氨气的制备及喷泉实验的绿色化可视化实验改进

本文基于绿色化学理念及化学学科核心素养下对化学实验的要求,对人教版高中化学必修第二册教材中氨气的实验室制备及喷泉实验两个实验提出改进方案。利用点胶针筒、注射器以及三通阀等设计了一体化实验装置,将氨气的制备及喷泉实验合二为一,缩短实验时间,简化实验过程,符合实验微型化要求和绿色化学的理念。该套改进实验装置既适用于演示实验,也适用于学生分组实验合作探究,掌握科学探究的方法。

利用手持技术研究喷泉实验中的气压变化

通过对不同学校在职中学化学教师的调查发现，教师们对喷泉实验中的气压变化情况存在争议。利用手持实验技术，并借助气压传感器，实时监测了氨的喷泉实验过程中体系内的气压变化，分析了氨气充入量、烧瓶容积和实验流程等对内压变化的影响。希望通过对实验得到的气压变化曲线的分段分析，帮助中学师生从定量的角度理解氨的喷泉实验的形成机理。

介绍一种简易喷泉实验装置

喷泉实验在中学化学教学中具有重要的地位。不过，由于所用原料NH3具有刺激性气味，且喷泉装置大多繁琐复杂，因此，在教学过程中，让每一个学生都能亲手做此实验，成为一个难题。鉴于此，教学通常采用由教师操作演示，学生在下面观察的方式完成。针对这个问题，笔者采用一种崭新的思维方式，向大家介绍一种简易的喷泉实验装置，可以使每一个学生都能很方便地在课堂上亲手做喷泉实验，以增强学生对实验本质的认识，提高学生实验的兴趣。

喷泉实验的理论分析与实验研究

分别将氨气、氯化氢、二氧化硫的制备、收集和性质实验组合设计，形成各自的半封闭装置。对影响喷泉实验的重要因素——露出水面的玻璃管长和挤压量在理论分析的基础上进行了实验研究。结果表明，受气压、温度、装置、操作过程和课堂演示时间等诸多因素的影响和限制，实验结果和理论分析相差较大。综合考虑课堂教学进程与观察实验过程，将形成喷泉的时间控制在10-50S之内，当h=50cm或60cm时，氨气或氯化氢的实际挤压量大约是理论挤压量的10倍，当h=40cm时，氨气或氯化氢的实际挤压量大约是理论挤压量的6倍，二氧化硫的实际挤压量是理论挤压量的17倍，后者实验效果并不理想，需挤压10％氢氧化钠溶液才能使喷泉迅速发生。

喷泉实验装置的改进设计

氨的喷泉实验在中学化学课程中作为课堂演示实验出现,对实验者和实验装置的要求都较高。该实验从课前的实验准备到课堂的演示操作,包括了氨气的固固加热制备、排气收集和储存、课堂喷泉实验演示等步骤,整个实验操作步骤较多且过程比较繁琐,很难在较短的时间内完成整个实验过程。在实验过程中,若氨气收集的量不足、集气的圆底烧瓶不干燥或在安装实验装置过程中有氨气逸出等都会对喷泉实验效果产生很大的影响。

一个综合理化知识的喷泉实验设计

一个综合理化知识的喷泉实验设计天津师大（３０００７４）卫子光，靳莹一、实验原理喷泉实验早已为人们所熟知。通常是在盛有溶解度很大的气体的密闭容器中，注入少量水，造成负压，从而导致与容器相通的水被压人其中，形成喷泉。我们还可以利用虹吸装置中容器内压强变化...

“喷泉实验”教学的三维设计

从实验装置改进、实验内容的选择、实验表现方式的选择等三个不同的维度对“喷泉实验”的教学进行全面综合设计。

多色喷泉——紫甘蓝指示剂改进氨气喷泉实验

1实验原理 在氨气喷泉实验中采用紫甘蓝指示剂，随酸碱中和pH连续变化，烧瓶内溶液也依次呈现彩色变化。

二氧化硫的喷泉实验

[问题的由来] 2003年，我校青年化学教师李金花在宜昌市高中化学优质课竞赛的课堂上，演示了用SO2气体与水反应的喷泉实验。当时，有很多听课的专家感到疑惑，在课后亲自操作进行了验证。其实，这一成果是沿用了学生所做的一道综合试题，并由学生试验成功的。其研究的经过发表于《化学教育》2006年第2期题为“有意的研究、无意有发现”一文。

微型化装置——喷泉实验探究

从常见的实验器皿和生活日用品入手，对喷泉实验装置提出了几种改进方法，使其成为学生可以自己动手制作并独立完成的微型实验．避免了以往研制微型实验装置和研究微型实验方法时，滥用各种医疗器械，违反国家有关法令法规的现象．

用建构主义思想指导化学实验教学——从喷泉实验谈起

建构主义思想已经广泛地渗透到教学的各个领域,在化学实验教学中同样得到了广泛的应用.该文从 喷泉实验的教学出发,谈在化学实验教学中用建构主义思想指导教学,使学生的认知结构在平衡与不平衡的交替 过程中得以更新和发展的教学策略.

化学喷泉实验创新设计改进方案

人教版化学教材必修一第四章第97页[实验4-8]是氨气的喷泉实验（图1），该喷泉实验操作过程繁琐，药品浪费多，污染严重，不但占用了较多的课堂时间，而且最后实验往往由于氨气潮湿而不能成功。能否改进并设计出简单易得、操作方便、使用药品少、效果明显且无污染的喷泉实验呢？

氨的彩色喷泉实验创新设计

氨的喷泉实验是中学化学学习中融知识性和趣味性于一体的实验，氨气是一种碱性气体。遇酸碱指示剂会发生相应的颜色变化，形成简单的喷泉现象。同时氨气也能与某些金属的可溶性盐溶液反应生成具有多种颜色的氢氧化物和氨基配位化合物。据此实验原理，笔者尝试设计并探究氨与过渡金属盐溶液形成彩色喷泉的最佳实验条件。

关于喷泉实验的探究

[问题]某课外实验小组的同学学习完氨气的化学性质后。对氨气喷泉实验胶头滴管中水的作用发生了兴趣．如图1所示：经过讨论后，他们一致认为：没有挤压胶头滴管时打开止气夹也没有喷泉产生，挤压胶头滴管时水进入烧瓶后溶解了氨气而产生了负压，这时打开止气夹后在大气压的作用下，将烧杯中的水压入烧瓶，玻璃管中空气也被吸人了烧瓶，使水与烧瓶中没有溶解完的氨气冲破了空气的阻隔作用直接接触，才能形成连续的喷泉，为此他们打算进行如下探究。

喷泉实验的再讨论

喷泉实验是中学化学教学中一个十分经典的演示实验。根据形成喷泉的原理 ,归纳了中学化学中可设计成喷泉实验的不同的反应类型 ,并列举了实例加以说明 ,最后列举了几种引发喷泉的方法。

喷泉实验的改进

化学实验是一门以实验为基础的科学,而课堂演示实验可以让学生更直观的看到现象,对物质变化规律的探讨起着积极的作用。本文在总结一些前人的实验方案基础上,对高中化学氨气溶于水即喷泉实验进行改进和优化,达到更理想的实验效果。

喷泉实验的巧妙应用

巧妙运用喷泉实验定性研究某品牌活性炭对装修散发出有害气体的吸附能力。