院校培养模式下护理本科生应急处置团队合作能力的培养需求分析

目的从护理教育和临床实践2个视角综合探讨护理本科生应急处置团队合作能力的培训需求分析,为进一步开发课程体系提供依据。方法对10名有应急处置团队合作经验的护理教育及临床专家进行一对一半结构式的深入访谈,访谈内容主要包括护理本科生应急处置合作能力的现状、培养目标、课程设置等,运用内容分析法进行资料分析且提炼主题。结果最终形成3个主题和9个亚主题,包括缺少针对性的护生应急处置团队合作培养体系(学校缺乏系统教育、临床实践和理论脱节);明确应急处置团队合作能力培养目标(横纵向沟通能力、对场景预判能力和最大化决策能力);丰富培训内容及考核形式(理论授课,初步感受多学科思维;临床实践,形成整合性思维和专业思维;情景模拟,培养精准复盘思维;多样化考核评价,提升综合能力)。结论建议联合学校—医院—护理本科生,建立目标明确、切实可行的护理本科生应急处置团队合作培养体系。从护生本科教育阶段开始注重对其能力的培养,学校课程全面覆盖应急处置的预防、准备、响应和复原各环节,“应急预备小队”强化实践技能和培养团队合作默契,医院虚拟仿真平台提供实战经验。将团队合作精神全方位融入护理本科生应急课程与实践中,为储备应急护理人才、提升护理队伍的整体应急处置团队合作能力提供坚实后盾。

篮球教学对中学生团队合作能力的培养

团队合作属于体育品格的范畴,培养学生团队合作能力是落实学科核心素养的重要抓手。篮球教学作为体育教学的重要组成部分,带给学生的不仅是体能与技能的展示,更重要的是团队合作能力的培养。

本科护生团队合作能力与人际沟通与协调能力、评判性思维能力的相关性研究

目的:研究本科护生一般情况对其团队合作能力的影响;分析本科护生人际沟通与协调能力、评判性思维能力与团队合作能力的相关关系。方法:采用团队凝聚力问卷等对191名本科护生进行调查,并进行统计学分析。结果:本科护生团队合作能力总分(23.15±5.533)。人际沟通与协调能力总分为(82.72±9.52);与团队合作能力成正相关关系(r=0.272,P﹤0.01)。评判性思维能力总分(266.39±35.168),与团队合作能力无相关关系。结论:人际沟通与协调能力是护理学专业本科生团队合作能力的预测变量。

大学生团队合作能力的培养与践行

为了提高大学生的就业率,高校在教育方面,应注重培养大学生的合作能力。本文就大学生团队合作能力培养的重要性进行分析,同时探讨高校教育对培养大学生团队合作能力的作用,最后分析培养大学生团队合作能力的路径与策略,进一步提高大学生的综合素质。

拓展训练促进大学生团队合作能力的实验研究

本文通过教学实验法和心理测量法来研究拓展训练对大学生团队合作能力的影响。教学实验和心理测量结果表明,实验组大学生在接受拓展训练的教学之后,在合作倾向的三个因子表现上,比控制组大学生都有了显著的提高。说明,大学生在接受拓展训练教学以后,团队合作能力有了显著的提高。建议高等学校开设拓展训练课程,提升大学生的团队合作能力,以适应未来社会对高层次人才的需求。

高校体育教学对大学生团队合作能力的培养与践行

团队合作能力是当代大学生必备的素质,提高大学生的团队合作能力是高校重要的任务。本文通过分析高校体育教学的特点,在调查问卷的基础上,分析了高校体育教学对大学生团队合作能力的作用。研究结果认为,高校体育教学以其独特的团队组织性、较多的动态性、人际交往等特点,对提高大学生的团队合作能力具有十分明显的作用,成为培养大学生团队合作能力的重要手段。

