因时施教结合饮食日记云互动监管在乙型肝炎后肝硬化患者中的应用

目的:观察因时施教结合饮食日记云互动监管在乙型肝炎后肝硬化患者中的应用效果。方法:选择2023年1月至12月就治于我院的86例乙型肝炎后肝硬化患者为观察样本,以随机数字表法分为对照组和试验组,每组各43例。对照组接受乙型肝炎后肝硬化常规护理,试验组在此基础上采用因时施教结合饮食日记云互动监管干预,干预后对两组各观察指标进行比较。结果:试验组乙肝肝硬化患者疾病不确定感(MUIS)评分低于对照组,饮食依从优良率高于对照组,并发症率低于对照组(P<0.05)。结论:将因时施教结合饮食日记云互动监管应用于乙型肝炎后肝硬化患者,利于减轻患者疾病不确定感,提升饮食依从优良率和并发症的防控。

因时施教,提高神经病学教学质量

神经病学具有区别于普通内科学的复杂性、逻辑性、抽象性等特点。该文阐述在神经病学教学的不同阶段,根据学生不同的心理感受和知识水平,采取不同的教学手段和方法,因时施教,以提高神经病学教学质量。

论思想政治理论课教学中的“因时施教”

思想政治理论教学不仅需要牢牢把握中央的政策精神,紧密结合学生的实际情况坚持因材施教,还需要根据教学时国内外发生的重大事件以及历史上的重大事件纪念日开展"因时施教",通过事件教学与理论教学相结合,帮助学生更好地理解思想政治理论与中央政策精神,提升学生学习思想政治理论课的兴趣。

“绿色德育”理念下“因地、因时、因人”施教的尝试

在改革转型的关键时期,加强对青少年儿童的社会主义核心价值体系教育不容忽视。文章作者尝试树立可持续发展的“绿色德育”理念,让德育结合环境、时间、个体三者实施,从“因地施教,润物无声”“因时施教,有的放矢”“因人施教,助力成长”来实施品德教育,努力实现德育生活化的目标,使德育更具针对性、实效性、主动性和创新性。

关注差异至细微处 因材施教到每个人——赴加拿大学习培训感悟

本文重点介绍了加拿大安大略省学校体育在课程设置、社团活动、教学内容和分组形式上的一些特点：一是每位学生都可以有选课和选择进校队进社团的权利,而且项目和训练负荷能做到量身打造,因人而异。二是加国很多学校能做到体育课男女分班教学、残疾人单独教学,还有的学校是根据宗教信仰择校学习的,充分体现了因性施教、因残施教、因信施教。三是加拿大各省可以自己根据季节和气候特点设置地方课程,内容很丰富,也很具有地域性和季节性。

运用情境领导理论提升护理本科生实践动手能力的设想

通过对情境领导理论的分析,发现可借鉴其指导实验室教学,以期提高学生的实践动手能力。根据情境领导理论,将护理本科生的实践动手能力分为4个阶段,即:M1(不熟悉)、M2(初步熟悉)、M3(比较熟悉)、M4(熟悉)。那么,实验室教师可根据学生的4个阶段对应采取4种不同的教学管理方法,即:R1(命令型)、R2(说服型)、R3(参与型)、R4(授权型),真正做到"因时施教"。

颜之推的教学思想及当代启示

颜之推是南北朝后期一位士大夫,他所著《颜氏家训》是一部教育子孙立身处世的著作。在对子孙谆谆教诲中,颜之推除了表现出诸多值得后人学习和借鉴的教育理念外,也表现出了因时施教、诱导为主与宽严结合、专博结合、不分贵贱等教学方面的精彩思想。这些教学思想在总体上体现出了突破常规和服务于现实的特点,对今天仍然不乏启示意义。

“步步精心”——上好开学第一课

能否上好开学第一课是对于教师来说是挑战,也是机遇,设计得当,会给接下来一学期的教学打下良好的基础。设计的关键还是心中要始终装着学生,贯彻"生本"理念,从学生心理、需求、兴趣、关注点、身边事出发,精心设计、循循善诱、鼓励鞭策,多给学生足够思考的时间和充分展现的舞台,多给学生有助于个性发展的帮助。

