喜欢阅读一带一路上的故事

虽然现在新媒体很发达了,但是我始终认为纸质媒体是不可替代的,我是个喜欢买杂志和收藏杂志的人,《小康》杂志也是我爱看并且收藏的杂志之一,如果遇到好看的封面,会一直收藏起来,一带一路的专题栏目是我一直关注的,因为我喜欢看沿路上的各个国家的介绍和故事,能让我们了解到更多外面的世界。

新时代教育背景下“对话式”教学 让小班幼儿喜欢阅读

众所周知,在幼儿园教学中,由于小班幼儿年龄比较小,注意力集中持续的时间比较短,有的幼儿还不会正确的阅读方法,书本对他们来说“枯燥乏味”等因素,我们的幼儿阅读区总是显得比较冷清。那么,在幼儿教学中,我们教师如何培养小班幼儿的阅读兴趣呢?我们教师可以通过阅览资料,发现了“对话式”阅读,它是亲子阅读的一种模式,即家长和幼儿在阅读图书时,通过“一问一答”的方法,使幼儿成为主要的讲述者,它的出现,调动了幼儿的阅读主动性。所以,我们教师可以尝试“对话式”教学的方法,让小班幼儿喜欢阅读。

浅议如何在语文教学中让小学生喜欢上阅读

阅读是一种照亮心路的对话,广泛的阅读能够增长人的知识、拓宽人的视野、培养人的习惯、提高人的修养。

我不喜欢阅读怎么办?

您好!我是个三年级的女生。自从《“双减”意见》施行后,我的课余时间一下子多出来很多,我还没来得及高兴,爸爸妈妈已经为我做好了规划。以前他们只要求我管好自己的学习,做好作业、上好培训班就行,现在他们又希望我多阅读了!您说我该怎么办呢?

重视整本书阅读,提升阅读能力

整本书阅读对提升学生的综合素养具有重要作用。然而,在实际教学中,有的学生难以对整本书阅读产生兴趣,更喜欢阅读书的某些章节或段落,产生这种现象的原因可能是由于教师没有分析学生的阅读心理,并未采取适当的指导策略,导致学生难以养成良好的整本书阅读习惯。本文将结合小学语文阅读教学,对整本书阅读教学的实施提出以下建议。

新时代小学语文阅读教学策略研究——评《小学语文链接式阅读教学的研究》

小学语文教学中,阅读教学和写作教学既是难点又是重点,如何引导学生喜欢阅读,爱上写作,成为摆在小学语文教师面前的难题。笔者在参与深圳市教育科学2021年度规划课题“小学低年级《绘本创意读写》课程开发实践与研究”(立项编号:zdzz21024)时,阅读了由李银芳著、广东教育出版社出版的《小学语文链接式阅读教学的研究》一书。

探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

语文是中华民族的国学,同时也是小学教育最为基本的学科,影响力极大。阅读身为语文教学的一种,可是却成为小孩最为头疼的一件事,他们觉得阅读理解太难了,觉得没有固定答案,产生了不确定性。要想让孩子喜欢阅读,就要从他们的兴趣爱好下手,从中提高他们的阅读能力。

小学语文教学中阅读兴趣的培养分析

小学语文课程标准在第一学段的阅读目标中直接指出,要让学生"喜欢阅读,感受阅读带来的乐趣"。因此如何在小学语文阅读教学中激发出学生的阅读兴趣,如何让学生更加热爱阅读呢?这些问题成为了教师的困扰。针对这种情况本文对阅读兴趣的培养进行了深入的分析。

2022 年全国中小学教师阅读报告

超9成教师喜欢阅读:年龄越大,职称越高,越喜欢喜欢是阅读的重要动力源泉。只有喜欢,阅读才能成为一种精神上的享受。数据显示,教师群体普遍喜欢阅读。在“您是否喜欢阅读”这一问题上,61.9%的教师给出了“非常喜欢”的肯定回答,30.48%的教师选择了“比较喜欢”,仅7.62%的教师表示喜欢的程度为“一般”,且没有教师选择“不喜欢”。

“悦读”绘本,开启学生阅读之门

阅读是人类的精神需求,是认识世界和自身的重要手段,在人生成长中发挥着重要作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:九年课外阅读总量应在400万字以上。低段学生"喜欢阅读,感受阅读的乐趣。借助读物中的图画阅读""阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流"。

对高中阶段“群文阅读”教学的思考

近年来,“群文阅读”教学逐渐兴盛,但教学效果并不理想。对于多数学生来说,阅读方式只是放任式的自读,学生仍处于以兴趣为导向、无计划的状态。学生喜欢阅读,但没有阅读计划,更不会自觉地将同类型的文章放在一起阅读,并写下读书笔记、摘录等,阅读效率非常低。对于教师来说,“群文阅读”教学是被动的,在课堂教学中还未形成有效的教学模式。