论冰壶运动员团队合作能力的培养

根据冰壶运动竞赛规律与特点 ,探索和研究冰壶运动员形成良好的团队合作能力所具备的条件和培养方法 ,旨在提高冰壶团队竞争合力 ,全面提高冰壶运动竞技水平。

拓展训练对大学生团队合作能力和社会适应能力影响的实验研究

目的:探讨拓展训练对大学生团队合作能力、社会适应能力的影响和效果。方法:将研究对象分成实验组和对照组,实验组学生进行14周的拓展训练教学,对照组学生进行常规的体育项目教学,在实验前后分别运用合作倾向自评量表和社会适应能力自评量表对实验组和对照组进行前测和后测,并对检测结果进行分析比较。结果:实验组大学生团队合作倾向、社会适应能力得分非常显著高于对照组大学生(P<0.01);实验组学生在包容性因子、互惠性因子的表现上比对照组学生均有显著的提高(P<0.05);实验组学生在合群意愿因子的得分上也非常显著高于对照组学生(P<0.01);实验组学生在操作团队挑战项目时所挑战的时间非常明显快于对照组学生(P<0.01)。结论:拓展训练能有效提高大学生的团队合作能力和社会适应能力,是高等院校素质教育的有效途径。

浅析篮球教学中对学生团队合作能力的培养策略

对篮球教学活动进行分析能够显著提升学生的团队意识与团队合作能力。从篮球教学理念及团队合作理念的角度出发,分析了篮球教学培养学生团队合作能力的要点,并基于此点提出了篮球教学培养学生团队合作能力的可行性策略,实现了从篮球教学角度提升学生集体观念、团队意识、团队合作能力的研究目的。

化工原理实验教学中团队合作能力的培养

当今社会对于人才的团队合作能力的要求也来越高,如何培养大学生的团队合作能力是高等院校迫切的任务。化工原理实验的操作需要一个团队的参与,因此在教学中可以通过诸多方面培养大学生的团队意识。本文阐述了结合化工原理实验的特点来培养大学生的团队合作能力,主要包括利用有效的教学方式,加强大学生团队精神、营造团队氛围的实验操作实践、大力倡导合作学习等方面。

会计专业学生团队合作能力不足问题探讨

团队合作能力是指在一个团队中，为了有效完成共同目标，成员应当具有的一种能够融人团队，并贡献各自的知识、观点，以及进行相互协助以完成团队任务的能力，具体包括沟通能力、协作能力、获取协作的能力和执行能力。“拓展训练营”的流行，说明了组织对培养员工团队合作能力的渴求，也说明了会计专业学生具有团队合作能力的重要性。但我国高校会计专业学生的这种能力明显不足，如林志军等指出，在18种技能的中国会计教育现状与受访者期望之间差距排序中，团队合作能力排在第四位，前三位分别是企业家精神、人际关系能力和分析／批判性思维能力，而人际关系能力和分析能力与团队合作能力也有一定联系。显然，有必要分析会计学专业学生缺乏这种能力的原因，进而提出相应对策。由于对此问题进行的研究匮乏，本文旨在对此进行探索。

高职院校学生团队合作能力的调查研究

目的:了解高职生现代职业素养中团队合作能力的状况。方法:对高职生进行问卷调查。结果:高职院校学生有一定的团队合作能力:心胸开阔,坦诚待人,尊重他人和不同意见;保持对长辈的尊重;具有一定的人际交往能力、处理纠纷的能力和处理上下属关系的能力;处世积极,有克制力。结论:高职生团队合作能力的素质要求有待提高。

拓展训练改善大学生团队合作能力的实验研究

文章运用实验研究方法探讨其对改善大学生团队合作能力是否具有积极作用。研究结果显示,拓展训练在改善大学生团队合作能力方面具有正向积极作用,且实验前后团队合作能力三个维度因子,即团队凝聚力、信息共享以及互惠性等统计数据均具有显著性差异。

