智慧课堂的基本构成、作用与实践运用——以《乌鸦喝水》一文为例

当前,教育领域正经历一场由传统教学向信息化教学的深刻变革,其中,智慧课堂作为新兴的教学模式,凭借其高度的灵活性、互动性和个性化,正在逐步改变课堂教学的面貌,显著提升了教学效果与学习效率。本文深入剖析了小学语文智慧课堂的特色,探讨了其在小学语文教学中的优势及构成元素。在此基础上,以《乌鸦喝水》一课为例,探讨了智慧课堂在小学语文教学中的应用实践,以期为小学语文高效教学提供参考和借鉴。

基于深度学习的小学语文教学策略——以《乌鸦喝水》教学为例

“深度学习”强调学生对知识的深层次理解和思考,重在培养学生的高阶思维。本文以统编版语文一年级课文《乌鸦喝水》为例,从生字识记、文本理解、探究领悟三个层面,探讨如何在小学语文教学中帮助学生实现深度学习目标,发展语文核心素养。一、优化策略,深化生字识记《乌鸦喝水》一课的生字较多,教师可根据生字的特点优化识字策略,引导学生在识字过程中发展思维能力。一是猜想。统编版语文一年级上册教材中,“猜一猜”以课后习题的形式出现了多次,分别是看图猜象形字、看部件猜会意字的意思、看图猜生字的读音,旨在引导学生经历“看、比、想、猜”的过程,学习如何进行推理和思考。

喝水有方

刚出锅的馒头就像宝宝的小脸蛋一样,捏起来软软的。可是,放置一段时间后,馒头就会变得越来越硬。宝宝,馒头“渴了”,我们应该如何给它补充水分呢?一起来做个小实验吧!

教宝宝学习用杯子喝水

宝宝学会使用杯子喝水是其成长过程中一个重要的里程碑,它能帮助宝宝更好地掌握自我摄取水分的能力。下面是一些帮助宝宝学习使用杯子喝水的参考建议。选择适合的杯子。在过渡阶段,家长可以给宝宝准备鸭嘴杯、吸管杯等宝宝专用的学饮杯学习喝水。以下为一些具体的建议:在宝宝五六个月时,可以让其学习使用鸭嘴杯,慢慢适应杯子;在宝宝八九个月时,可以让其学习使用吸管杯,让宝宝开始练习用吸管吮吸。

会喝水的硬币

推荐单位:《湖州晚报》今天,我们一走进教室,就发现讲台上放了一个大盆,里面有很多硬币、滴管和杯子。每个杯子中还都有一些水。老师说,今天我们要做一个小实验,叫“会喝水的硬币”。大家有些疑惑不解,老师看出了大家的心思,说:“你们先猜一猜,一元硬币和一分硬币各自能在上面滴几滴水?”

九成中国人不会喝水

水是生命之源,对人体健康至关重要。眼下即将进入高温季节,人体的代谢率也相应增加,因为大量出汗使得钠、钾、钙、镁等矿物质丢失较多,这时候就需要及时补充水分。然而,最近一份调查显示,超过九成的中国人不会喝水!那究竟该如何正确饮水呢?

痛风患者喝水注意事项

对痛风患者来说,喝水这件事不简单:哪种水该喝、哪种要少喝、喝多少合适?下面这5个问题要注意。每天该喝多少水?在没有肾脏病、心力衰竭的情况下,痛风患者和高尿酸血症患者的每日饮水量应该在2000~3000毫升。人体内2/3的尿酸是通过肾脏排泄的,所以简单理解就是多喝水就能多排尿.

《乌鸦喝水》新编

大家好!我是乌鸦墨墨的好朋友白花花。前几天,墨墨喝了不知名的水,身体严重中毒,至今还没有苏醒过来。为了找到中毒的原因,我决定展开调查。我一路飞着,发现曾经蓝蓝的天空不见了,到处是灰蒙蒙的一片,让人感觉压抑,喘不过气来。这时,一个白色塑料袋迎面飞来,幸好我敏捷,成功躲开,不然就被套中了,真是有惊无险啊!我飞呀飞,飞到了我和墨墨最喜欢喝水的地方,天呐,我简直不敢相信自己的眼睛。

湿气是喝水喝进去的吗

湿气跟喝水没有必然联系湿润的天气让很多人下意识地认为自己体内的湿气超标,甚者连水都不敢多喝。湖北省中医院(湖北中医药大学附属医院)肾病科关冰副主任医师提醒,湿气跟喝水没有必然联系。

正念冥想联合喝水减压法对肿瘤科护士工作压力的影响

[目的]探讨正念冥想结合喝水减压法对肿瘤专科护士工作压力的影响。[方法]按照自愿参与原则,对某地市级肿瘤医院40名专科护士进行为期8周的正念冥想训练和喝水减压疗法,干预前后均采用护士工作压力量表进行评价。[结果]干预8周后,护士在肿瘤专科护理、专业技能、社会因素和职业发展、人际关系、病人及家属等方面得分均低于干预前(P<0.01)。[结论]正念冥想疗法和喝水减压法,可以降低护士的工作压力,有效维护身心健康,且操作方法简单、方便,可以成为临床护士潜在的心理压力减压方法。