全媒体时代大学生思想政治教育实效性提升的思考

信息技术的迅猛发展,给高校思想政治教育工作带来了挑战。基于"互联网+"时代的新要求,教育者要深刻领悟思想政治教育教材体系实质不变和形式变动的统一,结合大学生共性变化和个性发展的实际,紧扣时代变化和形势发展要求,与时俱进地创新教育理念。要坚持师生平等的主体间性教育观,构建实体客体、实践课堂和虚拟课堂相统一的立体化教育教学空间,转化教育话语体系,切实增强教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。

高阳乡村民众教育思想的回顾与思考

高阳是二十世纪上半叶中国民众教育运动主要推进者之一,乡村民众教育思想是其民众教育思想的重要组成部分。高阳认为乡村民众教育宗旨应注重培养团体力量,提出团体是经,事业是纬,无团体则事业不能举;在教育模式上提出要因人因事因时因地施教,要握住实际生活问题,辅导农民自动,要由实验而研究,使研究与推广、技术与指导联络。高阳这些进步的教育思想及其相关实践,对于当今的高等教育人才培养模式的改革以及农村教育发展,仍具有比较研究和借鉴的意义。

审视自我教学 提升课堂实效

成功的经验与卓越的成绩源于不断的总结与反思。思则能变,思则能进。我们教师的教学更应该是这样。我们面临的对象在不定期的更新,我们的教改在不断深入推进,我们只有不断的审视自己的教学,不断加强自身教学的反思,我们才会收获丰富的教学经验,应对不同时期的教学对象与教学环境,不断琢磨自己的课堂教学才能让课堂高效出彩。

学困生自主学习习惯及能力的培养策略

学困生在课堂上往往思考不积极、注意力不集中。教师要仔细研究学生,分析造成他们学习困难的实际原因,有针对性地进行指导,要因材施教、因时施教、因类施教。我在思想政治教学中总结了两点经验,力求能培养学困生自主学习的习惯和能力。

差点教育理念下农村小学习作教学研究

基于农村小学实际和差点教育理念,采取因地施教、因人施教、因时施教、因事施教等策略,开展小学习作教学研究,满足不同学生的发展需求,对于实施有针对性的习作教学具有重要的作用。

一堂特殊的作文指导课

在素质教育的大背景下,在反对＂少、慢、差、费＂的＂无效教学＂,提倡＂多、快、好、省＂的＂有效教学＂的背景下,因时施教与正面教育更显其重要意义。

青少年美术教学模式探究

青春期的青少年个体机能开始进入从不成熟到成熟的转化期，兴趣爱好产生分化。针对这一特殊时期，在美术教学过程中了解、掌握他们的心理变化，适时创新教学模式，丰富教学内容，帮助学生驱散青春期造成的兴趣爱好分化、志向情趣迷茫的阴霾，培养绘画的热情，提升美术素养。

逐梦沃野绘新篇

党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位”,再次明确职业教育的发展方向;中办、国办发布《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》……近年来,一系列重要法律法规和政策举措的出台,为优化职业教育类型定位提供了重要支撑,为深化职业教育改革筑牢了“四梁八柱”。时代大潮中,农民职业教育正乘势而上,各地农广校在推进职业教育高质量发展中焕发勃勃生机。“稳”字当头,聚焦“稳”字定大计,因时施教把握中职教育发展大局。

学习时间的数学模型与概率分布

根据长期教学经验总结建立出学习量与时间的关系曲线.通过曲线讨论了学习知识过程中所获知识量的时间分配和关键时间点,对学习者或教育者提出在自学或教学中关键时间点起的作用.后将学习曲线引入到概率理论分析,提出学习时间分布和密度函数观点,从而运用概率理论研究学习与时间的关系.

尊重学生个性发展 发挥学生主体作用——“分层教学、分类指导”在数学课堂教学中的应用

班级授课制,要承认并正视学生群体和个体之间的这些差异。本文从教学效率的角度分析'分层教学,分类指导'的重要性,从分层备课提出实施'分层教学,分类指导'的措施,从落实不同层次学生的学习需求指出分层训练是'分层教学,分类指导'的重要保证,关注各个层面、各种类型学生的存在和发展,并针对这些差异进行分层教学、分类指导,以此来克服传统的班级授课制的缺点。