论篮球教学中如何培养学生团队合作能力

篮球运动一直以来都是备受学生喜爱的体育项目之一，与足球不同，篮球只需要相对较小的场地就可以满足学生的需求。篮球运动对学生团队合作要求较高， 因此，在中职的篮球教学中培养学生团队合作能力有助于促进班级合作能力的形成，对学生今后的发展起到促进作用。

体育活动对学生团队合作能力的培养与践行——以云南师范大学附属小学为例

人的本质属性决定,人必须具备实现社会角色的能力,以人际交往为主要形式的团队合作是人类培养此能力的重要途径,所以学校作为重要的人才培养基地,在推动学生个性化发展的过程中,会有意识的挖掘有效的教学资源对学生的团队合作能力进行培养,体育活动就是较有效的教学资源之一。在此背景下,该文结合云南师范大学附属小学开展的阳光体育活动,对体育活动对学生团队合作能力的培养与践行问题展开研究,为学生团队合作能力培养工作提供参考。

浅析篮球教学中如何培养大学生团队合作能力

信息时代背景下，90后大学生逐渐成为高校大学生主体，受到其成长环境的影响，该群体呈现出个性鲜明、强烈竞争意识等特点，而合作精神却相对欠缺。篮球教学作为高校体育课程的重要组成部分，篮球教学能够使学生认识到团队合作的必要性，并在长期学习过程中，培养大学生团队合作能力。文章将从团队合作概念及重要意义入手，对大学生团队合作能力培养的理论依据进行分析和研究，并提出篮球教学中，培养大学生团队合作能力的相关建议，从而促进学生全面、健康成长。

篮球课程教学中团队合作能力的培养

一个篮球队就是一个整体,个性、自由可以体现在能力、位置的选择上,而不应该出现在互相的倾轧、争斗中。本文从篮球教学的前期、中期、后期3个角度提出了团队合作能力培养的对策,并对篮球团队合作能力培养的注意事项进行了阐述,以期对篮球课程教学有所帮助。

高职学生职业素养教育中的团队合作能力训练——以无锡南洋职业技术学院为例

在我国高等职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。近几年,随着各高职院校不断开展校企合作、工学结合的模式,高职院校毕业生的职业技能水平在不断提高,实践能力不断增强。但同时也出现了不少企业对部分高职毕业生在职业素养能力方面的表现不甚满意的情况。因此,本文论述了高职学生职业素养教育中的团队合作能力训练的初步成果,同时提出了高职学生在职业素养教育中的新要求。

心肺复苏标准化考核对提高急诊护士团队合作能力的效果评价

目的探讨心肺复苏标准化考核对提高急诊护士团队合作能力的效果。方法选择急诊科定岗护士72名作为研究对象,采取"理论讲授+分项技能练习+综合模拟演练+总结分析反馈"的模式培训,以团队实战的形式进行抢救突发心跳呼吸骤停患者的培训、演练与考核,并采取心肺复苏标准化考核评价。比较护士培训前后心肺复苏标准化考核评分、护士团队合作量表(NTS)评分和急诊护士急救能力评分。结果培训后护士心肺复苏标准化考核评分(93.20±1.25)分,高于培训前的(80.48±5.42)分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后护士NTS量表5个维度测评结果,以及护士分析判断能力、应急配合能力及急救动手能力评分均高于培训前(P<0.05)。结论采取"理论讲授+分项技能练习+综合模拟演练+总结分析反馈"的模式培训急诊护士,并且加强心肺复苏标准化考核,可以促进团队合作能力提高。

高校思想政治教育如何通过理论联系实际提高学生的团队合作能力

高校思想政治理论教育应该在理论联系实际中提高大学生的能力,尤其是团队合作的能力。在理论联系实际中,要有针对性和典型性的联系实际,尤其是大学生普遍关注的社会问题。同时理论联系实际要以积极的、正面的例子为主,避免以偏概全。在进行理论分析时要循序渐进,帮助和提高大学生分析问题的能力。同时可以采取合作学习的分组讨论形式,在理论联系实际的背景下提高大学生的团队合作能力。