读万卷书 行万里路——小学生课外阅读培养例谈

我认为,一名语文教师必须引导学生爱上阅读。我知道要实现这个目标必定得经历一段艰难的历程,但这并不是不能实现的目标,因为学生是喜欢阅读的,而且绝大部分的学生是有阅读能力的。现在的关键是我们怎样把学生引进阅读的乐园,光靠空洞的说教是绝对无效的,给学生提供实质性的帮助才是关键。

引导小学生开展整本书阅读“三策略”

在小学语文教学中,教师应该注重对学生阅读面的拓展,使得学生的阅读量得以增加,让学生能够喜欢上阅读,积累素材。目前,很多学生事实上都喜欢阅读,但整本书阅读的缺失,是当下语文教学中普遍存在的问题。叶圣陶先生曾言:读一本好书,能够促进学生良好阅读习惯的养成,同时使得他们的文学素养不断提升。学生如果能够形成读整本书的习惯,那么最终也能够达到较好的效果。因此,指导学生进行整本书阅读十分重要,这样,才能让学生掌握高效化的阅读方法,进行厚度化阅读积累。

阅读让我快乐

我很小的时候,就喜欢阅读。每当我捧起一本书时,总喜欢努力去吸取它牛奶般浓浓的营养,因为它会让我感到有一种发自内心的充实感。有一次,我去图书馆看书,被一个有趣的谜语吸引了——兄弟七八个,围着柱子坐,听说要分家,衣服都扯破(打一食物名)。这是什么食物呢?我绞尽脑汁也没想出谜底。哎,回家后我问爸爸吧!我放下书,准备翻阅其他的书籍。突然,我看见旁边一个同学正在剥橘子,我心想,“谜底应该是橘子!”

如何在童话阅读中开展想象教学

想象是童话文体最突出的特征之一,学生喜欢阅读童话,一个重要原因就是其中的丰富、奇特的想象能够让他们随着故事去游览奇妙的境地。在童话阅读课堂上,有的学生进不了童话的世界,有的学生甚至怕想象,还有的学生想得天花乱坠,造成这种局面是因为教师没有找准想象在童话中的生发点,没有打开学生想象的门窗。

阅读主题二:与书为伴

段落一有人说,现代的儿童普遍有个倾向,就是把大部分的时间花费在看电视和看漫画书上,而不喜欢阅读文字比较多的书(藉籍)。这样的孩子,外表看起来聪明伶俐,见闻广博,但缺乏深入思考的耐心,知识虽多但流于肤浅,反应虽敏捷却未经推敲思索。造成这种现状的原因很多。影视器材的进步,使人们坐在荧光屏前,就可以毫不费力地获得各种知识。相较之下,阅读书籍就成为辛苦、乏味、寂寞的事了。

激发兴趣，让阅读成为习惯，读写结合，让阅读得到升华

读书可以开启心智,读一本好书就像交到一位好朋友。但是现在的小学生不喜欢阅读,甚至有"阅读困难症"。所以,如何培养孩子的读书兴趣,成了老师和家长共同的难题。以下将从激发学生阅读兴趣和读写结合的方面来探讨如何使学生养成良好的阅读习惯。一、创设良好的阅读环境《孟母三迁》这个故事告诉我们,一个优美的环境既是一种无声的教育。它能使学生舒心怡神、触景生情、因美生爱,使学生受到感染和熏陶,从而激发学生阅读兴趣、发奋学习的情怀。

教师需要持续性阅读(五)

不同类型的书的内容有时是相通的,有时是冲突的,需要自己去辨析和选择,把它们联系起来,内化成自己的想法,并与自己的实践行动对应起来,作出一些细节和方法方面的调整。我时常会产生一种感觉,每读过一本书,自己和以前的那个自己就不一样了,我知道,这是那本书的思想已经注入到我的心灵里去了。于是,我越发喜欢阅读,越来越能准确地把握书中的核心思想与观点,变得更加专注,读书的速度也变快了。

探寻规律 举一反三——小说阅读之情节类题型

平常, 大部分同学很喜欢阅读小说, 并且感觉无阅读障碍。但每每做小说阅读题时却失分很大。原因在于, 同学们平时阅读小说是没有目的性的, 不会去深究小说的主题, 更不会去分析小说的手法, 而且阅读范围相对比较小。但高考的小说阅读却是有相当“目的性” 的, 那就是考查考生的文学鉴赏能力, 即考查考生是否读懂小说, 能否把握小说主题。

培养孩子阅读习惯的策略

阅读是美丽的,但并非每一个孩子天生就喜欢阅读,阅读习惯是要大人们一点点培养的。常识告诉我们,有什么样的父母就有什么样的孩子。孩子对阅读的喜欢更多源自家庭,源自父母。一、树好榜样,做孩子阅读的示范者启示在教诲,成事在榜样。榜样的力量是无穷的,尤其是父母,对孩子的影响更大。在长期的耳濡目染下,在日复一日的熏陶中,父母的言行举止、兴趣习惯、学识修养往往能迁移到孩子身上,影响更大。