大量喝水憋尿对尿液电导率及细胞计数结果的影响

目的：探讨患者超声检查前大量喝水憋尿后对尿液电导率、红细胞（RBC ）和白细胞（WBC ）计数结果的影响。方法收集50例门诊患者需做经腹超声检查诊断的病例，共取5次尿，分别为第2次晨尿、超声检查后即刻尿、超声检查后1 h尿、超声检查后2 h尿、超声检查后3 h尿。用SysmexUF‐50尿沉渣分析仪检测患者的尿液标本，记录电导率、RBC和WBC ；同时用Fast‐Read？102板计数尿液中的RBC和WBC。结果患者超声检查后4次尿液的尿电导率与第2次晨尿比较，差异有统计学意义（ P＜0．05）；超声检查后即刻尿、超声检查后1 h尿中RBC和WBC结果与第2次晨尿比较，差异有统计学意义（ P＜0．05）；超声检查后2 h尿、超声检查后3 h尿中RBC和WBC与第2次晨尿比较，差异无统计学意义（ P＞0．05）。结论大量喝水憋尿会造成尿液电导率、RBC和WBC尿沉渣结果降低，因此建议对大量喝水憋尿的患者取超声检查前或超声检查后2～3h的尿液做尿沉渣分析，此时的尿液才能体现患者病情的真实情况。

浅谈诱导喝水插胃管法的临床应用

目的:探讨诱导喝水插胃管法在临床插胃管患者中的应用效果。方法:将插胃管患者随机分成观察组(诱导喝水插胃管法)和对照组(常规插胃管法),观察两种插胃管法临床应用效果,比较两组的一次性插管成功率等。结果:观察组一次插胃管成功率高于对照组,而多次插胃管例数、插管失败例数均低于对照组。结论:诱导喝水插胃管法能提高临床上插胃管患者的插管成功率,降低插胃管并发症,适用于临床上有吞咽功能的需留置胃管的患者。

谁喝水 谁掏钱——贺州市西岭山自然保护区生态效益补偿纪实

2014年底，富川县朝东镇石林村林农全昌余家，第二年领到了9000元的生态补偿金。他说，2015年的基本生活费有着落了。与全昌余一起拿到生态补偿金的，还有保护区内的5000多村民。生态补偿金每人每年1500元。

3亿农民喝水之困

“60年代淘米洗菜，70年代引水灌溉，80年代水质变坏，90年代鱼虾绝代，到了今天，癌症灾害。”这酋民间顺口溜虽听起来有些夸张，却形象地反映了农村饮水安全目趋严重的演进史。

卧床病人巧喝水

卧床病人尤其是老年病人因喝水或流质食物呛咳、误吸造成的吸人性肺炎较常见,临床上卧床病人使用的喝水器皿有奶瓶、小茶壶、饮水杯等,不易消毒,饮水流速不好掌握,可造成病人呛咳,液体溢出淋湿被子、枕头等.笔者制作了床上喝水器皿,2002年10月开始试用,效果满意,介绍如下.

空腹大量喝水膀胱充盈与盆腔积液的关系

目的探讨空腹大量喝水膀胱充盈与盆腔积液的关系。方法 2009年6月—2011年6月对21岁~49岁育龄妇女人群行腹部超声检查,空腹时无盆腔积液者2 127例嘱空腹大量喝水,待膀胱充盈后腹部超声检查子宫附件及盆腔并进行结果统计。结果育龄妇女空腹时无盆腔积液,空腹大量喝水膀胱充盈后盆腔积液量前后径超过1.5 cm者1 524例,其中月经期、排卵期、卵巢囊肿、输卵管积水等603例。结论空腹大量喝水膀胱充盈后导致盆腔积液是育龄妇女腹部超声检查盆腔积液存在的首要原因,因此建议对已婚育龄妇女查体采用经阴道超声方式,以排除这一因素对诊断结果的干扰。

“喝水不愁了 牲口有救了”

8月31日，电力工人终于完成了电杆组立与线路架设工作，成功为广西隆林县平班镇民新村送电抽水。山底下的井水被源源不断地抽到山上200多米高的蓄水池里，民新村487人和1000多头牲畜饮水以及部分农田排灌用水总算有了保障。在出水的一刹那，村民们乐开了花，周田友老伯说，“总算不用为喝水发愁了，家里那几头老黄牛也有救了。”

低年级语文课堂如何实现“薄书读厚”——以《乌鸦喝水》教学为例

＂薄书读厚＂实际上是语文教师的教学理想,即通过有限的文本材料,尽可能负载更多的教育意义和教学内容,又能使得学生学得轻松愉悦,学得扎实,学有所获。低年级学生因为年幼,身心发展起步不久,虽然学习热情很高,但学习能力尚弱,教学则以字词为主,初步感知段篇,说话训练则贯穿始终。