务英语听说课程教学改革

在分析商务英语听说课程教学现状的基础上,对广东省贸易职业技术学校商务英语专业的商务英语听说课的教学进行了细致的分析并提出了改革的意见,以期进一步促进商务英语教学质量的提高。

重构、优化与改革——高校商务英语“课程思政”教学设计研究

商务英语“课程思政”是“大思政”背景下的必然要求,与商务英语人才培养目标一脉相承,具有国家教育战略意义,通过梳理文献我们发现对商务英语课程思政的研究还有待进一步深入。“课程思政”要求商务英语课程须肩负起专业知识传授和价值引领的双重使命,因此传统的商务英语教学必须进行改革,以实现这一育人目标。基于此,在社会文化理论的理论指导下,通过重构教学内容、优化教学手段和教学方法、改革教学评价三个方面进行教学改革设计,旨在通过教师的显性教学引导和隐性价值熏陶塑造,实现专业课课程思政的育人目标。

谈高职商务英语专业的课程设置与教学改革

高职具有高等教育与职业教育的双重属性,商务英语专业的ESP特性要求其培养既有较强的英语技能又懂商务知识,在实际工作有较高动手能力的高端技能型专门人才。高职商务英语专业应积极调整课程设置,转变思维方式,改革教学方法,以适应经济与社会发展的形式。